說話教學的方式
    不少家長抱怨子女們上了十幾年的華文課，仍然不會說華語，即使說起華語來也是荒腔走板；追根究底，至少有下列幾個因素：
1.教師之教學重點在於「文章」而不在「語言」，只偏重於課文之道德與文化的知識學習，而忽略了教授語法、語言等之說話技能。
2.教學之方式太過注重「無聲」抄寫與記憶之學習，而忽略了「有聲」之語言教學，缺乏給予學生有效之語言操練的機會。
3.考試的方式以紙筆考試為主，注重檢查學生之讀、寫能力，而忽略了檢查學生之聽、說能力。因此學生在長期以看、寫為主的教學中，默默學習，自然有口難言。
第二語言教學的目標之一就是要學生學會與人交談對話，說話課是一門基礎課，也是學生將課文知識轉到具體實用的實踐方式。
在國外教漢語的教師上說話課時，通常會發出兩個問題，一是學生不開口說話怎麼辦？二是說話課怎?評估算分數？

                   說話教學的方式
現在略提幾個說話教學的方式，與大家分享：

(１)師生對話式:
    就是老師和學生在課堂上進行對話交談，這時有兩種情況，一種情況是老師按照課文原句與學生集體對話，學生可以集體回答，另一種情況是老師和學生單獨說話，如果老師不用原句型，而換另一種形式提問，學生可能怕答錯，而不願回答。這時老師就要依學生的程度，採用不同的提問方式，比方提問的方式有是非題、選擇題、問答題、思考題等數種，對程度差的學生就以是非題，或簡答題提問，以鼓勵其開口說話，對程度高的同學，就可以活題，引其思考。

(２)兩人一組對話式:
    在採用會話式教材時，學生之間就要分組練習對話，如此可以改進學生之間不肯說國語的缺點，同時也增加了學生在課堂上說國語的機會。在分組時，教師應跟據學生的程度分組，最好是將學生分為上中下三等。會話時，讓上等生與中等生，或中等生與下等生合成一組，這樣每一組就可以促使優等學生帶動較差的學生，也讓好學生有積極學習的機會。

(３)示範對話方式：
    學生不肯說話，有時候是不知道要說些什麼，或者怎麼說比較標準，因此老師最好與好學生，或者好學生與好學生示範會話方式，這樣全體學生才能有規可循。

(４)分組說話式：
    在課堂上為提高學生說話的密度，讓學生分組對話是相當有效的方式，但是如果沒有適當的安排，學生在小組裡可能無話可說，或者以他們的母語聊天而浪費時間。
    a.約四、五人一組，選組長一名，負責帶動全組對話，最好也能好中差搭配。
    b.教師規定的話題必須是學生能夠引起對話的，也有的教師定下幾個簡單問題讓學生從課文中找出答案，讓生生之間互相對問，直到能熟練回答。
    c.教師必須在各組中走動，監聽各組對話，同時協助或糾正學生之間對話。
    d.對各組之間的活動，教師應及時給予評分，熱切學習時應給予鼓勵或加分，最後可請各組上台表演或報告。
    e.也可讓學生自己設計情景，進行表演，讓每人都有上台表演的機會，這樣可以激起學生學習華語的熱情。

(５)一問一答式
    目的:要學生熟練所學的教材
    教師把本課的重點寫成幾個問答題,讓學生兩人一組,互相一問一答,重覆操練，直到熟練為止,

(６)自由合組及命題式：
    有些學生和自己熟悉的朋友合組，比較敢開口說話。所以有時可以採此方式讓學生找自己喜歡的同學合組，並且選擇他們想要談論的主題。但是低年級的小學生大部份想不出主題,所以雖然是學生為主體，但老師也應為主導，老師最好給學生一些簡單的主題讓學生選擇，例如:生日、假日、水果、我的家庭、我的嗜好、我的同學、或與課文有關的話題，然後還要詳細的告訴他們上台談論這些主題時，要談到什麼內容，最好請他們先寫下來，交給老師改正，改完後再表演。

(７)表演式：
    學生可以預備道具或換服裝，用感情動作大膽的表演出來。最好在教室裡預備麥克風，插在收錄音機或擴音機上就可放大聲量，這樣其他同學才可以清楚地聽到表演的對話。
表演內容可以是
a.書本裡的對話
b.故事接龍:讓每組學生選一篇簡單的短故事，把故事分成幾段，規定每位學生都得說一段。
C.朗讀表演：讓學生背誦短詩或短文，可以集體表演，以節省課堂時間。
d.短劇表演。
e.分組表演中文歌曲帶動唱
f.英歌中唱：讓學生把喜歡的英文歌翻譯成中文來唱
e.辯論會

(８)錄音式：用錄音機把學生的聲音錄下來，或者讓學生在家中自己錄音,或者讓學生到電腦教室把自己的聲音錄下來，存在電腦裡,過後播放出來，讓學生猜猜這是誰的聲音。同時老師要指出正確的念法，並帶動所有的同學再說一遍，但是老師在糾正學生發音時，態度要溫和，時常帶著獎勵的口氣。

(９)輪流說笑話:每堂課上課前兩三分鐘，安排學生輪流上台說簡短的笑話，但必須是健康的笑話。每天可安排兩三位同學上台。

(10)配音式：
用多媒體的設備，播放兒童熟悉的卡通影片，(如果太長，就只選取其中的一段)然後關掉聲音，讓學生給影片中的人物配音，可請一組學生合作來配音,如果教師懂得擦去某個卡通人物的聲音，就可請學生只為此一卡通人物配音，而與其它卡通人物對話。課前教師要先熟悉卡通影片對話的內容，對低年級的學生，教師要先將其英文或中文的對話寫下來印給學生, 讓學生選擇其想要配音的對象，如此才能節省課堂時間。如果是英文對話，學生就可學習翻譯成中文。

(11)比賽式
為激發學生認真學習，教師可以設計活動比賽，如辯論比賽也可以讓學生參與票選評分，但是不可以票選自己的小組，以示公平。

(12)錄影式
    現在孩子們身上都常帶著可錄影及錄音的手機，可請他們在分組練習說話時，拍下他們對話的表演，這些演出可以存進電腦播放給其他同學看，也可把一些進步的演出登在學校網站的學生區裡幾天，以後還可以繼續更換不同的演出。當學生看見自己的成就時，就會增長學習的信心及興趣，如此不但可鼓勵學生，還可鼓勵家長。

(13)示範製作沙拉
    海鮮沙拉、水果沙拉、青菜沙拉、雞肉拉沙等,讓每組挑選做一種沙拉示範,藉此學習生活對話。

(14)創造情景
    將教室改成餐廳,超市,菜市,海灘等不同的情景,引導學生在不同的環境中,進行買賣,休閒等對話,

(15)價目表或成績單
    讓學生做比較數字的對話,如:香蕉比蘋果便宜多少? 兩百塊錢可買多少水果? 一百塊錢可買幾斤香蕉還剩多少錢?

(16)應用地圖讓學生學方位及問路

(17)舉辦成果發表會: 協助學生上台表演,可鼓勵學生更認真學習
   
   
教師在每次活動結束時，要獎勵進步及認真參與的學生，因為這樣的講評正是學生辛苦練習最期待的結果。