愈接近離開的日子，就愈多人問我們何時回臺灣，每回答一次我就感嘆一次，時間如梭，想當初還那麼想念家鄉，現在則是捨不得這裡。即使不捨，我們還是要告別，還要繼續完成學業，有好多事等著回臺灣做呢!我們抱著這樣的心情開使這一週，這最後一週的課程，我們並沒有被感傷的情緒影響，依舊花了很多心思準備課程，因二、三年級都進入了新的課程，所以我必須製作新的教具及思考新的教學活動，過程中我感覺到自己有些微心情上的轉折，一邊製作一邊想：最後一次上課了，我該教些什麼讓小朋友們留下深刻的印象呢?還是就按照平常的教書方法教完最後一堂課?我選擇了後者。與其讓小朋友們無法適應，還不如平實地上完課，平常地和我說再見。每結束一堂課，老師們就會開始向小朋友解釋「臺灣老師要回家了」這件事，並讓他們和我們照照相，有的小朋友如平常一樣，依舊調皮搗蛋、跑來跑去，有的小朋友聽到這個訊息感到吃驚、錯愕，有的則衝向我，拉住我的手直叫「老師」，看著他們可愛臉蛋上的表情，我覺得好滿足，在這一刻，他們一個個就像天使，揮動著小手，讓我這幾個月來的辛苦都不苦了，什麼語言隔閡也都消失了，這就是幸福。
結束課程前，副校長請我們填寫「實習生自我鑑定表」，他說學校去年並沒有任何準備，他們必須讓實習制度愈來愈完整，所以從今年開始之後的每一年會做更多的改善，「實習生鑑定表」就是一個開始，我們填寫完畢後，校長會根據我們的內容及平常表現給予評語。寫鑑定表的同時，有好多回憶同時湧現，第一次上課的混亂情形及過程中種種有趣的事，我反省了自己的教書方式，也感受到自己的成長。另外，我提供了一些關於教材上的建議給學校，希望能盡我微薄之力幫助學校。我覺得很感動的是，副校長為了讓校長讀懂我們寫的內容，他還ㄧ字ㄧ字翻譯給校長，因校長不太能閱讀中文，這麼辛苦的讀完就為了要給我們評語，我們真的很感動也很感謝。
最後一天在慈容小學，老師們還為我們舉辦了小小的歡送會，我們收到了好多來自學生們的卡片及老師們的祝福，還有小朋友難過地哭了，連平常調皮搗蛋的學生都哭了，這讓我再也只不住淚水，雖然與大家相處的時間不算長，但已經建立起深厚的情感，我們總是受到老師們的照顧，我們有任何需要，他們都會放在心上並且為我們解決。在教學方面，他們給了我們很大的空間發揮，讓我們真的能夠執行自己的教學策略，他們也總是扮演著我們和學生的橋樑，在課堂上協助我們，讓我們能夠順利地教學。我從他們身上得到最寶貴的經驗是如何與學生溝通，他們總是願意花時間傾聽學生的需求，當學生犯錯時，他們不會氣沖沖地罵學生，而是以溫柔嚴肅的語氣對他們講道理，實在是耐心無比，十分值得學習。
善明彌勒佛院也為我們舉辦了簡單但熱熱鬧鬧的歡送晚會，他們十分貼心地製作了我們在巨港三個月的回憶錄，也準備了許多歡樂又溫馨感人的節目，從頭到尾我的眼淚從沒停過，看著這些節目勾起了我好多回憶，我們曾經也在舞臺上獻唱歌曲，如今換成他們為我們歌唱……心裡頭百感交集，真想待得久一點，真想在這裡繼續快樂地教中文，真的好捨不得離開這個屬於我們的「第二個家」。但緣起就有緣滅，我們總要離開，雖然我們的緣分暫時告一段落，但我相信緣分還會再將我們繫在一起，我非常期待那天的到來。
一年級和二年級這週的課程都不約而同上到閱讀，課本裡的閱讀其實就是類似兒歌的小短文，事實上裡頭有些詞語偏難，不符合一、二年級的程度，且歌謠裡常有襯字，對於一、二年級剛接觸中文的小朋友來說，他們根本無法體會何謂音韻、節奏之美，我也不好解釋，所以我就只解釋較重要的單字，接著就以「帶動唱」的方式吸引小朋友的注意，一邊朗誦、一邊做著動作，小朋友們都很樂在其中，而且會把課文念得很大聲，多讀幾次小朋友們就都能夠熟記閱讀中的單字了，幾次練習後我會找幾位自願者到臺前當「小老師」，要和我一起教臺下的學生，小朋友們聽到自己是小老師都很高興，也很賣力地做著動作，我盡量讓每位學生都有機會上台當小老師，因為他們認為上台是一件很榮耀的事情，但是這個方法教不適合用在一年級，因為他們實在太失控了，當台上的小老師表演時，台下簡直亂成一團。我才知道當老師果然不能夠偷懶地使用同一套方法，隨著教學對象不同，成效也會有所不同，老師的腦子裡要有源源不絕的點子才行呢!
