愈接近離開的日子，就愈多人問我們何時回臺灣，每回答一次我就感嘆一次，時間如梭，想當初還那麼想念家鄉，現在則是捨不得這裡。即使不捨，我們還是要告別，還要繼續完成學業，有好多事等著回臺灣做呢!我們抱著這樣的心情開使這一週，這最後一週的課程，我們並沒有被感傷的情緒影響，依舊花了很多心思準備課程，因二、三年級都進入了新的課程，所以我必須製作新的教具及思考新的教學活動，過程中我感覺到自己有些微心情上的轉折，一邊製作一邊想：最後一次上課了，我該教些什麼讓小朋友們留下深刻的印象呢?還是就按照平常的教書方法教完最後一堂課?我選擇了後者。與其讓小朋友們無法適應，還不如平實地上完課，平常地和我說再見。每結束一堂課，老師們就會開始向小朋友解釋「臺灣老師要回家了」這件事，並讓他們和我們照照相，有的小朋友如平常一樣，依舊調皮搗蛋、跑來跑去，有的小朋友聽到這個訊息感到吃驚、錯愕，有的則衝向我，拉住我的手直叫「老師」，看著他們可愛臉蛋上的表情，我覺得好滿足，在這一刻，他們一個個就像天使，揮動著小手，讓我這幾個月來的辛苦都不苦了，什麼語言隔閡也都消失了，這就是幸福。

    結束課程前，副校長請我們填寫「實習生自我鑑定表」，他說學校去年並沒有任何準備，他們必須讓實習制度愈來愈完整，所以從今年開始之後的每一年會做更多的改善，「實習生鑑定表」就是一個開始，我們填寫完畢後，校長會根據我們的內容及平常表現給予評語。寫鑑定表的同時，有好多回憶同時湧現，第一次上課的混亂情形及過程中種種有趣的事，我反省了自己的教書方式，也感受到自己的成長。另外，我提供了一些關於教材上的建議給學校，希望能盡我微薄之力幫助學校。我覺得很感動的是，副校長為了讓校長讀懂我們寫的內容，他還ㄧ字ㄧ字翻譯給校長，因校長不太能閱讀中文，這麼辛苦的讀完就為了要給我們評語，我們真的很感動也很感謝。

    最後一天在慈容小學，老師們還為我們舉辦了小小的歡送會，我們收到了好多來自學生們的卡片及老師們的祝福，還有小朋友難過地哭了，連平常調皮搗蛋的學生都哭了，這讓我再也只不住淚水，雖然與大家相處的時間不算長，但已經建立起深厚的情感，我們總是受到老師們的照顧，我們有任何需要，他們都會放在心上並且為我們解決。在教學方面，他們給了我們很大的空間發揮，讓我們真的能夠執行自己的教學策略，他們也總是扮演著我們和學生的橋樑，在課堂上協助我們，讓我們能夠順利地教學。我從他們身上得到最寶貴的經驗是如何與學生溝通，他們總是願意花時間傾聽學生的需求，當學生犯錯時，他們不會氣沖沖地罵學生，而是以溫柔嚴肅的語氣對他們講道理，實在是耐心無比，十分值得學習。

    善明彌勒佛院也為我們舉辦了簡單但熱熱鬧鬧的歡送晚會，他們十分貼心地製作了我們在巨港三個月的回憶錄，也準備了許多歡樂又溫馨感人的節目，從頭到尾我的眼淚從沒停過，看著這些節目勾起了我好多回憶，我們曾經也在舞臺上獻唱歌曲，如今換成他們為我們歌唱……心裡頭百感交集，真想待得久一點，真想在這裡繼續快樂地教中文，真的好捨不得離開這個屬於我們的「第二個家」。但緣起就有緣滅，我們總要離開，雖然我們的緣分暫時告一段落，但我相信緣分還會再將我們繫在一起，我非常期待那天的到來。

