漢城華僑小學教育實習實習生日誌
| 實習時間：2011年10月20日 實習對象：15位小學二年級學生 |
| 教學內容 教學教材：※第六課『我希望像……』(選自康軒版二上第四課)教學流程： (A) 課堂管理 – 5分鐘
1. 管理秩序，叫同學快點坐好。
2. 點名。
3. 發回第六課課文「我希望像……」 (B)會話教學 – 30分鐘 ※課文複習(10分鐘)教學流程：※課文複習(10分鐘)先一起念一次課文第一段到第三段，→第一組念第一段→第二組念第二段(＊打扮得漂漂亮亮/跑得像小馬)→第三組念第三段。(＊兇猛的獅子/像小白兔一樣溫和) ※造句複習(15分鐘)1.希望像________一樣_____ADJ_______ T:我希望像老虎一樣強壯S:我希望像兔子一樣可愛 2.每天都……T:我每天都要去學院上課S:我每天都早睡早起 4. 比手畫腳老師先示範比手畫腳的玩法，班上分成三組，一組派一人出來表演，計時兩分鐘，看哪一組猜對的動物最多，即可得到獎賞。→T：好，現在第一組派誰出來表演？→S：張瑛珉→T：(拿出各種動物的字卡，讓表演者看，表演者表演完後，猜對即可繼續換下一張字卡，兩分鐘到，統計小組共猜對幾個。)→T：第一名，第二組，加五分 (下課) ※ 學習單練習(如果我是……)(老師先唸一段範文，唸完讓小朋友再唸一次。)範文唸完 做學習單。 |
| 學生語言問題：今天在念課文時，發現有幾句唸得不太好，聲調會飄掉，像是「打扮得漂漂亮亮」，會唸成「*打扮ㄉㄜㄆㄧㄠˊㄆㄧㄠˊㄌㄧㄤˊㄌㄧㄤˊ的」，還有像是「跑得像小馬」也是一樣的狀況，幾乎課文內有「得」的時候，那句話的聲調都會變得不正確。在字詞的部份，「兇猛」會唸成「*ㄒㄩㄥˊㄇㄥˇ」，最多人唸錯的是「小白兔」，「*ㄒㄧㄠˊㄅㄞˊ兔」，我發現這好像是外國人的通病，當三聲後面遇到二聲時，三聲(214)就會變成類二聲(34)，之後會再針對這個部份做加強。 |
| 教學心得：今天在課堂練習時，特別針對聲調的部份，發現學生的當三聲後面遇到二聲時，三聲(214)就會變成類二聲(34)，而且這情況一直持續在發生，像是「小白鯊」、「小白兔」，聲調都會飄掉。在玩比手畫腳時，學生反應熱烈，下一次會再準備更多對課堂有幫助的遊戲。 |
| 輔導老師： |
漢城華僑小學教育實習實習生日誌
| 實習時間：2011年10月17日 實習對象：15位小學二年級學生 |
| 教學內容 教學教材：※第六課『我希望像……』(選自康軒版二上第四課)教學流程： (A) 課堂管理 – 5分鐘
1. 管理秩序，叫同學快點坐好。
2. 點名。
3. 發回第六課課文「我希望像」 (B)會話教學 – 30分鐘 ※第一段課文複習→大家先跟老師一起唸一次第一段課文復習唸完第一段之後，發現學生聲調與語音都沒有什麼問題，進入第二段課文。 ※第二段課文→老師念一句，學生念一句。→第一組唸一次課文，唸到第三組，比賽看哪一組念的最標準，最好聽。(唸課文時，看看有哪些學生不專心，隨時點學生唸課文，也會注意學生的聲調以及咬字準確度) ※第二段單字教學1.孔雀 →T:孔雀尾巴張開時像什麼？→S:扇子→T:現在老師要問一題題目，公的孔雀和母的孔雀，都會開屏嗎？→S:只有公的會開屏。→T:小朋友真棒，那有誰知道為什麼公孔雀要開屏嗎？→S:因為要吸引母的孔雀。 (補充只有公孔雀會開屏，吸引雌性。) 2.最→T:好，一起念「最」→S:「最」(在黑板上寫下「喜歡」 60% ) 「很喜歡」80% 「最喜歡」 100% →T:好，如果老師說：「我喜歡游泳」，老師喜歡游泳嗎？