星期四是三B的考試，考試前我很擔心他們不會做我們出的題目，老師也叮嚀我要再複習，所以課堂前三十分鐘我依照考卷各大題的題型為他們複習，讓他們上台練習、作答，有些題目甚至和考卷的一樣，不過當他們正式考試時還是有很多疑問，儘管都複習了一遍，本來就會寫的學生不提，不會寫的還是不會寫，不僅他們疑惑，我也很疑惑!到底哪裡出了問題呢?是他們不習慣考試嗎?後來老師告訴我，雖然課堂上都教過了，但是這裡的學生大多沒有回家複習的習慣，所以常常忘記。順帶一提，考卷中有一大題是看漢字寫拼音，大部分的學生都會作答，不過很少全對的，不是聲調寫錯，就是聲調放錯位置，再不就是拼得不完整，這個問題其實早在第一、二週上課時就發現了，他們的拼音基礎其實是不扎實的，學校方面應該要注意這個問題，多安排拼音的課程，鞏固他們的基礎，免得基礎不足卻又要學更難的漢字字型，只會愈學愈糟。考試時，學生們一有問題就會自己跑過來問我，走來走去，一點也不像在考試，老師自己也很無奈地問我：印尼的小學生和臺灣的小學生是不是很不一樣?我告訴老師的確如此，或許是臺灣的老師比較嚴格，會要求學生，老師也同意我的看法，他說印尼現在的小學生大多不聽老師的話，老師也不能夠凶他們，愈凶他們愈是不聽話，反而就不理會老師說的話了。聽完這番話，我真的很佩服慈容小學的老師們，他們每一個人都好有耐心，面對學生的吵鬧也不會亂發脾氣，不管學生再怎麼亂，老師們依舊從容，不過，這對小學生來說不見得是件好事，老師們還是要適時地規範學生，在小學階段就應該樹立良好的品德。
這週是離開印尼前的倒數第二週，有好多事等著處理，心情很是緊張，尤其是想到我們要自己從巨港搭機到雅加達，再從雅加達飛回臺灣，這中間的轉機過程真的讓我十分擔心。會長因為要回臺灣開會，故無法與我們同行，我們只能靠著他事前畫給我們的地圖走，我現在真的只祈求我們不會迷路、不會被海關刁難。在佛院裡待久了，我還真的想向佛祖叩首，請祂保佑我們順利回到臺灣呢!會長離開印尼前一天，我們又一起吃了飯，是我們和會長在印尼的最後一次聚餐，想來有些感傷，但是開朗的會長一直說笑，讓我們的心情也跟著放鬆了。在我們心中，他不只是會長，他就像兄長一樣，在我們有困難時義氣相挺；他也像父親一樣，無微不至地照顧我們，真的很感謝會長的照顧及支持，如果沒有他，我們的實習過程不會這麼順利，我們相約回臺灣見!
