20111125 小二課程第四十三堂課
| 教 學 流 程 | |
| 課堂管理5分鍾 | 1. 管理秩序，叫同學快點坐好。2. 點名。3. 發課文 – 登鸛雀樓 |
| 會話練習
35分鍾
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教學流程：A. 課文背誦 (10分鐘) (三首詩：憫農詩、相思、靜夜思)→老師抽背：各組選出學習力較弱的學生，到台前背給大家聽→自願上台：各組推派一名學生上台背誦B. 課文教學 (30分鐘) 1.一起唸一次「登鸛雀樓」2.賞析：詩的前兩句『白日依山盡，黃河入海流』，寫的是登樓望見的景色，寫得景象壯闊，氣勢雄渾。第ㄧ句寫望著落日向著樓前的群山西沉，在視野的盡頭慢慢沉沒。這是天空景到遠方景到西望景。第二句寫流經樓前的黃河水勢。這是由地面望到天邊，由近望到遠，由西望到東。這兩句詩合起來，就把上下、遠近、東西的景物，全都容納進詩筆之下，使畫面顯得特別寬廣，特別遼遠。 『欲窮千里目，更上一層樓』這樣兩句即景生意的詩，把詩篇推引入更高的境界，向讀者展示了更大的視野。從這後半首詩，可推知前半首寫的可能是在第二層樓所見，而詩人還想進一步窮目力所及看盡遠方景物，更登上了樓的頂層。詩句看來只是平鋪直敘地寫出了這一登樓的過程。這裡有詩人的向上進取的精神、高瞻遠矚的胸襟，也道出了要站得高才看得遠的哲理。 3.「欲窮千里目，更上一層樓。」：如果想要看得更高更遠，那就得再往上爬一層樓→如果想要懂得更多知識，那就得再讀更多書→如果想要把球踢得更好，那就得多練習 4. 拿出「鸛」、「鵲」以及「鸛鵲樓」的圖片給學生看。 5.默寫 (20分鐘) →默寫「相思」和「登鸛雀樓」 |
漢城華僑小學教育實習實習生日誌
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實習時間：2011年11月24日 實習對象：15位小學二年級學生 |
| 教學內容教學教材：※第八課『唐詩選其四 登鸛雀樓』 (自編教材) 教學流程：(A) 課堂管理 – 10分鐘1.管理秩序，叫同學快點坐好。2.點名。3.發下課文 「登鸛雀樓」 ※ 會話教學 A. 課文背誦 (10分鐘) (三首詩：憫農詩、相思、靜夜思)→老師抽背：各組選出學習力較弱的學生，到台前背給大家聽→自願上台：各組推派一名學生上台背誦B. 課文教學 (30分鐘) 1.一起唸一次「登鸛雀樓」 2.賞析：(將兩段簡化教給學生)詩的前兩句『白日依山盡，黃河入海流』，寫的是登樓望見的景色，寫得景象壯闊，氣勢雄渾。第ㄧ句寫望著落日向著樓前的群山西沉，在視野的盡頭慢慢沉沒。這是天空景到遠方景到西望景。第二句寫流經樓前的黃河水勢。這是由地面望到天邊，由近望到遠，由西望到東。這兩句詩合起來，就把上下、遠近、東西的景物，全都容納進詩筆之下，使畫面顯得特別寬廣，特別遼遠。 『欲窮千里目，更上一層樓』這樣兩句即景生意的詩，把詩篇推引入更高的境界，向讀者展示了更大的視野。從這後半首詩，可推知前半首寫的可能是在第二層樓所見，而詩人還想進一步窮目力所及看盡遠方景物，更登上了樓的頂層。詩句看來只是平鋪直敘地寫出了這一登樓的過程。這裡有詩人的向上進取的精神、高瞻遠矚的胸襟，也道出了要站得高才看得遠的道理。 3.佳句深探：「欲窮千里目，更上一層樓。」→原意：如果想要看得更高更遠，那就得再往上爬一層樓→引申：如果想要懂得更多知識，那就得再讀更多書→引申：如果想要把球踢得更好，那就得多練習 4.拿出「鸛」、「鵲」以及「鸛鵲樓」的圖片給學生看。 5.默寫 (20分鐘) →默寫「相思」和「登鸛雀樓」 (下課) |
| 學生語言問題：1.「登鸛鵲樓」發音會發成「*ㄉㄥ ㄍㄨㄢ ㄑㄩㄝ 樓」2.「白日」的發音會發成「*ㄅㄞˇㄖ」； 2.「依山盡」的發音會發成「*一ˊ山盡」； 3.「入」會唸成「*ㄖㄨ」4.「海」會唸成「ㄏㄞˊ」 5.「欲窮」的發音會發成「*ㄩ ㄑㄩㄥˇ」； 4.「千里」的發音會發成「ㄑㄧㄢˊㄌㄧˇ」 5.「更」是破音字，所以很多學生會唸成「*ㄍㄥ」 6.「層」會唸成「ㄔㄥˇ」。 |
| 教學心得： 因為之前都沒有讓學生一個一個站起來唸，所以無法注意到所有學生的語音，今天讓學生再被一次，發現學生許多發音謬誤，錯最多的是「更」和「層」，「更」是破音字，許多學生唸成「ㄍㄥ」；「層」則是會唸成「ㄔㄥˇ」。今天用最簡單的方式講了「登鸛雀樓」這首詩的賞析，告訴學生為什麼王之渙要寫這首詩，也告訴學生末兩句「欲窮千里目，更上一層樓」的寓意以及引申意，往後在學習上，不管是課業或是做人處事，都應該抱著求知的精神，也以這句話勉勵學生。最後則是進行默寫測驗，這次的默寫分數比上次來得好，100分：三個，90-99分：五個。在默寫考試的過程中，常常有學生舉手說某些字不會寫，其實我已經先挑一些難字寫在考卷上了，其他空格的字，我認為是小學二年級學生該會的，像是「入」、「千」、「目」、「更」，學生都說沒學過，可是我覺得比較納悶的是，在上課的時候我不是都有講過了嗎？這些字學生應該要認識，難道也得像學校正規課程一樣，派作業給學生回家寫？之後會考慮在課堂上教學生寫字以及部首。 |
| 輔導老師： |