→S:喜歡→T:那「我喜歡游泳」跟「我很喜歡游泳」，哪個是喜歡比較多的？→S: 「我很喜歡游泳」→T:對，很好，小朋友都很聰明哦！→T:那「我很喜歡游泳」以及「我最喜歡游泳」哪個喜歡比較多？→S:「我最喜歡游泳」→T:非常好！現在誰可以用「最」造個句子？→S:我最喜歡上會話課補充(快→很快→最快 / 慢→很慢→最慢) (美→很美→最美 / 大→很大→最大) 4. 漂漂亮亮(在黑板上寫下「漂亮」)→T:當我們要強調某個動作時，有些形容詞我們會讓它變成兩個，後面通常會加「地」變成副詞，來強調某個動作。像是「漂亮」我們可以說「漂漂亮亮」補充:快樂→快快樂樂、高興→高高興興、健康→健健康康、辛辛苦苦) 4.打扮→T:家裡誰最喜歡打扮呢？→S:媽媽！ ※造句練習1.希望像……一樣 每天都……(下課) |
| 學生語言問題：第一段全班都唸得很好，沒有什麼問題，進入第二段後，因為是第一次，所以有時候念一念聲調會跑掉，像是「最」會唸成「ㄗㄨ一ˋ」，不過在糾音後，沒有什麼大問題。 |
| 教學心得：今天上課繼續使用分組的方式，我在一上課的時候要學生全部到台前來，要換座位分組，我是按照班上舉手活躍度以及答題準確度去做分配，今天上課很順利，可能因為旁邊坐的都不是認識的，所以學生也不知道要跟誰講話， 不過因為班上有個資優生，已經連續三次了，只要有他在的那組，就會得第一名，所以之後我會把他放在戰鬥力稍弱的那組。今天的學生讓我驚訝連連，像是問到孔雀是公的還是母的會開屏，全班竟然都舉手了，回答也是正確的，當我接著問學生為什麼恐雀要開屏時，也有一半以上的學生知道答案，漢小的孩子真的很優秀。 |
| 輔導老師： |
漢城華僑小學教育實習實習生日誌
| 實習時間：2011年10月18日 實習對象：15位小學二年級學生 |
| 教學內容 教學教材：※第六課『我希望像……』(選自康軒版二上第四課)教學流程： (A) 課堂管理 – 5分鐘
1. 管理秩序，叫同學快點坐好。
2. 點名。
3. 發回第六課課文「我希望像……」 (B)會話教學 – 30分鐘 ※課文複習(10分鐘)先一起念課文第一段到第二段，之後再第一組念，第二組，第三組。(學生在唸的途中，老師會進行糾音) ※造句練習(15分鐘)1.希望像……一樣(老師先在黑板上寫下 ___ 希望像_____一樣_________)T:什麼動物最強壯？S:獅子、牛→T: 好，我們可以說 __我_希望像__牛___一樣____強壯____→T: 也可以說 _玄錫載_希望像__老虎___一樣____兇猛____→T: 好，現在換你們造個句子看看→S: 我希望像老虎一樣強壯→S: 我希望像兔子一樣可愛→S: 我希望像媽媽一樣厲害 2.每天都……→T: 小朋友，每天都來學校上學，對嗎？→S: 對，我們每天都來學校上學。→T: 好，我們也可以說 我每天都七點起床，八點到學校上學→T: 我每天都要去學院上課→T: 我每天睡前都會親爸爸媽媽一下→T: 好，現在換你們造個句子。→S: 我每天都早睡早起→S: 我每天都彈鋼琴→S: 我每天都上廁所 ※ 課文第三段教學1. 先念一次課文(老師一句，小朋友一句)2. 問課文內容問題→小朋友希望老師像什麼？→為什麼小朋友希望老師像小白兔一樣溫和？→你們覺得老師像什麼呢？3. 單字教學→溫和：讓人覺得很舒服 (補充溫柔) →T:班上誰最溫柔啊？→S: 我！→T: 造個句子吧！→S: 高晟景很溫柔→T: 為什麼高晟景很溫柔呢？→S: 因為她會幫助同學→T: 非常好。 →兇猛：T:什麼動物最兇猛？→老虎、獅子→T:造個句子吧！→S:*我的媽媽很兇猛→T:我們通常只會說動物很兇猛，人的話，不能用兇猛，不過我們可以說 媽媽生氣時，像獅子一樣兇猛。 (下課) |