放了一個禮拜的假期，第一天開始上課還真不適應，學生們看起來都懶洋洋的，進行活動及做練習時的反應都不像之前有精神，我得費好多時間請他們參與活動、做練習，心情難免受到學生的影響，也變得不那麼有活力。幸好第二天開始，學生們就開始收心了，雖然如此，一年級小朋友還是吵吵鬧鬧的，不受控制，依舊令我非常頭痛，班上的頭號麻煩人物總是不肯乖乖做練習，上課時也不坐好，總喜歡跑到台前把我白板上的教材拿走，或是請小朋友上台寫字時，他就會拿著板擦把別的同學寫的字擦掉，同學們對他的舉動都感到生氣，有的對著他叫，有的則是模仿起他的行為，亂動白板上的教材，不知道該拿他們怎麼辦，當個小學老師真的好困難啊!特別我們還有溝通上的困難……
這一週的下午五點到六點半，我們有了一個新的任務，會長請我們輔導十三位即將到臺灣讀僑生先修部的學生，他們的中文程度不一，因此我們先進行了分班考試，共分為四個班，會長希望我們能依他們的程度設計是和他們的補強課程，特別要先跟他們介紹僑生先修部的情況及生活用語，以免他們到台灣什麼都不懂、適應困難。我教的是程度最好的班級，共有兩個學生，兩人都只學過五個月的中文，基本用語都聽得懂也會說，就是讀寫漢字有困難。其中一位學的是正體字，也學過注音，已經有不錯的基礎，就是分不清楚音調，需要多加練習，所以每次上課我都會出音調練習題讓他做，他說音調很難分辨，我利用「爬山」的意象跟他解釋音調，一聲像是走平地，聲音平直且長，二聲是爬坡往上，三聲是滾下山坡又往上，是下沉又上揚的音，四聲則像下山，又短又急促，請他想像過後的確就容易多了，寫起練習也順利得多!一開始上課時，我先介紹僑生先修部的環境、生活情形、上課方式及如何選組，畢竟我曾經在師大林口校區生活過，我應該告訴他們這個校區的情形，以及需要注意什麼。他們聽了都有點擔心，但是我叫他們到臺灣的第一年就該待在學校、宿舍好好唸書、學中文，什麼都不要想太多，等自己上了理想的學校就能好好規畫自己的生活了。其中一個學生問我臺灣人對印尼人是否會不友善，我很驚訝她這麼問，接著她說認識的朋友告訴她臺灣人對印尼人不友善，所以她很擔心，雖然不知道她的朋友是在什麼情況下感受到不友善，但我想她所謂的不友善，應該是語言不通造成的誤會吧，因為不明白對方的意思，難免有時會顯得冷漠。我告訴她不用太擔心，大部分的人都非常熱情，像我一樣，聽完之後她笑得很開心，看來她十分同意我是個友善的人喔!
該介紹的生活用語都介紹完後，我煩惱著短短幾天該教給他們什麼對他們才有幫助，這時我突然想到出國前我在全球華文網下載了《一千字說華語》的中印尼文版，我仔細看了裡頭的內容，覺得很適合讓他們自學，內容包含自我介紹、打電話、買東西、去郵局……等，課本裡的用語都是他們應該學習且派得上用場的，於是我開始以此進行教學，遇到我很難解釋的詞彙時也還有印尼文可以讓他們對照，十分方便。我讓他們跟我存這個檔案，我告訴他們在家裡有空的時候一定要自己好好地讀，到臺灣後也要繼續，這本書真的好讀又好用。結束輔導的那天，學生們跟我要了聯絡方式，雖然才輔導他們一個禮拜，還不太熟悉他們，但真的很想好好幫助他們，不想讓他們覺得自己在臺灣很無助，希望他們在臺灣有問題的時候真的會記得要問我。
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