第九週               自2012年 4月30日 至 2012年 5月4日

實習項目

實習內容

教學實習

備課進度:
(1) 一年級會話班教學
教材：唐詩教學「春曉」
(2) 二年級作文教學
教材：看圖寫故事(二)

行政實習

(1)訓導處實習

(2)春季旅行協助

與實習相關重要事件記錄與觀察

1.一年級會話班教學：

   本週進入第四首詩「春曉」。
唐詩課程已經持續約一個月，目前計畫等五首詩全學完後，藉由每週的朗讀時間上台表演給一、二年級的小朋友看，在朗讀時，會搭配一些生動的動作，增加表演的可看度。

2.二年級作文社團：

    本週作文課是看圖寫故事，第一堂課是讓學生自行畫出四張圖，其四張圖必須是有關聯、有順序的，第二堂課則是讓學生練習把故事寫出來。一開始，我有點擔心學生會寫不出故事，不過令我意外的是，大部分的學生都寫得不錯，甚至還有學生寫了兩面。

3.進班實習：

    本週是由我上台教學。備課時，其實我還蠻掙扎的，因為我們被分配到的是略讀課，月考不會考。在詢問過三年級老師的意見後，他們建議只要讓小朋友了解本課每段的大意在講什麼即可，所以我會在句子還有段落大易上多加強；至於生字的部份，三人的小朋友很乖，在上課前都會先在家查字典，然而，我覺得比較可惜的是，小朋友雖然查了字典，卻不知道茶的字詞的意思為何？在看完幾個小朋友的課本後，我發現原因在於字典裡解釋單詞所用的詞語也很難。例：「形象」的解釋是「由一個人的內涵、休養所呈現出來的風格與特色。」期中「內涵」、「休養」、「風格」對學生而言又是新的生詞，學生如果又努力不懈的去查這三個生詞的意思，勢必又會再生詞解釋中看到更多沒學過的生詞。要如何改進這種情況呢？我有兩點建議。第一點：「多閱讀課外書以增進詞彙量」小朋友在課餘時間，應多去讀書館閱讀書籍，因為是在閱讀，在沒有課業壓力下閱讀，學生能在無形中吸收許多課外學不到的知識以及生詞，對學生學習語言會有很大的幫助。第二點：「查字典後，試著用自己的話解釋一遍」這點也非常重要，試著用已知的詞彙去解釋，若解釋不出來，表示對此生詞還不熟，可以詢問家人或老師。不過，說真的，要一個小學生做到以上兩點，是非常困難的，所以我才會在課堂上花很多時間解釋生詞。

    整體而言，我認為本週上的情況不太好，倒也不是準備夠不夠的問題，我想了很久，我認為是師生的默契不足，在上課時，每當我問問題的時候，舉手的就都是那幾個小朋友，而且我覺得我營造了一個很詭譎的上課氣氛，相信小朋友心裡也很納悶，這個看都沒看過的老師，怎麼會忽然來我們班教我們國語？因為去年三年級實習時，我不是在三仁，所以對師生而言，都是第一次接觸，全班應該有4/5的小朋友都不知道我叫什麼名字也因為沒有看過李老師上課的方式，所以我必須花時間去培養彼此的上課默契，像是第一堂課，我試著用分組的方式去吸引學生舉手發言，但是成效不佳，因為三仁本來沒有這個習慣，之前祈葦老師在上課的時候，也沒有使用分組的方式，所以我個人認為，要在短時間(一週)內重新建立另外一種上課風格，似乎有很高的難度。

     下週還有兩天的課，希望能夠以更輕鬆，讓學生更好吸收的教學方式教學。