    星期一上二A的課，我帶他們認識部首及部件，並進行了部件組合的活動，例如：「哥」+「欠」=「歌」，學生們都認得一個完整的字，但要他們把部件組合起來，他們就困惑了。後來我檢討自己的活動方式，其實也有ㄧ些問題，我把部件字卡發給每一組，每個組員都拿著不同的部件卡，他們要根據我說的漢字，一起合作把它組合出來，最快的加分。我原本設想他們會對照自己的部件卡，舉起正確的卡片，但實際情況並不是如此，拿著「哥」的學生會告訴我他沒有「欠」，沒辦法組成「歌」，我告訴他們要在自己的小組找找看，他們不太有「合作」的概念，最後還是一團混亂，也因為我解釋得太多、太雜，導致這個活動不太成功。有了這一次的經驗(教訓)，星期四我教三B時，就換了活動方式。我事先把部件卡都黏上背膠磁鐵，一開始先帶他們複習字型及認識部件，接著我把部件卡隨機貼在白板上，全班分成三組，一組派出一個同學上台，組合出我所指定的漢字，最快找到正確的部件卡並組合起來的小組即可得分，另外兩個小組若寫出正確的拼音與詞語也可加分。這個改良過後的組合部件活動就比較成功了，學生們都能夠了解也很積極參與活動。

↑二A上課情形↑三B，部件教學↑部件組合活動 因班級裡的學生程度不一，上完課做練習冊時就遇到了很大的困難，有的同學寫得快，有的則完全不了解題目的要求。一開始我採取比較自由的方式讓他們做練習，他們一邊做，我一邊走動觀看他們是否有問題，但後來發現這樣成效不彰，沒給他們時間壓力，他們很容易分心。這週我就帶著他們一大題一大題做，在做題目前，會先有個與題目相關的暖身活動，再以第一題做示範給學生看，讓他們了解題意後就比較方便作答了，如此ㄧ來他們真的就比較專注在練習冊上，也不會因為看不懂而不想練習。另外，練習冊有一個很大的問題，就是題目程度與所學不符，題目裡經常會出現課本裡沒有的單字，甚至要求他們造詞，這對學生來說實在太難，他們壓根沒學過，又怎麼能造詞呢?對我來說也是困擾，我不曉得是否要帶他們做這樣的練習題，如果是，就要帶他們認識這個生詞，但這樣也會增加他們的負擔，也沒有「複習」的意義。我想下週如果再遇到這樣的問題，我會選擇先跳過吧。    這一週一B舉行了小考，老師先出好考卷，考卷內容是寫出數字字型的拼音、根據圖片加減數目及根據拼音寫出數字字型。老師讓我依據考卷的內容先幫學生們複習十五分鐘，好讓他們能順利作答。我先幫他們複習了數字字型，接著讓學生根據蘋果數目加減，一年級小朋友懂得加法，但對於減法似乎就不是很了解，複習過好幾次後，我以為大家都理解了，於是老師就發下考卷開始考試。整個考試過程簡直只能用「混亂」來形容，小朋友們一有問題就站起來問我和老師，於是他們就在教室裡走來走去，還會問同學怎麼寫，縱使剛才才練習過題目，有些小朋友還是不懂題意，整個場面一點也不像正在小考，告訴他們乖乖坐好考試也沒用。不知道這樣的小考對他們有沒有效果，實在很擔心。↑考前複習

    這個週末，慈容學校幼兒園的校長帶著老師們、南台科技大學的實習生和我們到外地玩，放鬆心情!我們去的地方叫作”Pagaralam”，是一個有山有瀑布，美麗的地方。這裡滿山都是茶園，放眼望去綠油油的一片，隱隱有茶香，還有山嵐繚繞的景象，實在令我印象深刻!真的很感謝學校和佛堂給我們這麼棒的機會去親近大自然，經過這兩天的身心靈洗禮，我又能充滿活力地迎接嶄新的一週了!

