漢城華僑小學教育實習實習生日誌
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實習時間：2011年9月9日 實習對象：15位小學二年級學生
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| 教學內容 教學教材：※自編教材(附件一)教學流程：(A) 課堂管理 – 10分鐘
1.管理秩序，叫同學快點坐好。
2.點名。
3.今天是與另外一班會話課一起上課，所以我們帶學生到有電子白板的自然教室去。
(B) 影片觀賞 – 20分鐘1. 讓學生看與中秋節相關的影片(1) 后羿射日－因為后羿是嫦娥的老公，且嫦娥是因為偷吃后羿得到的長生不老藥才飛到天上的(2) 嫦娥奔月(版本一)(3) 嫦娥奔月(版本二) (4) 吳剛伐桂
(C) 學習單 – 10分鐘
學生根據影片內容回答學習單的問題
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| 學生語言問題：今天學生幾乎練習不到中文會話，因為都在看影片，除了一部影片觀賞完後，我與另一位老師會問學生與影片相關的問題，令我驚訝的是，學生竟然真的看得懂影片內容！因為我個人認為其實影片內容是有點難度的，不過學生竟然都可以輕易的回答老師所出的問題，程度真的很不錯。 |
| 課後回顧（心得、待解決的教學問題）： 教學心得：
今天是與另外一位老師一起上課，我也趁這機會把兩班的上課氣氛做一個比較，經過比較後發現，我真的太不嚴厲了！另一班的學生只要老師使個眼色，就會閉嘴，可是我們班不管怎麼罵都沒用。在學習單方面，另一班的學生幾乎全對，我們班的則是錯一大堆，我的面子真的都被丟光了。我想之後我會趁中秋年假好好改正自己的教學方式，希望能向另外一位老師看齊。
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輔導老師：
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漢城華僑小學教育實習實習生日誌
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實習時間：2011年9月8日 實習對象：15位小學二年級
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| 教學內容
教學教材：※自編教材(附件一)教學流程：(A) 課堂管理 – 10分鐘
1.管理秩序，叫同學快點坐好。
2.點名。
3.將資料夾發下去給學生，並叫學生將上次的學習單拿出來，有得到笑臉貼紙的叫大家為他們鼓鼓掌。
會話教學 – 30分鐘
1. 複習上次上課的課文→T：星期一，一起唸→S：星期一。→T：猴子穿新衣。→S：猴子穿新衣。(進行到星期日)※ 特別強調星期日，因為上一堂課在批改完作業後，發現全班只有兩個人寫「星期日」，其他學生都寫成「星期七」，所以今天特別解釋是「星期日」不是「星期七」。2. 繞口令教學老師請學生全部站起來，教學生繞口令的動作→T：問學生星期一猴子做什麼？→S：穿新衣→T：好，穿衣服的動作是什麼？→(老師指導動作)→星期一(拍拍拍)，猴子(拍拍)穿新衣(做穿衣服的動作)→星期二(拍拍拍)，猴子(拍拍)肚子餓(手摸肚子)→星期三(拍拍拍)，猴子(拍拍)去爬山(手做爬爬爬的動作)(複習一到三的動作)→星期四(拍拍拍)，猴子(拍拍)去考試(做寫作業的動作)→星期五(拍拍拍)，猴子(拍拍)去跳舞(跳舞的動作)→星期六(拍拍拍)，猴子(拍拍)去遛狗(手牽著一隻狗的動作)→星期日(拍拍拍)，猴子(拍拍)過生日(祈禱閉眼吹蠟燭)3. 帶完動作之後，，選七個學生出來，一人當一天，玩蘿蔔蹲(先問學生有沒有人會玩蘿蔔蹲，老師先下去玩，玩五分鐘之後再交給學生玩) →星期一蹲，星期一蹲，星期一蹲完，星期日蹲 →星期日蹲，星期日蹲，星期日蹲完，星期三蹲 →下課 |
