20111112 小二課程第三十六堂課
| 教 學 流 程 |
| 課堂管理5分鍾 |
1. 管理秩序，叫同學快點坐好。
2. 點名。
3. 發課文－「靜夜思」
|
| 會話練習
35分鍾
|
教學流程：※ 要學生先一起背一次憫農詩 課文教學 「靜夜思」 (30分鐘)→先複習上週的教學進度1.「靜夜思」：→T：在安靜的夜晚想念什麼？ 2.「床前明月光」：→T：這句話的意思是什麼意思啊？3.「疑」：是「讓我以為」的意思 →進入今日進度10.「霜」：接近地面的水蒸氣，遇冷而凝結成白色的結晶顆粒→「疑是地上霜」：明亮的月光讓我不禁懷疑是地上結了一層霜→T：「請問：是什麼讓李白覺得地上結了一層霜？」11.「舉頭」：抬起頭來12.「望」：向遠處或是高處看，這裡是往高處的地方看→「舉頭望明月」：抬起頭來望向天上的月亮(仰望←→俯看)13.「思」：思念、想念14.「故鄉」：老家 (舉例：釜山 – 首爾 )→「低頭思故鄉」：忍不住低下了頭，想念起故鄉的親人。 這首詩是李白二十歲時，去離家裡很遠的地方讀書，在睡覺前，看到了天上明亮的月光，想起了老家的家人和朋友所寫下的詩。 →課文提問1.「明月光」是什麼意思？ 2.「疑」是什麼意思？3.『地上霜』又是什麼？ 4.請做「舉頭」和「低頭」的動作5.「思故鄉」的「思」是什麼意思？ 6.他在想念什麼呢？若還有時間，讓學生背課文(下課) |
漢城華僑小學教育實習實習生日誌
|
實習時間：2011年11月14日 實習對象：15位小學二年級學生
|
| 教學內容 教學教材：※第八課『唐詩選其一 憫農詩』 (自編教材) 教學流程：(A) 課堂管理 – 10分鐘1.管理秩序，叫同學快點坐好。2.點名。3.發下課文 「靜夜思」(B) 會話教學 – 30分鐘(C)要學生先一起背一次憫農詩 ※課文教學 「靜夜思」 (30分鐘)→先複習上週的教學進度1.「靜夜思」：→T：李白在安靜的夜晚想念什麼？ →S：故鄉2.「床前明月光」：→T：這句話的意思是什麼意思啊？→S：床前明亮的月光 →進入今日進度→T：好，念一次，「靜夜思、床前明月光」→S：「靜夜思、床前明月光」→T：很好，有誰知道「疑是地上霜」的「疑」是什麼意思？→S：「*ㄧˊ為、以為」→T：好，很好，現在在「疑」旁邊寫「讓我以為是」3.「霜」：接近地面的水蒸氣，遇冷而凝結成白色的結晶顆粒(解釋半天學生都聽不懂，明天帶圖片給學生看)→「疑是地上霜」：明亮的月光讓我不禁懷疑是地上結了一層霜→T：請問是什麼讓李白覺得地上結了一層霜？11.「舉頭」：→T：誰會做「舉頭」的動作？(點學生上台表演)→T：好，「舉頭」就是「抬頭」，那「舉頭」的相反詞是什麼？→T：「低頭」，很好，找一找課文裡哪裡有「低頭」？12.「望」：→T：有誰知道「望」是什麼意思？→S：*希望、*看→T：是哪一種「看」啊？有沒有更好的答案？→S：向遠處或是高處看→T：非常好，這裡是往高處的地方看。→T：「舉頭望明月」這句話的意思是：「抬起頭來望向天上的月亮」→T：來，一起念一次「低頭思故鄉」→T：「思」：思念、想念的意思14.「故鄉」：老家 (舉例：釜山 – 首爾 )→「低頭思故鄉」：忍不住低下了頭，想念起故鄉的親人。→T：這首詩是李白二十歲時，去離家裡很遠的地方讀書，在睡覺前，看到了天上明亮的月光，想起了老家的家人和朋友所寫下的詩。 (下課) |
| 學生語言問題：「疑是地上霜」的「疑是」會唸成「*ㄧ是」；「地上」也會唸成「*ㄉㄧ上」，基本上語音沒有什麼問題。在語用的部份，學生在課堂發言時，常有句子不完整或是語序錯亂的情況發生，像是「*我沒有站」(我沒有站起來)；「*韓國話我沒有」(我沒有說韓國話)，我發現這些用語不只小孩會說，連學校的老師都會這樣說，若能改進的話，那就更好了。 |
| 教學心得：今天在教學上有點累，可能是因為昨天去教師研習，有點太累了，所以沒什麼精神，在上課時，平常的我，會講得比學生更大聲，要學生安靜，今天實在是沒這力氣，我直接安靜看著學生，直到學生安靜，我才繼續課程，若是學生持續講話，我就會把學生的分數擦掉，之後學生一發現我不說話就會馬上安靜了。 |
