一年級和二年級這週的課程都不約而同上到閱讀，課本裡的閱讀其實就是類似兒歌的小短文，事實上裡頭有些詞語偏難，不符合一、二年級的程度，且歌謠裡常有襯字，對於一、二年級剛接觸中文的小朋友來說，他們根本無法體會何謂音韻、節奏之美，我也不好解釋，所以我就只解釋較重要的單字，接著就以「帶動唱」的方式吸引小朋友的注意，一邊朗誦、一邊做著動作，小朋友們都很樂在其中，而且會把課文念得很大聲，多讀幾次小朋友們就都能夠熟記閱讀中的單字了，幾次練習後我會找幾位自願者到臺前當「小老師」，要和我一起教臺下的學生，小朋友們聽到自己是小老師都很高興，也很賣力地做著動作，我盡量讓每位學生都有機會上台當小老師，因為他們認為上台是一件很榮耀的事情，但是這個方法教不適合用在一年級，因為他們實在太失控了，當台上的小老師表演時，台下簡直亂成一團。我才知道當老師果然不能夠偷懶地使用同一套方法，隨著教學對象不同，成效也會有所不同，老師的腦子裡要有源源不絕的點子才行呢!
星期四是三B的考試，考試前我很擔心他們不會做我們出的題目，老師也叮嚀我要再複習，所以課堂前三十分鐘我依照考卷各大題的題型為他們複習，讓他們上台練習、作答，有些題目甚至和考卷的一樣，不過當他們正式考試時還是有很多疑問，儘管都複習了一遍，本來就會寫的學生不提，不會寫的還是不會寫，不僅他們疑惑，我也很疑惑!到底哪裡出了問題呢?是他們不習慣考試嗎?後來老師告訴我，雖然課堂上都教過了，但是這裡的學生大多沒有回家複習的習慣，所以常常忘記。順帶一提，考卷中有一大題是看漢字寫拼音，大部分的學生都會作答，不過很少全對的，不是聲調寫錯，就是聲調放錯位置，再不就是拼得不完整，這個問題其實早在第一、二週上課時就發現了，他們的拼音基礎其實是不扎實的，學校方面應該要注意這個問題，多安排拼音的課程，鞏固他們的基礎，免得基礎不足卻又要學更難的漢字字型，只會愈學愈糟。考試時，學生們一有問題就會自己跑過來問我，走來走去，一點也不像在考試，老師自己也很無奈地問我：印尼的小學生和臺灣的小學生是不是很不一樣?我告訴老師的確如此，或許是臺灣的老師比較嚴格，會要求學生，老師也同意我的看法，他說印尼現在的小學生大多不聽老師的話，老師也不能夠凶他們，愈凶他們愈是不聽話，反而就不理會老師說的話了。聽完這番話，我真的很佩服慈容小學的老師們，他們每一個人都好有耐心，面對學生的吵鬧也不會亂發脾氣，不管學生再怎麼亂，老師們依舊從容，不過，這對小學生來說不見得是件好事，老師們還是要適時地規範學生，在小學階段就應該樹立良好的品德。
這週是離開印尼前的倒數第二週，有好多事等著處理，心情很是緊張，尤其是想到我們要自己從巨港搭機到雅加達，再從雅加達飛回臺灣，這中間的轉機過程真的讓我十分擔心。會長因為要回臺灣開會，故無法與我們同行，我們只能靠著他事前畫給我們的地圖走，我現在真的只祈求我們不會迷路、不會被海關刁難。在佛院裡待久了，我還真的想向佛祖叩首，請祂保佑我們順利回到臺灣呢!會長離開印尼前一天，我們又一起吃了飯，是我們和會長在印尼的最後一次聚餐，想來有些感傷，但是開朗的會長一直說笑，讓我們的心情也跟著放鬆了。在我們心中，他不只是會長，他就像兄長一樣，在我們有困難時義氣相挺；他也像父親一樣，無微不至地照顧我們，真的很感謝會長的照顧及支持，如果沒有他，我們的實習過程不會這麼順利，我們相約回臺灣見!