| 學生語言問題：今天在念課文時，學生都唸得不錯，沒有什麼大問題，在念第三段時，因為構詞簡單，沒有遇到什麼大問題。只是偶爾遇到較長的句子時，聲調會稍微跑掉，最嚴重的是「像凶猛的獅子」會唸成「*祥雄猛得石子」，全部都變成二聲，在經過糾音後，無太大問題。 |
| 教學心得：分組方式進行到今天為止，非常有效，未來會持續使用分組競賽的方式進行比賽。最近持續觀察學生的個人特質，有些小孩喜歡發表意見，也善於表達自己想法;有的小孩很想表達意見，卻因為怕說錯、怕丟臉而不敢舉手，對於後者，我會利用課堂問答時，用指定的方式要他們回答，這樣學生才能有公平的發表機會。下次上課會做第六課總複習，學生下週也要進行期中考了，會利用禮拜四以及禮拜五的時間，復習ㄧ到六課教過的單字、句型以及觀念。 |
| 輔導老師： |
漢城華僑小學教育實習實習生日誌
| 實習時間：2011年10月14日 實習對象：15位小學二年級學生 |
| 教學內容 教學教材：※第六課『我希望像……』(選自康軒版二上第四課)教學流程：(A) 課堂管理 – 5分鐘
1. 管理秩序，叫同學快點坐好。
2. 點名。
3. 發回第五課課文「舌頭打結了」以及單字講義，要學生裝進資料夾
(B) 會話教學 – 30分鐘(發下第六課課文「我希望像……」)→帶學生念一次第一段課文。 (老師念一句，學生念一句)(延續昨天課程內容)→T：動物園裡除了動物以外，還有什麼？→S：還有賣熱狗的店 ※第一段單字教學1.動物園→T：首爾有動物園嗎？在哪裡？→S：東大門歷史文化公園、愛寶樂園。 2.校外教學(把四個字拆開教)→T：「校」指的是學校；「外」是什麼意思？有誰知道啊？→S：外面！→T：對，所以「校外」的意思是「學校的外面」，懂了吧？→S：懂了→T：那麼，小朋友，「教」是什麼意思啊？→S：*ㄐㄧㄠ東西，我把東西拿給老師！→T：雖然那也是ㄐㄧㄠ，可是中文字不一樣哦，那個是「交」、不是「教」→S：老師教我們會話課→T：很好，所以校外教學就是在學校外面學習，小朋友最近是不是去採地瓜了啊？二年級前天都去採地瓜了，對吧？→S：對！（開始混亂）→T：好，安靜！前天去採地瓜就是校外教學，我們在學校外面學習如何採地瓜，這是在學校裡面學不來的，小朋友喜不喜歡校外教學啊？→S：喜歡！ 3.希望→T：希望是什麼意思？→S：想要→T：誰會用「希望」造個句子啊？→S：我希望能夠變成一隻熊→S：我長大後希望能夠成為一位醫生 ※補充1.外面/裡面(學生都理解，所以快速帶過。)2.已Vs己(教師先在黑板上寫下這兩個字，指著「己」問學生發音怎麼念？)→T：覺得是念一ˇ的舉手！ 覺得是念ㄐㄧˇ的舉手→T：好，正確答案是念ㄧˇ。→T：誰能上台來幫老師找出這兩個字的差別？→T：「己」我們學過什麼呢？→S：自己→T：很好，那「已」呢？→S：已經→T：很好，來，小朋友，我們再念一次課文，看哪一組念得最好最大聲！ (下課) (念第二段課文) ※第二段單字教學1.孔雀(孔雀尾巴張開時像什麼？) (補充只有公孔雀會開屏，吸引雌性。) 2.最(快→很快→最快 / 慢→很慢→最慢) (美→很美→最美 / 大→很大→最大)(小、臭、香) 3. 漂漂亮亮補充:快樂→快快樂樂、高興→高高興興、健康→健健康康) ※造句練習希望像……一樣 每天都……(下課) |