| 輔導老師： |
20111115 小二課程第三十八堂課
| 教 學 流 程 |
| 課堂管理5分鍾 |
1. 管理秩序，叫同學快點坐好。
2. 點名。
3. 發課文－「靜夜思」
|
| 會話練習
35分鍾
|
教學流程：※ 要學生先一起背一次憫農詩 A.課文複習 (5分鐘)1.「靜夜思」：→T：李白在安靜的夜晚想念什麼？ 2.「床前明月光」：→T：這句話的意思是什麼意思啊？3.「疑是地上霜」→T：「疑是地上霜」的「疑」是什麼意思？→T：「是什麼讓李白覺得地上結了一層霜？→T：「舉頭望明月」：這句話是什麼意思？ B.賞析 (5分鐘)這首詩是李白二十歲時，去離家裡很遠的地方讀書，在睡覺前，看到了天上明亮的月光，想起了老家的家人和朋友所寫下的詩。 C.課文背誦 (10分鐘)讓學生背課文，一個一個上台背，之後再一組一組背。D.新課文教學 (10分鐘) →發下第三首唐詩 – 相思→T：小朋友，誰知道「相」是什麼意思？→S：*照相，*香味……→T：都不對，有沒有看過「互相」這個詞？來，金秀敏和全宰亨站起來。→T：請金秀敏和全宰亨「互相」握手→T：請朴昭文和姜旼址「互相」擁抱→T：所以「互相」的意思就是兩個人、你和我、我和你的意思→T：那「思」是什麼意思呢？→S：「*意思」、「*想」的意思→T：「思」在這邊是「想念」的意思，王維因為想念朋友所以做了這首詩。→T：小朋友，找一找，我們在哪裡還學過「思」也是想念的意思？→S：「靜夜思」的「思」→T：對！那李白也和王維一樣，是因為想念朋友而寫下這首詩嗎？→S：不是，李白是想念故鄉。 (下課) |
漢城華僑小學教育實習實習生日誌
|
實習時間：2011年11月15日 實習對象：15位小學二年級學生
|
| 教學內容 教學教材：※第八課『唐詩選其二 靜夜思』 (自編教材) 教學流程：(A) 課堂管理 – 10分鐘1.管理秩序，叫同學快點坐好。2.點名。3.發下課文 「靜夜思」※ 會話教學 要學生先一起背一次憫農詩A.課文複習 (5分鐘)1.「靜夜思」：→T：李白在安靜的夜晚想念什麼？ 2.「床前明月光」：→T：這句話的意思是什麼意思啊？3.「疑是地上霜」→T：「疑是地上霜」的「疑」是什麼意思？→T：「是什麼讓李白覺得地上結了一層霜？→T：「舉頭望明月」：這句話是什麼意思？ B.賞析 (5分鐘)這首詩是李白二十歲時，去離家裡很遠的地方讀書，在睡覺前，看到了天上明亮的月光，想起了老家的家人和朋友所寫下的詩。 C.課文背誦 (10分鐘)讓學生背課文，一個一個上台背，之後再一組一組背。D.新課文教學 (10分鐘) →發下第三首唐詩 – 相思→T：小朋友，誰知道「相」是什麼意思？→S：*照相，*香味……→T：都不對，有沒有看過「互相」這個詞？來，金秀敏和全宰亨站起來。→T：請金秀敏和全宰亨「互相」握手→T：請朴昭文和姜旼址「互相」擁抱→T：所以「互相」的意思就是兩個人、你和我、我和你的意思→T：那「思」是什麼意思呢？→S：「*意思」、「*想」的意思→T：「思」在這邊是「想念」的意思，王維因為想念朋友所以做了這首詩。→T：小朋友，找一找，我們在哪裡還學過「思」也是想念的意思？→S：「靜夜思」的「思」→T：對！那李白也和王維一樣，是因為想念朋友而寫下這首詩嗎？→S：不是，李白是想念故鄉。 (下課) |
| 學生語言問題：今班上學生語音常有問題的總是那兩個，所以在背課文時，大家都沒什麼大問題，只有幾個小孩還是會把「疑是地上霜」的「疑是」唸成「*ㄧ是」；「地上」也會唸成「*ㄉㄧ上」；「舉頭」會唸成「*ㄐㄩˊ頭」。 |
| 教學心得：課文複習後，發現大部分的學生都大致理解詞意以及詩意，我覺得最重要的是理解為什麼詩人要寫這首詩，寫這首詩的用意為何？所以在講解詩詞賞析時，會特別花時間做解釋，讓學生更易理解。今天也進入第三首詩 – 相思，這首詩也很簡單易懂，相信學生很快就能理解詩意。目前考慮在下一堂課先考前兩首詩的考卷。 |
| 輔導老師： |
