為期三個月的實習轉眼來到了最後的最後，

最後這週，

不僅七年級與一年級考試完畢開始第四學期考後最後的課程，

八年級也陸續回到學校進行其他學習了。

 

考完試後，

七年級檢討考卷完便繼續著他們尚未結束的課本內容；

一年級課本內容已經全部講授完畢，

所以訂正完考卷後就讓他們在課堂上練習他們尚未熟悉的中文姓名書寫；

八年級回學校來的活動是扯鈴，

雖然我也不太會，

但看他們扯得津津有味的樣子，

想必是很喜歡這項文化課程的吧。

 

在11/15這個星期五的晚上，

同時也是馬來奕中華中學一年一度的盛宴──校慶的總彩排，

全校的教職員為此忙得不可開交，

總彩排上前來觀禮的學生和家長更是不可勝數，

我們也在這個晚上拿到了奕中頒給我們的實習證書。

 

『懷抱初衷話別，再見不是終點。』

三個月的實習日子在這裡畫下句點，

但我們的體驗絕非三個月前的自己能夠想像的；

難得的大學生活、難得的實習機會，

感謝汶萊的人們為我濺起這麼一道漂亮的水花，

回到台灣繼續我的學業，

也期待下次有機會再造訪、有更多更棒的人造訪這個小而美的地方吧( ᐛ )

 

2013-11-17  汶萊，再見。

 

三個月的實習期來到了第十二週，

馬來奕中華中學的學生們也迎來第四學期評鑑的第二個禮拜。

 

這週老師們都忙著監考、閱卷與輸入成績，

另外，11/09星期六晚上就是奕中幼兒園幼三生們的畢業典禮，

小學組的部分老師也在這天到各班、後臺幫忙準備，

除了幼三畢業生以外，

幼一、幼二的在學生們也都有許多表演在畢業晚會這天呈現，

雖然有點忙亂，

但整個晚會的精彩想必會在幼兒及家長的心中留下美好的回憶吧!!

 

2013-11-13  幼三畢業後，他們在奕中的學習生涯仍會繼續下去 (,,Ò‿Ó,,)

第十一週正式開始馬來奕中華中學的第四學期評鑑考試，

已經結束SPE考試的八年級則是進入他們的考後假期。

 

這週我到一年級與七年級課室監考各式科目考試，

沒想到各年級監考時需要注意的事項大不相同，

像一年級回收考卷前要再次幫他們確認是否每頁都有作答，

而七年級則是注重維持學生作答完畢到鈴聲敲響前的秩序。

 

考試週是學生也是老師的戰爭，

學生忙著應付考試，老師們也忙著批改如雪片般飄來的試卷，

希望全學年四個學期的成果可以達到大家心中的理想。

 

2013-11-06  不只課堂秩序，維持考場秩序更是一種挑戰!!

第十週是即將來臨的第四學期評鑑的考前一週，

同時也是八年級SPE升級考試的最後考試日程。

這週七年級進行了提前舉行的試卷一(作文)考試，

作文題目從一般敘述文、文章續寫到私函寫作都有供學生選擇；

另外，七年級學生也在本週練習『書法』，

讓他們提前習慣考試時使用的格式。

 

一年級開始舉行『口試』，

但不同於大型考試那般嚴謹慎重的舉行共同考試，

這裡採用的是分班口試，

內容大致由老師們相互溝通決定，

而由於一年級中文三對中文較不熟悉，所以大多是課本內容為主。

學生口試大致分為『朗讀課文』和『唸出老師指出的詞語』兩部分，

學生們多在朗讀課文方面表現不錯，

但在唸出指定詞語的部分卻常常表現出遲疑或錯誤，

這可能是因為同一篇課文唸久了就把音給背下，

而非真正吸收文字的內容與讀音。

 

10/27的這個週末，

我們陪同中小學各年級去到汶萊中華中學參加HSK漢語水平考試，

這場考試的級數可任由考生選擇，

所以也不難見到年紀較小的學生卻報考比年紀較大的學生更高級數的考試，

大概就像台灣考英文檢定考試那樣，

從小開始接觸、沉浸該語言的學生總是比較容易得心應手。

 

