前幾次上課下來，我試圖將認字遊戲放入課程，帶來歡愉輕鬆且能幫助學習的氣氛。大致上本周課程都是以下這般流程，一開始先講授生詞與課文，讓學生了解生詞的意思，之後帶課文，複習之前的對話，藉此加深印象，因為已經請學生上台練習過對話，所以沒有多加著重於此處，而是讓學生明白生詞與對話中的用法後，進入認字遊戲。雖然仍有一部分的學生不大專注聽課，甚至講解遊戲規則時也不予理會，但遊戲一進行，學生的目光就被牢牢吸住，貼著臺上不放，由此可見，利用遊戲幫助學習華語在這裡效果不錯，如果只是一味地按表抄課、呆板講述，學生相當容易不耐煩，尤其老師上課並不能一直走來走去管學生，因此剛開始上課的時候，先讓學生了解遊戲內容所需的生詞或語彙，確認學生大半有寫下之後，便不多費唇舌，以免課室快速陷入混亂。本周遊戲一律採取認字的方式，上課前事先做好可以黏貼的生詞字卡，並不附註漢語拼音和印尼文翻譯，只有漢字。遊戲進行前，將字卡貼在黑板上，之後將學生分為兩組上台比賽。當老師唸出字卡的字音時，學生必須知道老師所言為何，進而找出黑板上正確的字詞，並拍擊字卡，最快答對者勝。兩組上台的學生由我親自挑選，我時常有意挑選講解時不大認真聽課的學生，讓他們上台比賽，其中就有學生在台上發呆，直到在台下的同學給予提示才會答對，因此這樣的遊戲能夠多少促使沒有專注聽課的學生認字，原本並沒有了解完整的，或者尚未吸收的，也能藉由遊戲鞏固、重新認字，而且台下的同學也會幫忙，或查書本，或問同學，只為贏得遊戲，甚至有學生激動地到台前直接指給被挑選上台而不會的同學看，雖然學生自行走動有些不妥，但因為遊戲規則所需，學生會比上課時不聽話還要好勸告，而想其他辦法幫助臺前的同學。換言之，總的來說，課室遊戲能夠協助學生解決不擅識字的問題，並降低不易管理的喧鬧情形，即便對每個學生來說成效不一，但這個遊戲在生詞層面上，相信能夠多少迫使學生學會認字。

    由於本周我教授的年級為一、二年級，並不大會書寫漢字或說出完整的對話，甚至有一些基礎較低的學生，可能完全聽不懂，因此我特別著重在認字、口說的部分，尤其此校老師也要求我們能讓他們多多練習口說，所以一堂課下來多傾向聽說讀寫某一項，反覆練習鞏固，量少多練，致使學生能夠記得，成效有待來日窺探。經過此週，我認為遊戲對於小學生來說能給予多方面的動力，對老師而言更是管理課室環境一大妙方，不僅只是讓學生學習認字，也使得一些害羞內向、原本不敢上台的學生，看著看著也願意自告奮勇參與，因而減少學生學習上的障礙。之後只要教授一、二年級，我覺得幫助學習的遊戲能夠予以一定程度的推進力，讓學生自動自發地進步，因此往後應細心設計課室遊戲，以達到既能協助學習，也能增加華語趣味的效果。