20111111 小二課程第三十六堂課
| 教 學 流 程 |
| 課堂管理5分鍾 |
1. 管理秩序，叫同學快點坐好。
2. 點名。
3. 發課文－「憫農詩」
|
| 會話練習
35分鍾
|
教學流程： ※要學生先一起背一次憫農詩 ※ 新課文教學 「靜夜思」 (30分鐘)1.「靜」：安靜的2.「夜」：夜晚3.「思」：思念，這裡是指「思鄉」4.「床」：床 5.「前」：前面6.「明」：明亮的7.「月光」：月亮散發出的光芒8.「床前明月光」：床前灑滿了明亮的月光9.「疑」：讓我以為10.「霜」：接近地面的水蒸氣，遇冷而凝結成白色的結晶顆粒→「疑是地上霜」：讓我不禁懷疑是遞上結了一層霜11.「舉頭」：抬起頭來12.「望」：向遠處或是高處看，這裡是高處→「舉頭望明月」：抬起頭來望向天上的月亮13.「思」：思念、想念14.「故鄉」：老家 (舉例：釜山 – 首爾 )→「低頭思故鄉」：忍不住低下了頭，想念起故鄉的親人。 這首詩是李白二十歲時，去離家裡很遠的地方讀書，在睡覺前，看到了天上明亮的月光，想起了老家的家人和朋友。(下課) |
漢城華僑小學教育實習實習生日誌
|
實習時間：2011年11月11日 實習對象：15位小學二年級學生
|
| 教學內容 教學教材：※第八課『唐詩選其一 憫農詩』 (自編教材) 教學流程：(A) 課堂管理 – 10分鐘1.管理秩序，叫同學快點坐好。2.點名。3.發下課文 「靜夜思」(B) 會話教學 – 30分鐘※課文複習 (5分鐘)※要學生先一起背一次憫農詩 ※ 新課文教學 「靜夜思」 (30分鐘)1.「靜」：→T：有誰知道這裡的「靜」是什麼意思？→S：「安靜的」的意思2.「夜」：→T：那「夜」是什麼意思呢？→S：「*YEAH」、「晚上」、「夜晚」→T：不是照相的那個「YEAH」是「夜晚」、「晚上」的意思。3.「思」：思念，這裡是指「思鄉」，「想念家鄉」→T：知道「思」是什麼的舉手，加三分！→S：(沉默)→T：好，「思」在這邊是「想念」的意思，快拿筆在旁邊寫「想念」→T：所以「靜夜思」是什麼意思啊？→S：「*安靜的想念夜晚」、「*想念安靜的夜晚」、「*在夜晚想念安靜的」→S：「在安靜的夜晚想念」→T：很好，終於有正確的答案了，現在，在「靜」上面寫個「在」，就是「在安靜的夜晚想念」的意思，那李白到底是在想念什麼呢？→S：「故鄉」→T：小朋友，有誰知道故鄉是什麼意思？→S：不知道→T：好，故鄉就是老家。老師原來住在哪裡？→S：台灣→T：對，老師本來住在台灣，可是現在在韓國，所以台灣是老師的老家。→T：所以台灣就是老師的_______?→S：故鄉→好，再唸一次「低頭思故鄉」現在我們一起來看為什麼李白要想念故鄉。4.「床」：→T：你們睡覺都睡在哪啊？→S：地上、床上→T：對，有些人會睡在地上，有些人會睡在床上5.「前」：前面6.「明」：明亮的，亮亮的7.「月光」：月亮發出的光(在黑板上畫黑夜，之後再畫個月亮照亮黑夜)8.「床前明月光」：床前灑滿了明亮的月光9.「疑」：讓我以為(覺得)(下課) |
| 學生語言問題：最近上課時發現學生對於語音的接收度比生字的接受度高，音位老師常在課堂上講某些字或是詞語，久了學生變耳濡目染，聽懂那個詞是什麼意思，只是不知道那個詞怎麼寫，我認為這種狀況有好有壞，好處就是未來學生在學習到新詞時，會有「啊！這個字我聽過」的感覺，會加深學習的印象；相反地，學生在聽到新詞彙時，會利用語音亂猜，像是「靜夜思」的「夜」還有「思」，學生會猜「yeah」或是「葉子的葉」、「思」會猜「濕濕的」，如果一直這樣學習的話，學生久了真的會搞混。 |
| 教學心得：自十一月開始，每天進二年級愛班實習，我發現會話班教材有些國字是學生聽過、看過，卻不知道怎麼寫的，我想了想，若在會話課又再重新教小朋友字怎麼寫、出作業給學生練習，這樣反而會增加學生學習上的負擔，也會拖延教學進度，所以我不打算在會話班教小朋友如何寫這個字，但是我會盡可能的解釋其字義，並讓學生懂得如何使用這個字，或是在未來有可能會在哪些情況下遇到這個字，所以我上課時會多延伸造句和造詞。 |