| 學生語言問題：今天發現學生在複誦老師的話時，都能夠唸得很正確，不過，在點學生單獨講的時候，學生的發音就偏掉了，像是「蹲」會唸成「ㄉㄣ」，不過在經過老師揪音之後，便沒有什麼問題。 |
| 課後回顧（心得、待解決的教學問題）： 教學心得：
今天的課程算是做一個總複習，將前幾天的課程都複習一遍，學生對於星期一到星期日的認知都沒有什麼問題，問學生星期一的昨天是星期幾？，他們也能回答星期日，星期三的明天是幾？也能夠回答是星期四，所以其時沒有問題。在玩遊戲的時候，因為班上有兩個非常皮的學生，一開始我刻意不讓他們加入遊戲，跟他們說：「要玩遊戲可以，可是現在給我乖乖坐好，看其他同學玩。」當激發出他們對玩遊戲的熱情時，再讓他們加入，這樣他們會玩得更起勁，更認真。遊戲結束後，最後留下來的三個人給他們吃糖果，以茲獎勵。
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輔導老師：
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漢城華僑小學教育實習實習生日誌
| 實習時間：2011年9月5日 實習對象：15位小學二年級學生 |
| 教學內容 教學教材：※自編教材(附件一)教學流程：(A) 課堂管理 – 10分鐘
1.管理秩序，叫同學快點坐好。
2.點名。
(B) 會話教學 – 30分鐘
1. 複習上一堂課的單字「喜歡」，並在黑板上寫下 「踢球」「看書」「看電視」「打電腦」「跳舞」等例子。
2. 發上次沒做的活動「蟲蟲學習單」(附件一)，讓學生複習上次的課程內容，並練習。
→學習單上有三隻蟲，一隻寫自己，另外兩隻寫同學的資料
→T：好，現在大家先把最左邊的那隻蟲蟲完成，寫你們自己的名字還有喜歡做的事(老師走下台，看學生是否正確接收老師的訊息，完成任務)
(等所有同學都寫得差不多了)
→T：好，現在大家站起來，我們要玩遊戲囉！現在大家拿著筆和學習單，如果你是二年忠班的學生，那你就得找仁班或是愛班的同學，我們要認識新朋友囉！來，老師先和朴信惠示範一遍給大家看，大家安靜，注意看老師這邊。→T：好，老師是信惠的新朋友，來信惠你問我問題。→S：你好，我叫樸信惠，請問你叫什麼名字？→T：我叫林家任，你也可以叫我林老師，很高興認識妳……
3.好，現在大家都看懂了嗎？快去認識新朋友囉！
(學生1對1互問問題並完成學習單，老師也走到台下，看學生的活動狀況並適時的提供協助)
(學生完成另外兩隻蟲蟲後，讓學生回到座位)
4.讓學生上台介紹自己的新朋友
→T：好，相信大家已經認識新朋友了，現在，有誰要自願出來介紹新朋友？
(學生自願舉手)
→S：我的新朋友叫做_______，也可以叫他_______，他喜歡_____， 他不喜歡______。→T： (老師抽不專心聽的學生問問題) 好，全宰亨，請問______ 喜歡做什麼？ (下課) |
| 學生語言問題：因為我覺得昨天的會話練習機會非常少，所以今天才設計這個蟲蟲學習單，讓學生有更多練習會話的機會，學生在練習的時候，我發現幾位學生的聽力似乎不太好，像是「任」的注音為「ㄖㄣˋ」可是學生卻寫成「ㄖㄢˋ」，我又再念了一遍「ㄖㄣˋ」，學生還是覺得他的答案是對的，我拿在紙上寫下「ㄣ」與「ㄢ」，要學生發音，學生是能分辨的，我又再說了一次「任」，問學生是「ㄖㄣˋ」還是「ㄖㄢˋ」，學生便能清楚的回答是「ㄖㄣˋ」。 |