| 學生語言問題：學生在念第六課課文時，一段句子，利用階梯的方式唸的話，不會有太大的問題，但是當念一整句句子時，學生的音調就會出一些差錯。像是「帶我們去動物園校外教學」這句話，就會念成「ㄉㄞ我們ㄑㄩㄉㄨㄥㄨ園ㄒㄧㄠㄨㄞ教ㄒㄧㄝˊ」，聲調真的不能急，就慢慢來吧！今天剛好是第二十堂課，我在這裡簡短敘述一下我這二時堂課所觀察到的聲調問題。1. ㄧ、ㄨ、ㄩ發音常常搞混，像是「學」會念成「鞋」，「雪」會念成「寫」2. ㄓ、ㄔ、ㄕ與ㄗ、ㄘ、ㄙ捲舌音的分辨力較差，有時候在黑板上寫下ㄓ與ㄗ要學生念念看，學生兩個都念成ㄓ，我要學生打開耳朵，仔細聽自己在說什麼，並要求學生再說一遍，大多數的人皆能分辨是否該捲舌，只有一兩個學生分不太清楚。3. ㄆ與ㄈ的差別，韓文並沒有ㄈ的音，外來語若有f，會發成p的音，像是「飛」會念成「ㄆㄟ」，不過這種案例在僑校算很少遇到。 |
| 教學心得：今天上課繼續使用分組的方式，一上課我就跟學生說：「現在分組比賽，看哪一組能夠五分鐘不發出聲音、不講話的，加三分！學聲會為了得到分數而乖乖聽話，之後會考慮將這個活動當成每天例行活動，不但可以培養學生的向心力，也能夠控制一開始上課的班級氣氛。」下禮拜會把學生打散，讓學生抽籤分組。今天上課很順利，不過想上的進度還是落了一大截，灰色網底的副份下週一會再補上。 |
| 輔導老師： |
漢城華僑小學教育實習實習生日誌
| 實習時間：2011年10月07日 實習對象：15位小學二年級學生 |
| 教學內容 教學教材：※第五課課文「舌頭打結了」教學流程：(A) 課堂管理 – 5分鐘
1. 管理秩序，叫同學快點坐好。
2. 點名。
3. 發回第五課課文「舌頭打結了」
(B) 會話教學 – 30分鐘→帶學生念一次第五課課文。 (老師念一句，學生念一句)(發下生字講義，先複習上次教的五個單字，複習完，接著教第六個單字)→T：來，一起念，「澀」→S：澀→T：好，誰想念例句？舉手！→S：這蘋果還沒有成熟，難怪吃起來澀澀的。(依序念到第十個「靈活」之後，再從第一念到第十個複習)(發下第六課講義「我希望像……」)→T：一起念，「我希望像……」，課文第一段：今天，老師帶我們去動物園校外教學……自己最希望像什麼動物。(老師提問)→T：去過動物園嗎？→S：去過。→T：首爾哪裡有動物園？→S：樂天世界、首爾大公園→T：動物園裡有什麼動物？→S：獅子，老虎，大象，蝴蝶(下課) →T：動物園裡除了動物以外，還有什麼？ ※單字教學1.動物園2.校外教學3.希望※補充1.外面Vs裡面2.已Vs己※造句練習希望像……一樣 (下課) |
| 學生語言問題：今天再念第五課課文做最後總複習，學生的發音已經能達到95%的準確度，令我感到非常有成就感，接著問學生課文內容相關問題時，學生也能回答，表示學生已理解課文內容。不過再念第六課第一段時，因為教師想測試學生程度，所以先不帶學生念，讓學生自己先念念看，結果學生果然唸得怪腔怪調的，明天會再重新糾音。 |
| 教學心得：今天上課是一種新的模式，我將學生分組，一組三–四個學生，要他們分組對抗，第一名的有禮物。我發現學生真的會為了自己小組的分數努力，我在分組之後題出一些規定。1.上課不能說韓文2.上課不能離開位子3.上課發言要舉手，如果違反規定，就會扣一分;上課個人答對問題的話，能夠為小組加一分，我發現這個記分方式有優點也有缺點。優：激發學生的向心力和課堂發言的動機。缺:學生會認為不公平，因為有一組是四個人，其他兩組都三人，也有人認為學生都只看一邊的學生，都不看他們那邊，關於這點，我會跟學生說：「老師看哪組最乖，一直講話的那組，老師就不叫他們。」學生就會因為這樣乖乖坐好，表現也比前幾週好很多，不過目前還是試用觀察期，如果之後學生的表現還能像今天一樣好的話，就會取消個人競賽模式，改用小組競賽的方式。灰色網底的部份是今天預定上完的進度，明天會上完。 |