| 輔導老師： |
漢城華僑小學教育實習實習生日誌
| 實習時間：2011年11月10日實習對象：15位小學二年級學生 |
| 教學內容 教學教材：※第八課『唐詩選其一 憫農詩』 (自編教材) 教學流程：(A) 課堂管理 – 10分鐘1.管理秩序，叫同學快點坐好。2.點名。3.發回資料夾，要學生將上次學的課文放入資料夾4.發下課文 「憫農詩」(B) 會話教學 – 30分鐘※課文複習 (5分鐘)念一次課文(先全班念，再分三組念，再點人念) ※課文背誦 (25分鐘)給學生五分鐘，要學生自己坐在位子上默背，五分鐘到，要學生上台一個一個背，背得好的可以位自己那組加一分，背不好的話，那組就要扣一分。 ※剩下五分鐘，帶學生去遊戲室玩遊戲。 (下課) |
| 學生語言問題：今天讓學生上台背詩，一個一個背。發現語音有兩個字比較有問題。1.「飧」會念成「ㄕㄨㄣ」；2.「日」這個音發得很不好，會發得有點像「二」，也不是說沒有捲舌，應是舌尖翹得不夠後面，所以才會發不準，光是這個音，就糾正快五分鐘，因為我是一個一個糾音，直到學生都發得正確或是比較接近的音，才繼續上課，因為ㄖ是很基本的、很常用的音，所以一定要發得好才行。 |
| 教學心得：本來以為學生一天沒上課就會忘了要早點進教室的規則，沒想到學生還是很早就到教室了，看到孩子們真的有把我的話聽進去，還蠻有成就感的。課程一開始，我先複習前天的上課內容「憫農詩」，問學生每句的意思還有作者為什麼要寫這首詩，學生都能回答得很好。接下來是課文背誦，這首詩真的不難背，加題目也才25個字，所以學生其實五分鐘就能夠背好，我給學生五分鐘，讓他們在自己位子上默背，其中有兩個學生，怎麼樣都不肯背，因為他們覺得很難背，我便鼓勵他們這首詩一點也不難，二年級每課課文都至少150字，這首詩才25個字，同組的學生會鼓勵他們，我在這堂課看到了孩子們互助合作的表現，沒有一個孩子是不願意幫助學習力較弱的學生。五分鐘一到，要學生一個一個上台背，學生都背得很好，連那兩個原本不想背的，都能夠完整的背誦，頓時覺得非常感動，當背誦流程結束，看了看時間，也只剩五分鐘，若要進新課的話會有點趕，所以就待孩子們去遊戲室玩遊戲，結束這堂課。 |
| 輔導老師： |
漢城華僑小學教育實習實習生日誌
| 實習時間：2011年11月7日 實習對象：15位小學二年級學生 |
| 教學內容 教學教材：※第八課『唐詩選其一 憫農詩』 (自編教材) 教學流程：(A) 課堂管理 – 10分鐘1.管理秩序，叫同學快點坐好。2.點名。3.發回資料夾，要學生將上次學的課文放入資料夾4.發下課文 「憫農詩」(B) 會話教學 – 30分鐘1. 先帶學生念一遍課文「憫農詩、作者、李紳……」2.一起唸完課文，分三組唸。3. 複習昨天教的內容→T：請問這首詩的詩名是什麼？→T：請問「憫」是什麼意思？→T：「農」是什麼意思？4. 課程進度(1)「汗滴禾下土」： →T：因為天氣很熱，所以我們會…..？→S：流汗→T：很好。那有誰知道「禾下土」是什麼意思？→S：稻米下面的土→T：非常好→T：所以「汗滴禾下土」是什麼意思？→S：汗滴到農作物下面的土裡 (2)「誰知盤中飧」→T：猜猜看「知」在這裡是什麼意思？→S：知道→T：「盤中」是「盤子上」的意思，「中」是「上面」的意思。→T：「飧」是「飯，食物」的意思，「誰知盤中飧」的意思「但是有誰知道盤中的飯 (要學生在上面寫「但是」)」(3) 「粒粒皆辛苦」→T：「粒粒」：每一粒 (補充：「米」煮熟變成「飯」／ 一粒米)→T：「皆」：都是→T：「粒粒皆辛苦」的意思就是：「每一粒米都是農夫辛苦工作而來的。」 (4) 再唸一次課文(下課) |
| 學生語言問題：今天把整首詩教完了，「憫農」、「鋤禾」都是二聲和三聲配，學生還是會念成「ㄇㄧㄣˊㄋㄨㄥˇ」和「ㄔㄨˇㄏㄜˊ」，聲調都會變調，還需要多多糾正，另外，「誰知」也會念成「ㄕㄟˇ知」；「飧」會念成「ㄕㄨㄣ」。 |
