實習的最後一周我們三寶壟市見另一位會長，行前據會長所言，那位會長也很積極地想招攬像我們這樣的實習生到該地的學校去，可嘆門路不多、資源有限，聽到我們來到巨港的消息，一直希望能夠請我們擔任實習派遣的橋樑，在會長的邀請下，我們前去了解當地的教學情況。

    該校學生的年齡層從幼稚園到高中都有，我們有前往高中與小學初年級的教室進行教學觀摩，其他則礙於時間關係與課程安排而未能了解。該校主要是使用中國的課本，雖有以正體字的課本為輔，但實際教學仍是以中國出版的課本為本位。該校的課本內容具有相當的多元性，課文內容涉及文化、文學等中華背景知識，既有深度，也有難度。據我們了解，目前學校的華語教師皆是印尼中文系畢業的，並無母語為華語的教師任教，雖然我們與本地老師的溝通順暢，但實際教學環境中，教師的發音確實還有待加強，不過大致上並無大礙。該校教師為數不多，因此師資缺乏，僅僅一位教師，即可能需要教授國中到高中一年級的所有中文課，在學生程度上或教學資源上，都是對教師的一大耗損，而且該校的教師似乎有流失的傾向，所以如果能夠建立起實習生到該校的來往，雖然不能解決根本問題，但仍能為該校注入活水。

    該校的教學在我們所觀摩的兩堂課室中，活潑性與互動性不低，不過仍偏向傳統式教學，但學生的配合度高，且會主動與老師進行互動，譬如老師在課堂中要求學生唸讀生詞與句子，學生會主動互相督促，並向老師提問，在問答之中還會有一些趣味性的話題，減緩中文學習環境的課室壓力。縱使教學性質近似傳統填鴨式教學，課室的活絡氣氛與有效率的互動，我認為在一定程度能彌補傳統刻板教學方面的不足。另外，該校的中文課時間少，一周一個班級可能僅有一到兩堂的中文課，在時間上確有不足，但根據該校表示，也無法釋出更多時間，除了師資不夠，教學資源有限也是一大阻因。此外，華語在當地也並非是熱門到足以延長時間的科目之一，種種因素下，學生可能得在課外付諸大量的心力與時間才能達到流利的程度，加上印尼的華語資源有限，即便課外自行蒐羅學習資源，也未必能有效地使華文進步。憑之前在巨港的經驗來假設，很有可能學生也不曉得有什麼好用且有效的資源可以使用，畢竟網際網路在印尼仍非一種普遍使用的學習資源，使用網際網路促進學習的可能性也會大幅降低，然實體資源的有限更是阻撓了華語學習的進程。

    雖有種種困難，但該校的硬體設備與課室環境尚臻完善，身為老師應當有足夠空間，能發揮一己的教學能力，期盼之後該校的華語師資問題能夠得到紓解。在實習最後一站，見識到不一樣的華語教學之面貌，除了感到欣穎，還有感恩，正由於有了種種的經歷，才讓我們不虛此行，以實習生的身分，學習到不少課室外的實戰經驗與教學行政上的運作情形，相信此次實習能為往後的教學奠基，更是重新省視自己，精進能力的轉捩點。