| 輔導老師： |
漢城華僑小學教育實習實習生日誌
| 實習時間：2011年10月11日 實習對象：15位小學二年級學生 |
| 教學內容 教學教材：
※第五課課文「舌頭打結了」
教學流程：(A) 課堂管理 – 5分鐘
1. 管理秩序，叫同學快點坐好。
2. 點名。
3. 發回第五課課文「舌頭打結了」
(B) 會話教學 – 30分鐘→帶學生念一次第五課課文。 (老師念一句，學生念一句) →問學生課文問題1. →T：繞口令是什麼？→S：會讓舌頭打結的話2. →T：為什麼弟弟要拿「石獅寺四十四隻石獅子」這句繞口令考哥哥？→S：因為哥哥的「ㄗㄘㄙ」和「ㄓㄔㄕ」分不清楚3. →T：弟弟為什麼哭了？→S：因為舌頭打結了。4. →T：為什麼哥哥要常練習不同發音的繞口令？→S：舌頭就能更靈活，發音更正確。5. →T：你們喜歡念繞口令嗎？→S：喜歡 (發下生字講義)→T：來，一起念，「繞口令」→S：繞口令→T：好，誰想念例句？舉手！→S：只要多練習，再難的繞口令也難不倒我。(依序念到第五個「寺廟」之後，在從第一念到第五個複習) (下課) |
| 學生語言問題：今天發現學生的「ㄗㄘㄙ」與「ㄓㄔㄕ」分得很清楚，只有一個學生需要再加強，而且我發現學生的捲舌音都很標準，舌頭都比我還捲得緊，有點北京腔，非常好聽。 |
| 教學心得：今天上課還蠻順利的，學生上課都還蠻進入狀況的，本來想要在今天結束第五課課程，可是因為時間不夠，所以下堂課會把進度完成，並進入新課程。 |
| 輔導老師： |
漢城華僑小學教育實習實習生日誌
| 實習時間：2011年10月07日 實習對象：15位小學二年級學生 |
| 教學內容 教學教材：
※第五課課文「舌頭打結了」
教學流程：(A) 課堂管理 – 5分鐘
1. 管理秩序，叫同學快點坐好。
2. 點名。
3. 發回第五課課文「舌頭打結了」
(B) 會話教學 – 30分鐘→帶學生念一次第五課課文，念完第一課念第二課→T：來，現在誰自願念課文? 加分！→S：「……拿這段話考我」→T：第一段糾音完，念第二段課文，糾音後，教單字→第二段單字※ 「葡萄」※ 「澀」：使用水果舉例→T：哪些水果吃起來會澀澀的？→S：葡萄，柿子，蘋果……→T：水果為什麼會澀澀的？→S：因為還沒成熟。※ 「柿子」※ 「倒」：反而、卻→：學生完全聽不懂「倒」是什麼意思，只知道是「倒水」、「打翻水」那個「倒」，不然就是說「到學校上學」的「到」，下次會再想更多情境複習。※ 「靈活」：敏捷※ 「打結」：直接把搬上一個男生叫出來，要他綁鞋帶，第一個步驟就是打個結，也順便補充「蝴蝶結」※ 「弓箭」：拆開教「弓」「箭」－直接在黑板上畫圖，學生能理解 課程活動今天帶了碼表與評分表，發給學生三道繞口令，要學生安靜在座位上練習，覺得自己念得夠快且流利時，可來前面找老師測秒，老師會依照學生的流暢度以及發音準確度進行評分，最高分的三個人有獎品。 (下課) |
| 學生語言問題：今天在念課文的時候，第一段課文的音明顯比昨天正確多了，果然多練習有差，下次還會再念一次。今天比較強調第二段練習的發音，學生有一些音還可以念得更好，像是「葡萄」、「吐」、「倒」、「繞口令」、「靈活」、「正確」，下次上課會再針對這幾個音進行糾音。 |