| 教學心得：今天還沒上課我就站在操場上，看二年級學生放學，和導師到別後，我一個一個抓，要他們去上課，效果很好，我一進教室，全班都坐得好好的了。基本上今天上課情況和昨天差不多，因為我感冒了，所以我講話會變得很小聲，也會跟學生說你們如果再講話，就會聽不到老師再說什麼，講課講到一半，若發現學生開始講話，我就會停下來，不說話，學生也就知道了，今天把第一首詩講完了，明天會讓學生默背這首詩，也會再補充這首詩的意涵。 |
| 輔導老師： |
20111105 小二課程第三十三堂課
| 教 學 流 程 |
| 課堂管理5分鍾 |
1. 管理秩序，叫同學快點坐好。
2. 點名。
3. 發課文－「憫農詩」
4. 要學生不准把貼紙撕掉
|
| 會話練習
35分鍾
|
教學流程：1. 先帶學生念一遍課文「憫農詩、作者、李紳……」2. 一起唸完課文，分三組唸。3. 生字教學
(1)「憫」：憐憫，同情
(2)「農」：農夫
(3)「鋤」：鋤頭。在這裡是動詞「用鋤頭」
(4)「禾」：農作物，飯
→用鋤頭在地上除草
(5)「日」：太陽
(6)「當」：正當
(7)「午」：中午 11:00 – 1:00
→太陽正當中午時
(8)「汗滴禾下土」：汗滴在農作物下面的土裡
(9)「飧」：飯，食物
→但是有誰知道盤中的飯 (要學生在上面寫「但是」)
(10)「粒粒」：每一粒 (補充：「米」煮熟變成「飯」／ 一粒米)
(11)「皆」：都是
→每一粒米都是農夫辛苦工作而來的4. 再一起唸一次課文 (若還有時間，要學生背課文。)
(下課)
|
漢城華僑小學教育實習實習生日誌
| 實習時間：2011年11月3、4日 實習對象：15位小學二年級學生 |
| 11月3日教學內容 教學教材：※第七課『南瓜燈籠』(自編教材) 教學流程： (A) 去操場抓小孩 (20分鐘) (B) 會話教學 – 10分鐘 1. 複習前天教的生字→T：來，誰還記得前天教了哪些生詞？講一個，加一分→S：南瓜、家家戶戶、突然地、各式各樣、萬聖節、期待、燈籠。→T：很好，現在把這幾個單字圈起來 →T：「各式各樣」是什麼意思呢？→T：「家家戶戶」是什麼意思呢？ (C) 罵學生 – 10分鐘 11月4日教學內容 教學教材：※第七課『南瓜燈籠』(自編教材) 教學流程：(B) 會話教學 – 10分鐘1. 念第二段課文(分組念)，並在黑板上寫下第二段生字 (1) 頂端 →T：(拿起杯子) 小朋友，哪裡是頂端？上面還是下面？還是旁邊？→T：那下面是什麼？→T：上面是「頂端」所以下面我們會說「底端」，懂嗎？(2) 籽 →T：哪些水果有籽？→T：你們知道植物也有籽嗎？(3) 刻 (「雕刻」조각 )→T：我們都用什麼東西刻東西啊？(4) 傍晚 (T: 黃昏 「傍」：是「快要」的意思)→T：傍晚是晚上的意思嗎？→T：傍晚是黃昏的意思就是快要晚上的意思→T：把「傍」圈起來，在「傍」旁邊寫 是「快要」的意思(5) 蠟燭（T: 量詞「支」、「根」）→T：數蠟燭的時候，我們會說一___蠟燭 (量詞「支」、「根」)(6) 專屬 →T：只有自己才有，別人沒有的，是獨一無二的5.再念一次第二段課文(分組念) 6.第二段課文提問 (1) 「頂端」的相反詞是什麼？(2) 「專屬」是什麼意思？(3) 「傍晚」是晚上的意思嗎？ 如果不是，那是什麼意思呢？(4) 造句：(1)各式各樣 (2)專屬 (3)傍晚 (4) 頂端 (5) 家家戶戶 (下課) |
| 學生語言問題：「期待」：會唸成「*ㄑㄧ待」；「傍晚」會唸成「ㄆㄤˊ晚」。最近我觀察到一個問題，就是幾乎全校的學生都會講「弄」這個字，而且頻率非常平凡，動不動就說「我要把作業弄完」、「我要弄給老師」、「你不要一直弄」，以上這些句子都非常奇怪，「弄」是一個很模糊的詞，它有很多意思，我們可以說「清乾淨」、「弄乾淨」，在這邊是「做」的意思，也就是英文的「do」，可是並不是每個受詞的前面都可以用「弄」，這樣其他動詞也就沒有存在的意義了！這真的是個很奇怪的現象，這個字有很多意思，1.把玩、玩賞，2.遊戲、耍弄，3.做、從事、處理，4.探察、追究，5.取得，6.搖動、攪動，可能因為這字的意思真的意思太多了，所以學生以為每個動詞都可以用「弄」，要趕快改過來才行。 |