| 課後回顧（心得、待解決的教學問題）： 教學心得：今天因為其他老師反應課輔的教室位置不夠，所以跟我們換了教室，也就是說，我們換到一個新的環境，學生看到新教室，難免會比較浮動，因為位置的擺設也不一樣，本來是六–六–六的排列方式，現在改為六–四–六，我還沒有辦法規畫新位子，所以只好讓學生隨便坐，也因為這樣，昨天好不容易建立的上課氣氛，全都消失了，只好另外重新培養氣氛。另外，今天的上課進度嚴重落後，本來今天的進度是要進到新的一課，可是因為課堂活動學生遇到的問題太多了，有的小朋友很認真在進行活動，有的卻不知道在幹什麼，一直在學習單畫畫，跟他講要與其他同學進行活動，他卻趴在桌上，怎麼講都講不聽，明天會向他的導師詢問他在班上的學習狀況。教學檢討：今天已經是正式教學的第三天，我竟然還無法記起學生的名字，真的很不應該，我得趕緊加油，把學生的名字都記好。還有，這是一堂華語會話課，不應該太拘束，可是我在台上似乎太嚴肅了，一看到學生在亂，就馬上擺臉色給他看，可是我卻忘了同時其他學生的眼睛也是看著我，他們會怎麼想？「這個老師好兇」「怎麼這麼愛發脾氣？」我一點也不想當壞老師，我也想當人見人愛的老師，之後我會少在班上發脾氣，試著用勸導的方式讓學生不再作亂。另外，我打算增加一個積分制度，以個人為主，以不扣分的方式，增加學生主動舉手的機會，每堂課最高分的學生能夠得到一張小卡，集五張可以換一個禮物，明天會先試看看。在課堂秩序管理的部分，我打算帶動作，我喊「123」，學生就要把手放到頭上變成小兔子，我喊「321」學生才能把手放下。明天會先施行看看，如果順利會再想更多方法。 |
| 輔導老師： |
漢城華僑小學教育實習實習生日誌
| 實習時間：2011年9月6日 實習對象：15位小學二年級學生 |
| 教學內容 教學教材：※自編教材(附件一)教學流程：(A) 課堂管理 – 10分鐘
1.管理秩序，叫同學快點坐好。
2.點名。
3.發下資料夾以及上次的作業，要小朋友收好。
3.因為昨天進度都沒有進行到，所以今天會上昨天本來要上進度。
(B) 會話教學 – 30分鐘1. 老師發下今天上課的課文(附件一)(同時在白板上寫下「星期一」到「星期日」)→T：星期一，一起唸→S：星期一。→T：猴子穿新衣。→S：猴子穿新衣。解釋單字：「新衣」：有誰知道新衣是什麼意思？舉手的人可以加分，老師數一二三(學生自願舉手，並解釋辭意)→T：誰今天穿新的衣服呢？「爬山」：去山上運動、走走→T：以南山為例，南山在哪裡？ 大家喜不喜歡爬山呢？(老師唸到星期三並解釋單詞後，再回去複習星期一到星期三)→T：好，星期三，猴子怎麼樣？→S：去爬山 解釋單字：「跳舞」：→T：班上誰最會跳舞？請學生出來表演「遛狗」：帶狗出去散步→T：問學生誰家有養寵物？是什麼？會帶牠去散步嗎？(再教星期四到星期日)3. 全班再唸一次課文，並指導學生完成學習單(課文中每隻猴子的下方都有格子，老師問學生肚子餓的猴子是星期幾？)________ 之後點七個學生站起來當猴子，分別為星期一到星期日，一隻猴子負責一天，老師隨機抽點星期X，點到的學生就要回答→T：星期一→S：猴子穿新衣(下課鈴響) 7. 練習完，若還有時間就帶動唱教動作(未完成) |
| 學生語言問題：今天練習了許多新單字，教學流程會安排問學生知不知道生詞的意思，用意就是給予學生更多說中文的機會，也可藉由此舉確認學生是否理解單字的意思，期中「遛狗」是比較困難的，問了三個學生才正確解釋詞意，不過這樣也好，起碼三個人都練習到中文表達能力了。今天發現學生的二聲與三聲似乎比較常搞混，要學生寫下聽到的詞，非常多的學生將「跳ㄨˇ」寫成「跳ㄨˊ」，不過也有可能是老師在念的時候念得太快或是念得不夠清楚，之後會多注意放慢語速以及多念幾遍。 |
| 課後回顧（心得、待解決的教學問題）： 教學心得：今天的教學慢慢上軌道了，本課的教學內容是設計繞口令教學，學生一看到有很多圖案就非常開心，我發現這種教材非常容易引起學生共鳴，在帶課文的時候，因為有相同的詞，句型也都一樣(星期__，猴子_______)，學生會覺得很好上手，老師在教學時也覺得很好，因為上課氣氛非常輕鬆，只是老師的聲音會越來越大聲，因為學生也是拉著嗓子的跟著老師唸，不過整體來說，今天上課狀況好很多了，明天會去遊戲室帶活動，教唱本課的動作，希望上課氣氛能繼續延續下去。 |
| 輔導老師： |
漢城華僑小學教育實習實習生日誌