    這一週我們開始在小學教書了，我星期一教的是二年級。二A班的學生都很活潑，有一兩個中文基礎還不錯的學生很喜歡回答問題及提問，其中一個學生還會糾正我!教筆順時，我請學生把手舉起來和我一起寫，有一個筆順和課本上寫的不一樣，那個小男生立刻就舉手告訴我，讓我覺得又好笑又尷尬，因為寫的是簡體字的筆順，所以我也不是很熟悉，看來下次在教筆順前一定得好好地練習練習了!教完生詞後，我帶了一個複習活動，我把字卡隨機發給學生，當我念到那個生詞時，手上有那張字卡的學生必須把它舉起來，學生們舉起正確的字卡時都會開心地笑，他們似乎喜歡這個活動。前半段課程看來互動良好，但並不是每個學生都能融入課程，我試著讓每個學生都能夠參與活動，但是個性較害羞的學生就是一直不想理我，讓我不知該如何是好，當我試著要和他們溝通時，其他的小朋友就開始躁動起來，上廁所的上廁所、喝水的喝水，整個場面失去控制，幸虧有老師在場，老師以印尼文和他們溝通，才稍稍安靜下來。老師告訴我能以競賽的方式吸引學生的注意力，特別是以分數來約束學生，像我剛才帶的舉字卡活動也能以競賽方式包裝，老師很客氣地問我能不能讓他試試看，我明白老師是要讓我學習。剩下十五分鐘老師帶了一個寫漢字的活動，他將全班分為三組，每組各派一人到台前，要寫出老師指定的漢字，這個活動不是要比誰寫得快，而是看誰寫得好、寫得正，其他同學可以在台下給予提示，小朋友在台下賣力的揮手、寫筆畫的模樣真的好可愛。三個學生都寫完後，老師會給予評分，學生們不管得到幾分都好開心，看來分數對這個年紀的小朋友來說真的有很大的吸引力，但又不至於讓他們產生得失心。下課後，老師告訴我這一班的學生比較好動，必須多帶ㄧ些活動讓他們動動腦筋、活動一下筋骨，這一堂課我真的獲益良多，以前在課堂上雖然學習了不少教學活動，但在實際操作的過程中才會發現其中的利弊，真是感謝老師給我的指引。

    星期二我教的是一年級B班，一年級小朋友完全不受控制，只有進行活動時才能引起他們的注意。上課時，一年級老師會在一旁用印尼文翻譯，其實我想用自己的方法和學生溝通看看，不一定要依靠印尼文，但不曉得該如何開口，老師也是一片好意。

    星期四我教三年級B班， 這個班相當好動，幾乎和一、二年級小朋友差不多，只是中文好一點。我在這個班級帶了ㄧ些活動，但他們不像其他班級會專注在活動上，他們反而會吵吵鬧鬧、跑來跑去，做練習也走來走去，老師一直勸說了還是沒辦法制止他們，加上這一天我因為感冒而身體不適，也無法好好地控制他們，結果這一堂課就在一片混亂中結束了，我都已經精疲力竭，但學生們還是精力十足……看來他們班不適合做太多活動，我得好好想想該怎麼吸引他們的注意。

    這一週我們既要準備小學的課程，還要準備晚上的語法課，實在是精疲力竭、分身乏術。本想咬牙撐過最後的幾堂課，但來的學生人數每次都不固定，又很少，實在不符合效益，畢竟我們也花了很多時間準備語法，這樣對我們來說有些不公平。另外，教授老師們語法也的確遠超過我們的能力了。所以我們向負責人建議提前結束這個輔導課程，反正他們正式的函授老師也快到了。

   這週日我們參加了佛院及慈容學校學校舉辦的「國慶節運動會」，巨港地區大大小小的佛堂都來參加，相當熱鬧。我們四人本來都要參與拔河，但因為我和沁琰都生病了，只好由雅藝和浩傑上場，雖然輸了，但也是一次特別的經驗。