| 教學心得：今天上課還蠻順利的，上完該上的部份後，就直接進行課堂活動，學生很可愛，為了得到獎品都在座位上拼了命的練習，雖然很吵，不過真的有練習有差，有些學生真的念得非常好，有些則需要再加油，不過在聽學生念繞口令的時候是有趣的，因為聲調都會跑來跑去，所以學生在店的時候會一直皺眉頭，然後一直覺得聲調很奇怪，這表示學生已經慢慢具備聽說的能力了，能在說話時聽自己在說什麼，下次有機會的話會再進行這個活動。另外，今天發現學生對單字的解度非常低，下次會設計和上一課一樣的單字解釋與練習，下次再複習一次課文單字。 |
| 輔導老師： |
漢城華僑小學教育實習實習生日誌
| 實習時間：2011年11月3、4日 實習對象：15位小學二年級學生 |
| 11月3日教學內容 教學教材：※第七課『南瓜燈籠』(自編教材)教學流程： (A) 去操場抓小孩 (20分鐘) (B) 會話教學 – 10分鐘 1. 複習前天教的生字→T：來，誰還記得前天教了哪些生詞？講一個，加一分→S：南瓜、家家戶戶、突然地、各式各樣、萬聖節、期待、燈籠。→T：很好，現在把這幾個單字圈起來 →T：「各式各樣」是什麼意思呢？→T：「家家戶戶」是什麼意思呢？ (C) 罵學生 – 10分鐘 11月4日教學內容 教學教材：※第七課『南瓜燈籠』(自編教材) 教學流程：(B) 會話教學 – 10分鐘1. 念第二段課文(分組念)，並在黑板上寫下第二段生字 (1) 頂端 →T：(拿起杯子) 小朋友，哪裡是頂端？上面還是下面？還是旁邊？→T：那下面是什麼？→T：上面是「頂端」所以下面我們會說「底端」，懂嗎？(2) 籽 →T：哪些水果有籽？→T：你們知道植物也有籽嗎？(3) 刻 (「雕刻」조각 )→T：我們都用什麼東西刻東西啊？(4) 傍晚 (T: 黃昏 「傍」：是「快要」的意思)→T：傍晚是晚上的意思嗎？→T：傍晚是黃昏的意思就是快要晚上的意思→T：把「傍」圈起來，在「傍」旁邊寫 是「快要」的意思(5) 蠟燭（T: 量詞「支」、「根」）→T：數蠟燭的時候，我們會說一___蠟燭 (量詞「支」、「根」)(6) 專屬 →T：只有自己才有，別人沒有的，是獨一無二的5.再念一次第二段課文(分組念) 6.第二段課文提問 (1) 「頂端」的相反詞是什麼？(2) 「專屬」是什麼意思？(3) 「傍晚」是晚上的意思嗎？ 如果不是，那是什麼意思呢？(4) 造句：(1)各式各樣 (2)專屬 (3)傍晚 (4) 頂端 (5) 家家戶戶 (下課) |
| 學生語言問題：「期待」：會唸成「*ㄑㄧ待」；「傍晚」會唸成「ㄆㄤˊ晚」。最近我觀察到一個問題，就是幾乎全校的學生都會講「弄」這個字，而且頻率非常平凡，動不動就說「我要把作業弄完」、「我要弄給老師」、「你不要一直弄」，以上這些句子都非常奇怪，「弄」是一個很模糊的詞，它有很多意思，我們可以說「清乾淨」、「弄乾淨」，在這邊是「做」的意思，也就是英文的「do」，可是並不是每個受詞的前面都可以用「弄」，這樣其他動詞也就沒有存在的意義了！這真的是個很奇怪的現象，這個字有很多意思，1.把玩、玩賞，2.遊戲、耍弄，3.做、從事、處理，4.探察、追究，5.取得，6.搖動、攪動，可能因為這字的意思真的意思太多了，所以學生以為每個動詞都可以用「弄」，要趕快改過來才行。 |
