漢城華僑小學教育實習實習生日誌
| 實習時間：2011年11月3、4日 實習對象：15位小學二年級學生 |
| 11月3日教學內容 教學教材：※第七課『南瓜燈籠』(自編教材) 教學流程： (A) 去操場抓小孩 (20分鐘) (B) 會話教學 – 10分鐘 1. 複習前天教的生字→T：來，誰還記得前天教了哪些生詞？講一個，加一分→S：南瓜、家家戶戶、突然地、各式各樣、萬聖節、期待、燈籠。→T：很好，現在把這幾個單字圈起來 →T：「各式各樣」是什麼意思呢？→T：「家家戶戶」是什麼意思呢？ (C) 罵學生 – 10分鐘 11月4日教學內容 教學教材：※第七課『南瓜燈籠』(自編教材) 教學流程：(B) 會話教學 – 10分鐘1. 念第二段課文(分組念)，並在黑板上寫下第二段生字 (1) 頂端 →T：(拿起杯子) 小朋友，哪裡是頂端？上面還是下面？還是旁邊？→T：那下面是什麼？→T：上面是「頂端」所以下面我們會說「底端」，懂嗎？(2) 籽 →T：哪些水果有籽？→T：你們知道植物也有籽嗎？(3) 刻 (「雕刻」조각 )→T：我們都用什麼東西刻東西啊？(4) 傍晚 (T: 黃昏 「傍」：是「快要」的意思)→T：傍晚是晚上的意思嗎？→T：傍晚是黃昏的意思就是快要晚上的意思→T：把「傍」圈起來，在「傍」旁邊寫 是「快要」的意思(5) 蠟燭（T: 量詞「支」、「根」）→T：數蠟燭的時候，我們會說一___蠟燭 (量詞「支」、「根」)(6) 專屬 →T：只有自己才有，別人沒有的，是獨一無二的5.再念一次第二段課文(分組念) 6.第二段課文提問 (1) 「頂端」的相反詞是什麼？(2) 「專屬」是什麼意思？(3) 「傍晚」是晚上的意思嗎？ 如果不是，那是什麼意思呢？(4) 造句：(1)各式各樣 (2)專屬 (3)傍晚 (4) 頂端 (5) 家家戶戶 (下課) |
| 學生語言問題：「期待」：會唸成「*ㄑㄧ待」；「傍晚」會唸成「ㄆㄤˊ晚」。最近我觀察到一個問題，就是幾乎全校的學生都會講「弄」這個字，而且頻率非常平凡，動不動就說「我要把作業弄完」、「我要弄給老師」、「你不要一直弄」，以上這些句子都非常奇怪，「弄」是一個很模糊的詞，它有很多意思，我們可以說「清乾淨」、「弄乾淨」，在這邊是「做」的意思，也就是英文的「do」，可是並不是每個受詞的前面都可以用「弄」，這樣其他動詞也就沒有存在的意義了！這真的是個很奇怪的現象，這個字有很多意思，1.把玩、玩賞，2.遊戲、耍弄，3.做、從事、處理，4.探察、追究，5.取得，6.搖動、攪動，可能因為這字的意思真的意思太多了，所以學生以為每個動詞都可以用「弄」，要趕快改過來才行。 |
| 教學心得：這兩天上課狀況非常糟糕。10/3一進教室，發現班上只剩7個人，另外6個人全都跑到外面玩，看了看白板，上面寫「老師來找我們」，我一開始以為學生只是下課好玩，上課時間一到就會回教室，沒想到他們真的給我搞失蹤，我要班上七個人乖乖待在教室，我就真的到操場找他們，好不容易找到六個了，有一個女孩子一直都找不到，她之前一直都沒來上課，直到昨天周老師問我他怎麼都在外面玩，我才發現她原來是每天都要來上課(因為之前她跟我說他星期一到星期五都要去學院，所以不能來，我就以為她不來上課了)，結果最後竟然在寫作業等媽媽的教室找到她，我先讓她上完課，上完課我把她留下來，大罵特罵！問她為什麼要說謊？學院根本就是3點以後才要去的，我們會話課是1點到2點30，所以根本沒有衝堂，罵到她的學院老師來才讓她走，也警告她明天要乖乖來上課。10/4一進教室，又一堆人不見，有人說他們躲到幼稚園，之後發現原來是有人在白板上寫「老師來抓我們」，然後很多學生看到了，就跑出去躲起來，以為我會去找她們，我到教室以後，並沒有看到這段話，因為已經被擦掉了，之後周老師來了，一個一個被罵以後，班上就變好乖，然後上課氣氛就變得很好，大家都好安靜，感覺被嚇到了，所以就很順利的上完一節課。上完課我開始反思，我必須說剛剛那堂課的氣氛不是我想要的，太沉重了，學生都沒有什麼活力，可是也因為這樣，課程很順利的結束了。反觀我之前的課程，沒有一堂課是剛剛好把當天預計的課程上完的，因為花了許多時間去管秩序，因為之前的我上課內容太過輕鬆，所以學生認為態度也可以隨便，坐沒坐相，上課可以隨便離開座位，這樣也不對！這樣的教學方式已經有點趨近在玩中學了，這是最不好的教學法，因為學生玩的永遠比學的還多，態度也不正經。之後我上課會更嚴肅，要建立起上課秩序，上課不准遲到，說話要舉手，不准離開座位，這最基本的道理都要重新教。 |
| 輔導老師： |