| 教學心得：這兩天上課狀況非常糟糕。10/3一進教室，發現班上只剩7個人，另外6個人全都跑到外面玩，看了看白板，上面寫「老師來找我們」，我一開始以為學生只是下課好玩，上課時間一到就會回教室，沒想到他們真的給我搞失蹤，我要班上七個人乖乖待在教室，我就真的到操場找他們，好不容易找到六個了，有一個女孩子一直都找不到，她之前一直都沒來上課，直到昨天周老師問我他怎麼都在外面玩，我才發現她原來是每天都要來上課(因為之前她跟我說他星期一到星期五都要去學院，所以不能來，我就以為她不來上課了)，結果最後竟然在寫作業等媽媽的教室找到她，我先讓她上完課，上完課我把她留下來，大罵特罵！問她為什麼要說謊？學院根本就是3點以後才要去的，我們會話課是1點到2點30，所以根本沒有衝堂，罵到她的學院老師來才讓她走，也警告她明天要乖乖來上課。10/4一進教室，又一堆人不見，有人說他們躲到幼稚園，之後發現原來是有人在白板上寫「老師來抓我們」，然後很多學生看到了，就跑出去躲起來，以為我會去找她們，我到教室以後，並沒有看到這段話，因為已經被擦掉了，之後周老師來了，一個一個被罵以後，班上就變好乖，然後上課氣氛就變得很好，大家都好安靜，感覺被嚇到了，所以就很順利的上完一節課。上完課我開始反思，我必須說剛剛那堂課的氣氛不是我想要的，太沉重了，學生都沒有什麼活力，可是也因為這樣，課程很順利的結束了。反觀我之前的課程，沒有一堂課是剛剛好把當天預計的課程上完的，因為花了許多時間去管秩序，因為之前的我上課內容太過輕鬆，所以學生認為態度也可以隨便，坐沒坐相，上課可以隨便離開座位，這樣也不對！這樣的教學方式已經有點趨近在玩中學了，這是最不好的教學法，因為學生玩的永遠比學的還多，態度也不正經。之後我上課會更嚴肅，要建立起上課秩序，上課不准遲到，說話要舉手，不准離開座位，這最基本的道理都要重新教。 |
| 輔導老師： |
20111101 小二課程第二十九堂課
| 教 學 流 程 |
| 課堂管理5分鍾 |
1. 管理秩序，叫同學快點坐好。
2. 點名。
3. 向學生收回期中考考卷 |
| 會話練習
35分鍾
|
教學流程：課程教學(30分鐘) 1. 複習昨天教的生字→T：來，誰知道，昨天教了哪些生詞啊？講一個，加一分→S：南瓜、家家戶戶、突然地、各式各樣、萬聖節、期待、燈籠。→T：很好，那現在誰能告訴我「突然地」是什麼意思？→T：那「各式各樣」是什麼意思呢？ 造個句子吧→T：(指著「燈籠」)全宰亨，這個生詞怎麼念？ 2. 念第二段課文，並再黑板上寫下第二段生字(1) 頂端 (T: 補充「底端」)(2) 籽 (T: 植物的「種子」)(3) 刻 (T: 我們都用什麼東西刻東西啊？ 「刀」查「雕刻」韓文)(4) 傍晚 (T: 黃昏 「傍」：是「快要」的意思)(5) 蠟燭（T: 量詞「支」、「根」）(6) 專屬 (T: 只有自己才有，別人沒有的，是獨一無二的) 5.念一次第二段課文(分組念) 6.第二段課文提問 (1) 「頂端」的相反詞是什麼？(2) 「專屬」是什麼意思？(3) 「傍晚」是晚上的意思嗎？ 如果不是，那是什麼意思呢？(4) 「專屬」是什麼意思呢？ |
漢城華僑小學教育實習實習生日誌
|
實習時間：2011年11月1日 實習對象：15位小學二年級學生
|
| 教學內容 教學教材：※第七課『南瓜燈籠』(自編教材)教學流程： (A) 課堂管理 – 5分鐘
1. 管理秩序，叫同學快點坐好。
2. 點名。