2013-10-30  各就各位，已經準備好要期末考試了嗎ˋ▽ˊ

第九週的上課走走停停，

有夜晚繁忙的校慶綵排，也有小小充電的哈枝節放假。

 

八年級進入SPE學生升級分班考試，

考試內容包括政府統一出題的主科─英文、馬來文、數學和科學，

也有各校聯合出題的中文、社會等等。

 

七年級開始考前複習，從名句精華到綜合填空，

學生對古今華文名句較無認識，

講解時多以「故事」帶入會得到較好的課堂回應；

綜合填空方面，

雖然使用的文章都是從課本附錄文中摘選，

但學生對已學習過之課文敏感度低，

所以講解填空時會以「新課」的方式盡量詳細解說，

對於「詞」的選擇，也要加強學生對詞意的認識。

 

一年級開始課堂共同練習作業簿，

作業本中的習題多有範例、大題的英文解釋與漢語拼音，

這表示太小的學生仍需要有輔助工具幫助他們理解中文習題，

但一年級學生需要教師直接帶入例子，

多做幾個操練讓他們抓住(或是說習慣)題目所要表達的意思。

 

校慶是這裡一年一度難得的盛會，

光是這週晚上進行的綵排就已經熱鬧非凡，

雖然校慶晚會正式表演的晚上我們已經回到台灣，

相信那天的光景必是比我們這晚看見的熱鬧還要盛大幾倍🙂

 

2013-10-23  休息是為了走更遠的路( *  ′ ▽ ′ *)

來到汶萊已經有兩個月左右了，

第八週是馬來奕中華中學的第三學期假期〈為期一週〉。

 

2013-10-16  體驗東南亞的異國風情，享受難得的假期時光吧ヽ(* ・∀・)ノ

 

假期之後即將迎來第四學期評鑑考試，

假期之前就是複習的階段了。

 

八年級檢討完考卷之後，這週開始練習「作文」的習寫，

關於題目「夢想」，

寫作前的引導是提示他們必須將

「自己的夢想是？」「為什麼？」「如何實現？」寫進文章裡。

有些學生穩扎穩打，認真地思考下筆的方向；

有些學生天馬行空，並不急於下筆寫作，

而是將各種新奇的夢想寫下，再開始找尋自己最有「靈感」的題材。

 

七年級上完了新的單元〈三課課文〉之後開始作作業本的習題，

題目內容包括選出正確的字、看漢語拼音填字、

選擇正確的詞語、擴寫句子以及理解文；

學生普遍會對相似字、相近詞義混淆，

在擴寫句子方面，雖然有作為提示的字詞，

但學生們對於「句子」和「詞」〈大多是形容詞〉的連結感受不深，

常常造出錯誤的句子，

如：月光照亮了皎潔的大地。絢麗的一輪紅日放射出光芒。

理解文「餃子」屬於將文化帶入課程的文章，

學生大多吃過餃子，但對其認識程度不深，

在講解時就可多說些和餃子相關的習俗或知識，

增加學生對中華食品文化的見識。

 

一年級學會方向遊戲後，

接著帶入的是「方位」東、西、南、北，

配合課文所學的：

早上起床，面向太陽，前面是東，後面是西，

左面是北，右面是南，東南西北，四個方向。

讓學生在紙上配合太陽的方向，試著畫出方位圖；

另外，這週我也有了一次「出考卷」的特別經驗，

一年級的考卷雖然簡單，

但出題時不但要考慮題目出現的重複程度〈和課本或練習冊一致〉，

也要偶爾插入較難的題目讓學生小小挑戰自我，

最重要的是多多加入「筆劃練習」和「圖片」，

抓住學生對考卷的注意力，同時也不會讓他們做題目做得太辛苦。

 

2013-10-09  準備複習、準備放假、準備考試，

將自己準備好，迎接接下來的所有挑戰吧
′▽`

 

教師節快樂!!