| 教學心得：這兩天上課狀況非常糟糕。10/3一進教室，發現班上只剩7個人，另外6個人全都跑到外面玩，看了看白板，上面寫「老師來找我們」，我一開始以為學生只是下課好玩，上課時間一到就會回教室，沒想到他們真的給我搞失蹤，我要班上七個人乖乖待在教室，我就真的到操場找他們，好不容易找到六個了，有一個女孩子一直都找不到，她之前一直都沒來上課，直到昨天周老師問我他怎麼都在外面玩，我才發現她原來是每天都要來上課(因為之前她跟我說他星期一到星期五都要去學院，所以不能來，我就以為她不來上課了)，結果最後竟然在寫作業等媽媽的教室找到她，我先讓她上完課，上完課我把她留下來，大罵特罵！問她為什麼要說謊？學院根本就是3點以後才要去的，我們會話課是1點到2點30，所以根本沒有衝堂，罵到她的學院老師來才讓她走，也警告她明天要乖乖來上課。10/4一進教室，又一堆人不見，有人說他們躲到幼稚園，之後發現原來是有人在白板上寫「老師來抓我們」，然後很多學生看到了，就跑出去躲起來，以為我會去找她們，我到教室以後，並沒有看到這段話，因為已經被擦掉了，之後周老師來了，一個一個被罵以後，班上就變好乖，然後上課氣氛就變得很好，大家都好安靜，感覺被嚇到了，所以就很順利的上完一節課。上完課我開始反思，我必須說剛剛那堂課的氣氛不是我想要的，太沉重了，學生都沒有什麼活力，可是也因為這樣，課程很順利的結束了。反觀我之前的課程，沒有一堂課是剛剛好把當天預計的課程上完的，因為花了許多時間去管秩序，因為之前的我上課內容太過輕鬆，所以學生認為態度也可以隨便，坐沒坐相，上課可以隨便離開座位，這樣也不對！這樣的教學方式已經有點趨近在玩中學了，這是最不好的教學法，因為學生玩的永遠比學的還多，態度也不正經。之後我上課會更嚴肅，要建立起上課秩序，上課不准遲到，說話要舉手，不准離開座位，這最基本的道理都要重新教。 |
| 輔導老師： |
漢城華僑小學教育實習實習生日誌
| 實習時間：2011年9月30日 實習對象：15位小學二年級學生 |
| 教學內容 教學教材：
※第五課課文「舌頭打結了」
教學流程：(A) 課堂管理 – 5分鐘
1. 管理秩序，叫同學快點坐好。
2. 點名。
3. 發回第五課課文「舌頭打結了」
4. 發回上次學習單要學生訂正
(B) 會話教學 – 30分鐘→帶學生念一次第五課課文，念到昨天教到的地方→T：來，現在誰自願念課文? 加分！→S：「……拿這段話考我」※課文糾音「發音」：*ㄈㄚˇㄧㄣˊ「流利」：*ㄌㄧㄡˇㄌㄧˋ「假使」：*ㄐㄧㄚㄕˇ「某些」：*ㄇㄡˇㄒㄩㄝ(糾音後，教昨天沒教完的單字(「流利」「假使」並複習「相似」)1.「流利」：流暢，很順(學生聽不懂，所以拿了語文來舉例)→T：小朋友，妳們的中文說得好不好？→S：好！→T：那老師跟妳們，誰的中文說得比較好？→S：老師的中文說得比較好→T：好，所以老師的中文說得很流利對不對？→S：對。2.「假使」：如果→T：誰會用「假使」造句？加分！→S：「*假使我是爸爸，我會給我很多錢。」→T：「假使你是爸爸，你會給兒子很多錢，對嗎？」→S：對。→T：很好！加一分3.「相似」：很像，但不完全一樣→T：好，你們覺得南智喣和許允真長得像不像？→S：不像！→T：可是老師覺得他們兩個長得很像，所以我可以說：「南智喣和許允真長得很相似」我們不能說長得一樣，因為他們雖然長得像，但不完全一樣。 →教完後再念第二段課文，要解釋「吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮」的語意※ 「葡萄」※ 「澀」※ 「柿子」※ 「倒」：反而、卻※ 「靈活」：敏捷※ 「打結」※ 「弓箭」：拆開教「弓」「箭」剩下時間讓學生來前面找老師念繞口令，記得帶碼表還有禮物。 (下課) |
| 學生語言問題：今天在做課文練習時，發現幾個音有問題：1.「發音」：「ㄈㄚˇㄧㄣˊ」、2.「流利」：「ㄌㄧㄡˇㄌㄧˋ」、3.「假使」：「ㄐㄧㄚㄕˇ」、4.「某些」：「ㄇㄡˇㄒㄩㄝ」，在經過糾音後，沒什麼大問題。 |