| 實習時間：2011年9月2日 實習對象：15位小學二年級學生 |
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教學內容
教學教材：※自編教材(附件一)
教學流程：(A) 課堂管理 – 10分鐘
1.管理秩序，叫同學快點坐好。
2.點名。
3.T：昨天已經自我介紹一遍了，大家都知道誰是誰了嗎？
→ (點一男一女起來，問學生們她/他叫什麼名字)
(B) 會話教學 – 30分鐘
T：好，現在我們要更進一步的認識新朋友，好不好？
老師發下蟲蟲學習單(三隻蟲，一隻寫自己，另外兩隻寫同學)
→T：好，現在老師已經自我介紹完了，換你們介紹自己給老師還有其他同學認識，現在先把筆拿出來，把空格填滿。(老師走下台去看學生寫，看學生有沒有需要幫助的地方，適時的給予協助。）→老師看學生都寫完之後，回到講台上，拿出點名單隨機抽人站起來自我介紹，一個人介紹完就問大家說「好，他叫什麼？ 他是二年級哪一班的？」
→下課，將學習單收回。
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學生語言問題：
今天其實沒有當地老師所說的語序問題發生，因為韓文的語法結構與中文不同，韓文的動詞是放在最後面，韓文語法結構為誰+時間+地點+去，所以小朋友常常會搞混，不過在教學上，其實不常發生這種問題。基本上學生的語音的第一聲與第四聲蠻容易搞混的，常常需要糾音，不過基本上語言問題不大，之後會設計更多情境讓學生有更多說中文的機會。
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課後回顧（心得、待解決的教學問題）：
教學心得：
今天是第二天上台教學，比起昨天，上課氣氛穩定了點，學生漸漸懂得上課的規則與規範，在介紹自己的新朋友時，也能夠運用課堂中所教的語句來練習，學生介紹朋友時，如果她們內容太少，我會在旁補充，像是：「那他喜歡的運動是什麼啊？」、「他家有幾個人呢？」。我也趁學生自我介紹還有介紹新朋友的同時，記住學生的長相還有名字，可以說是一舉數得。 |
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輔導老師：
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進入三年孝班一週，我認為林佳佳老師的秩序管理方式很有特色，與其他老師不同，林老師會先讓學生靜坐，等學生的心都靜下來以後，才開始上課。在課程內容方面，林老師屬於「課外補充型」，常將課文內容延伸，像是本課講到「劉興欽」的發明，林老師會順便補充「智慧財產權」，雖然對學生而言有點太難，不過簡而提之也無妨。
林佳佳老師在這週安排了三堂課讓我上台教學，我負責的是「第十三課：仁心仁術的女醫師」，雖說是略讀課，可是要在三堂課之內把本課結束，真的頗有難度。上了三堂課下來，雖然已經把課文內容上完，可是習作都來不及上，經過課後與林老師討論後，不應該把上課時間花在「字詞本」上面，應該讓學生帶回家寫就好。下週就是期末考週，三年級進班在本週結束。
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十二月，我進入三年級孝班實習，林佳佳老師地上課方式，讓我回到了以前的台灣的小學生活。林老師和其他老師不一樣，使用電子白板的次數不多，比較常在學生與學生之間走動。上課的方式方面，之前兩位老師是著重於單方面的輸出，上課提問與考試，唯二能了解學生學習能力的管道，林老師則不太一樣，除了上述的兩種方式，林老師還會抽同學(至少三位)到台前講段落大意，我認為這是很好的一種方法，不但可以訓練學生的口語表達能力，最重要的是，訓練學生站在台上的膽量，這樣的教學方式，我認為非常實用。
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