(B)會話教學 – 35分鐘 ※課堂暖身 (五分鐘)→T：小朋友，昨天是什麼節？→S：萬聖節→T：昨天去了哪裡玩呢？→S：英文班派對→T：你打扮成什麼呢？→S：吸血鬼、仙女、怪獸→T：是不是拿到很多糖果呢？→S：對。 ※課程教學 (三十分鐘) 1. 複習昨天教的生字→T：來，誰還記得昨天教了哪些生詞啊？講一個，加一分→S：南瓜、家家戶戶、突然地、各式各樣、萬聖節、期待、燈籠。→T：很好，那現在誰能告訴我「突然地」是什麼意思？→T：那「各式各樣」是什麼意思呢？ 造個句子吧→T：(指著「燈籠」)全宰亨，這個生詞怎麼念？→T：「家家戶戶」是什麼意思呢？ 2. 念第二段課文(分組念)，並在黑板上寫下第二段生字(1) 頂端 →T：(拿起杯子) 小朋友，哪裡是頂端？上面還是下面？還是旁邊？→S：上面。→T：對，那下面也可以說是什麼？→S：不知道。→T：上面是「頂端」所以下面我們會說「底端」，懂嗎？→S：那旁邊呢？→T：旁邊就只講旁邊就好。(2) 籽 →T：哪些水果有籽？→T：西瓜，橘子，蘋果……(下課) (下次上課第二段重新上) |
| 學生語言問題：今天在複習昨天教的生詞以及第一段課文時，學生的語音都很標準，沒有什麼問題，只有在抽問學生「突然地」怎麼念時，有些學生的「地」還是會唸成「ㄉㄧˋ」，可能「地」真的對二年級而言還有些難度。 |
| 教學心得：最近上課情況都算穩定，慢慢掌握學生的個性。目前持續用分組的方式，將學生分為三組，分組方式有個問題，現在連學生也發現到了，當哪一組有全宰亨這個小孩時，那組就永遠是最低分，因為每說一句韓文就會扣一分，所以變成每個學生都不想跟他一組，因為會被他拖累，所以我昨天試著把全宰亨隔離，讓他自己一組，我本來以為沒有什麼效果，沒想到，不但班上便安靜許多，各組也變得更團結，全宰亨也變很乖，因為他也知道一個人要拿分數比小組拿分數簡單多了，不過我還是覺得這樣的分組方式有點不太對，因為有點算將他排除在外，未來會在找更適當的方法。 |
| 輔導老師： |
漢城華僑小學教育實習實習生日誌
| 實習時間：2011年10月31日 實習對象：15位小學二年級學生 |
| 教學內容 教學教材：※第七課『南瓜燈籠』(自編教材) 教學流程： (A) 課堂管理 – 5分鐘
1. 管理秩序，叫同學快點坐好。
2. 點名。
3. (B)會話教學 – 30分鐘 ※課堂暖身 (五分鐘) 1. 小朋友，今天是幾月幾號？→S：10月31號2. 有誰知道今天是什麼節日啊？(補充:節日)→S：萬聖節→T：除了萬聖節，你還知道哪些節日呢？→T：還有聖誕節，春節，感恩節3. 萬聖節都做什麼呢？→S：做南瓜燈籠，打扮得像鬼一樣 (發下第七課課文 南瓜燈籠 讓學生先寫上班級以及姓名) ※課程教學 (三十分鐘)1. 先念第一段課文，並在黑板上寫下第一段生字※每教一個單字，要學生在課文中圈出單字位置※(1) 南瓜→T：有沒有吃過南瓜？好不好吃？→S：不好吃(2) 燈籠 →T：除了萬聖節，還有哪個節日要提燈籠呢？→S：春節、元宵節(3) 期待 →T：小朋友知道「期待」是什麼意思嗎？→S：不知道→T：是等待、希望；開心的、興奮的想要 的意思(4) 萬聖節(5) 家家戶戶→T：猜猜看，這裡的「家」是什麼？ (T:每家)→S：我的家，你的家的「家」→T：沒錯，那「戶」是什麼意思？→S：*窗戶→T：不太對唷，這邊的「戶」跟「家」是一樣的意思，像是「住家」=「住戶」，所以「家家戶戶」就是「每家」的意思，不是「窗戶」的意思！。(6) 突然地 →T：「地」念˙ㄉㄜ，後面一定要放動詞，像是快快樂樂地跳著，高興地吃飯，快樂地唱歌(7) 各式各樣 →T：有好多不同的樣式，好多種的意思。(拿出小朋友的一包糖)→T：小朋友，這包裡面有好多種糖果喔，我們也可以說：「這包糖裡有各式各樣的糖果。」→T：「各式各樣」還可以用在哪呢？誰會造句？→S：商店裡有各式各樣的餅乾→T：花園裡有各式各樣的花000 2. 再念一次課文 (分組念) 3. 第一段課文提問(1) 今天是孩子們最期待的什麼節？(2) 「家家戶戶」是什麼意思呢？(3) 「各式各樣」造句(4) 「期待」是什麼意思？ ※若還有時間，就教第二段；沒有時間的話就給學生著色。 |
| 學生語言問題：今天主要是讓學生做學習單，這份學習單原為三年級作文班教材，我發現其中有些例句對二年級而言稍難，有些詞彙太過艱澀，解釋了學生也聽不懂，像是「細菌」、「翱翔」、「擋風避雨」，所以在練習例句時，學生的會因為不知道該怎麼念某些詞彙而停頓，以後應該先教學生例句中的單字再念例句。 |