| 教學心得：今天班長沒來，全班都變得很浮躁，之前班長在的時候，都會管一下秩序，所以學生聒噪的時間比前幾天多很多，原本預定要進行的課程也沒進行完。有時候我會覺得是因為學生對教材以及課程的接受度還不夠高，所以才會這麼吵，可是在跟其他二年級導師討論後，老師們都說：「班上皮的就是幾個啊！怎麼管都沒用，不只是你，連我們甚至是家長都管不了。還有學生的家庭背景也很有關係，有些學生的爸媽都在外賺錢，孩子都丟給外公外婆管，老人家哪管得了這麼多？」而且平常在升旗集會時，其他小孩都很乖，壞的也就真的是班上那些皮小孩，所以也就只能盡量以規勸的方式管教他們。課程內容以灰色畫底線的範圍是今天沒教到的地方，下次會從這裡開始。 |
| 輔導老師： |
漢城華僑小學教育實習實習生日誌
| 實習時間：2011年9月27日 實習對象：15位小學二年級學生 |
| 教學內容 教學教材：※ 課文「扮鹿取乳」教學流程：(A) 課堂管理 – 5分鐘
1.管理秩序，叫同學快點坐好。
2.點名。
3.發回課文課文「扮鹿取乳」。
(B) 會話教學 – 30分鐘和學生先念第一段課文複習(唸課文時，應注意語速以及分段點)(老師在唸課文時，也把第一段單字及重要的字寫在黑板上做複習)「治療」「醫生」「鹿乳」「森林」「痊癒」「每當」「靠近」「鹿皮」「披」「鑽進」→T：來，複習一下昨天學的。→T：「治療」→S：「治療」→T：誰還記得「治療」是什麼意思嗎？誰會治療？ →S：「醫生會治療」→T：「森林」→S：「森林」→T：森林有什麼？→S：鹿、羊、大象、花、石頭、草、牛……(複習完，教新的單字「鑽進」「急忙地」「獵人」「瞄準」) →T：來，一起唸「鑽進」→S：「鑽進」→T：誰會做「鑽」的動作給老師看？舉手！→S：(學生上台做動作)→T：「急忙地」→S：「急忙地」→T：誰知道是什麼意思？→S：*很忙很忙→T：不太對，還有誰會？→S：因為時間很趕，所以會做很快→T：很好，小朋友幾點上課啊？→S：8點20分→T：如果現在是8點鐘，老師8點才起床，怎麼辦？快遲到了！所以老師急忙地刷牙洗臉、急忙地吃早飯、急忙地出門，就是得快點到學校，不然就要挨老師的罵了。這樣就是急忙地的意思，懂了嗎？還有，這裡的「地」要唸成「ㄉㄜ˙」→S：懂了※「獵人」和「瞄準」「弓箭」一起教，利用課文第三頁的圖，不過教到「瞄準」時，學生還是不懂，所以我再白板上畫了一個靶，紅心是50分，周圍是30分以及10分，要學生排隊，用飛鏢射靶，途中不停的跟學生說要瞄準紅心、要瞄準紅心，學生聽久了、看了老師的動作，也就懂了，學生也就從遊戲中學習。 (下課) |
| 學生語言問題：今天發現其實學生再唸課文時，只要專心，都能唸得很好，教師在導讀課文時的斷點非常重要，以不超過五個字為佳，老師唸一遍，學生唸一遍的效果非常好，學生先聽完老師唸的，再跟著唸一遍，這樣的作法，學生語音發生偏誤的機會不大。 |
| 教學心得：今天學生的學習狀況很好，最近每天早上都會練習運動會預演，我也趁這個機會觀察了全校導師的課堂管理方式，我趁這個機會向他們學了幾招，像是上課讓學生注意力集中的口號T：「眼睛」S:「看老師」以及T：「注意」S：「注意」這兩個方式非常有用，當然還有「我看誰還沒有回去坐好，要扣分囉！」學生就會很怕，之前另我擔心的課堂管理問題終於能夠慢慢解決了。 |
| 輔導老師： |
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