雖然在同一個禮拜，不過相較於台灣09/28的教師節，

這裡的教師節顯得不太一樣。

汶萊的教師節假日定在09/25，

似乎是跟著先前的某位蘇丹的生日慶祝的樣子；

學生們會準備許多的表演呈現給老師們欣賞，

學校也準備了教師節晚宴犒賞又辛苦工作一年的老師們。

習慣了在台灣十多年的學生身分，

一時間還真有點轉不過來。

 

另一方面，

今年汶萊蘇丹華誕的慶祝因為七月是開齋節而延到了九月，

我們因而有幸一睹這一年一度難得盛會的風采。

第六週幾乎沒有上課日，

教師節放假、教師節慶祝活動，

以及全體教職員帶領學生前往廣場迎接蘇丹的到來，

揮舞著旗子，

這是我們在台灣未曾經歷的特別體驗。

 

九月是個過節氣氛極為濃厚的月份，

感受這裡多元融合的文化，也把我們的過節文化和他們分享；

世上華人這麼多，

每個地區的獨特發展真的很耐人尋味。

 

2013-10-02  慶祝，向辛苦工作的老師們說聲「教師節快樂」吧

 

在第五週我們體驗了「汶萊風情的華人中秋」。

每年的中秋節都是汶萊的大日子。

從許早之前，老師們就開始忙碌地準備燈籠的製作。

製燈、掛燈、賞燈、競燈，

這次我們很高興地有機會可以上汶萊一睹這場盛宴的風采。

和台灣極不相同，

汶萊的中秋沒有烤肉香，

可是廟宇間可以看見香火鼎盛的煙霧裊裊；

汶萊的中秋沒有鞭炮聲，

卻有歌仔大戲酬神的歌唱與台下觀眾共慶佳節的笑語。

相同的是，他們一樣有吃月餅和柚子的習慣，

還有汶萊的月亮和台灣一樣圓。

 

在一年級，我開始將遊戲帶入課程。

上、下、左、右、前、後，

簡單的指令就能讓小朋友從中學習到六個方向的辨認；

有時候這樣的遊戲還可以做為「獎勵」，

遊戲教學的融入可以讓他們更加專注於課堂。

不過要特別注意的是，

雖然「口語」的指令他們已經能夠熟悉、理解，

但與漢字的連結度較差，

每次遊戲之前最好都重新在板上書寫漢字、加強學生辨認文字。

 

七年級課程仍是「漢字的演變」，

看完了課文、知悉了漢字的演變各階段，

再來讓他們了解這項「演變」最直接的方法就是「看」。

圖書館中有許多關於漢字演進的掛圖，

將這些掛圖供同學欣賞，

雖說他們是統一教學簡體字形，

但從圖畫→現代繁體漢字→簡體的過程中，

學生也可以體會文字演變極其神奇與不易。

當然，掛圖中的文字多屬「象形」，

課堂間也穿插教學「會意」與「形聲」的字，

中文漢字千變萬化，

要讓學生了解漢字並不是只有靠象形的創造而來。

 

八年級考試結束，開始檢討考卷。

綜合填空、選出正確的字詞等等學生普遍沒有困難，

但名句與理解文就稍弱了些。

中文名句可能出自古聖先賢的〈論語〉、詩詞等等，

對於對中華文化涉獵尚淺的學生們來說還需要多加解釋說明；

理解文方面則是需要加強抓住文章「重點句子」的能力，

扣住文章要傳達的中心文意後再去解析題目所要詢問的部分。

作文方面，學生普遍出現的問題是「內容完整，但表達的邏輯順序有出入」。

他們容易將英文語法帶入中文句子，

如：我和朋友一起談天在學校。

和台灣作文考試不同，

汶萊的作文長度只需約250字左右，相當於一篇極短文，

如何讓學生學會在少量的字詞中表現出結構完整的文章將是教學重點。

〈我是個快樂的孩子〉

〈如何和同學和睦相處〉

〈老師，對不起〉

〈一個深夜，當大家正睡得香甜的時候，忽然電話鈴聲大響，把我驚醒，

  我拿起聽筒一聽，睡意頓時全消……〉

〈私函──分享一個有趣的電視節目〉

從上面這些題目看來，學生答題的選擇多樣，

從記敘文、說明文、抒情文到短文接寫、信件等等都有，

用邏輯正確的語句寫出自己想要表達的意思，

對學生、對老師而言都是個極大的挑戰。

 

 

2013-09-25  歡喜過節+快樂學習= (*´ސުˋ*)