| 教學心得：在做學習單時，發現有些學生的字彙量很足夠，也因為如此，學生造出許多佳句。像是「如果我是兔子，我就可以蹦蹦跳。」、「如果我是蝴蝶，我就可以在天空中飛舞、採花蜜。」、「如果我是商人，我就要給買東西的人便宜的價錢，還要給客人高品質的商品。」不過相反的，也有一些學生會造出令人噴飯的句子，像是「如果我是人，我很好。」、「如果我是蘋果，我很好吃」，這些句子都不夠完整，之後會特別注意這幾個學生的學習狀況。 |
| 輔導老師： |
漢城華僑小學教育實習實習生日誌
| 實習時間：2011年10月24-27日 實習對象：15位小學二年級學生 |
| ※本週為期中考週，學校期中考為週五、週六，因為不想讓學生有太大的壓力，所以選在10/24(一)考試，10/25(二)檢討考卷，10/27(四)因為隔天學校就要月考，所以不再上新課，而是讓學生玩比手畫腳的遊戲。 ※10月24日教學內容(月考) (A) 課堂管理 – 3分鐘
1. 管理秩序，叫同學快點坐好。
2. 點名。
(B)測驗複習 –10分鐘(針對考卷內容再複習一些重點)→T：(發下資料夾) 好，我們可以說我有一______耳，一______嘴？→S：一雙耳，一張嘴→T：我有兩隻眼睛就是一_____眼?→S：一雙眼……(複習十分鐘後即考試)※考試 (25分鐘) (下課) ※ 10月25日教學內容(考卷檢討)(發回考卷)→T：考不好的要在加油啊……。 現在開始檢討考卷，寫錯的要訂正。→T：第一大題：自我介紹，都沒什麼問題，只有尹亮賢的興趣不太對，你的興趣怎麼會是「畫家」？「畫家」是你的志向，「畫畫」是你的興趣，快點改。→T：再來是量詞，考前復習過了，結果你們還是寫錯，(在黑板上畫人臉)→T：好，這是左眼，這是右眼，我們可以說我有一雙眼，耳朵也是兩隻，所以也是一雙耳朵。嘴巴是一張嘴，沒什麼問題。→T：第二大題：連連看，考前也復習過了，只是把「星期四」拿掉，你們就不會寫了喔？星期一到星期三都對，星期五、六、日就亂掉了，現在把資料夾拿出來，看著課文改一改。 →T：第三大題：把正確答案圈起來，這題錯最多哦，1.和2.題是考「的」、「得」、「地」的用法，「跑」是動詞，後面要接「得」；高高興興+「地」變成副詞，會放在動詞「跳」的前面，這題錯比較多，現在懂了嗎？不懂要問！再來比較多人錯的是第6.題，因為偷吃仙藥，飛上天的人是誰？怎麼一堆人選后羿？飛上天的是他老婆，嫦娥。再來是最後一題的「黃香鑽進父親的(榜樣)/(被窩)暖被」，幾乎所有人都寫「榜樣」，全班寫對的應該只有三個人，那三個人才是大家的榜樣，黃香是進去父親的被窩暖被！→T：第四大題，選擇題，錯最多的是第3.題，老王的背很痛，所以他拜託了一位有名的醫生幫他_____？很多人選(A) 榜樣， 榜樣是模範生，是值得我們學習的人的意思，是名詞，醫生當然要幫病人治療才對呀！→T：好，現在訂正完的拿來前面給老師檢查，檢查完就收進書包，拿回家給父母簽名，知道了嗎？→S：知道了。(下課) ※ 10月27日教學內容(遊戲回顧)
今天共玩了三個遊戲，分別是「一、二、三，木頭人」、「比手畫腳」、「蘿蔔蹲」，玩遊戲玩到剩下十分鐘，我把學生都叫回班上，問他們明天國文考哪幾課？會不會背課文？請學生來台前背第一到第六課課文。
|
| 教學心得：其實一般會話班是不用月考的，可是我的想法是，畢竟只在這待一年，能夠檢視學生的學習成果的機會實在不多，所以想看一下學生對於上課兩個月一來的學習成果，以下是成績級距：「應考人數：13人」「90分：5人，80分：2人，70分：1人，60分：2人，60分以下：3人」我覺得我出的考卷不難，沒有任何一題是超出範圍的，都是上課教過、課文裡的，所以一開始看到不及格還有3個人，有點挫敗感，不過也代表我的教學還不夠好，班上還是有些學生無法吸收上課的內容，我還要更努力才行！ |
| 輔導老師： |
全新的正體中文 WordPress 網誌 全球華文網教師部落格