    這一週已經沒有文化班的課程了，但我們25日才會到慈容小學，所以早上有時間我們就輔導佛堂裡一位將到台灣念僑生先修部的學生，因為他在印尼學的是簡體字及拼音，所以他的媽媽希望我們能幫他補強正體字與注音，避免他到台灣適應困難。我們的輔導教材是中印版本的《五百字說華語》，我的上課方式是帶他讀課文，接著讓他自己再讀一次，遇到不會念的字時就請他寫字型和注音在作業簿上，當作課後練習，這種方式比較土法煉鋼，但在短期內要讓他讀得懂正體字及學會注音，只好讓他不斷地練習讀與抄寫。從這一週開始，我們晚上多了一項新任務，那就是輔導巨港地區的老師們「語法」，參與這個輔導課程的老師有的是慈容學校的老師，有的則是在外面教書的老師，多是與佛堂有關連。我們必須輔導他們直到他們的正式函授課程老師來為止，一開始我們被告知這個輔導課程時，簡直只能用「錯愕」來形容，我們如何以一個大學生的身分來輔導老師們呢?況且他們所使用的語法書和我們學的語法學有些許差異，他們的用書是北京大學出版的《現代漢語語法教程》，裡頭的語法和例句我看得實在有些困惑，我擔心自己理解錯誤而造成老師們的誤會，所以很多地方我都略而不談。上了兩堂課下來，我真有一種心有餘而力不足之感，很多專有名詞我無法解釋地很清楚，或是解釋清楚了，但老師們無法吸收，只是一再地繞著同一個問題打轉。這種感覺真的很疲憊，函授課程本來就不是我們能掌握的，而且課程日期與學生人數一直有所變動，這樣的外務讓我們很有壓力。只希望這個課程快快結束，減少我們的負擔。

    這週我們開始到慈容學校，第一天副校長帶我們熟悉環境，認識每個班級，並向學生介紹我們，小學生們都很熱情地跟我們打招呼，化解了我們的緊張。副校長說我們這週先觀摩老師們上課，並且幫忙一年級的教室布置。這一週幾乎都在做布置，還好之前有過經驗，所以做起來得心應手。因為學校剛開學，每位老師都非常地忙碌，副校長更是如此，所以我們完全沒有被安排到觀課，不知道是不是他們太忙，忘記了。

    因為畢班在即，這一週文化班班員們都密集地練習，我們也會幫忙製作晚會表演的道具，另外還要練習我們的表演節目──唱歌。我和浩傑在晚會節目開始前會先合唱一首，而雅藝、沁琰和我也會在節目中合唱，浩傑則是擔任鋼琴伴奏。想到要在那麼盛大的場合中表演，我們就不免緊張起來，希望我們都能表現得盡善盡美，不要丟臉，也不要壞了班員們的晚會。到了晚會當天，現場來了好多人，我實在緊張無比，還好一切都很順利，我們終於了卻了這件常掛心上的事了!看到班員的賣力演出，我真的很感動，他們在這學習了五個月，從不會說華語到現在可以唱華語歌、用華語主持、分享心得，他們的表現實在值得鼓勵!想起與他們相處的一個多月，總是充滿歡笑，伴隨著他們悠揚的歌聲，我也不禁掉下淚來。當下才意識到，我們真的要分別了!這一個多月的教學，是他們給了我信心，希望我能帶著這樣的自信教小學生，也因為他們我們才能快速融入這裡的生活，這是他們給我們最好的禮物，在我們的實習中留下了深刻的回憶。

四人穿著印尼傳統服飾──batik合影。

這一週是文化班課程的最後一週，也就是說我們即將結束在文化班的教學。在文化班最後一週的課程，我們希望能夠帶給學員們不同以往的體驗，所以我們準備了文化課──剪紙體驗，想讓學員們輕鬆一下，又能夠體驗中華文化。第一堂課，我先帶學員們剪「團花」，這對他們來說並不難，只要準備紙模，以及簡單示範一下，他們就可以自行操作了。有的學員做的速度很快，會要求我再做別的，幸好我準備了很多樣式的紙模，讓那些較早做完的學員們有事做。第二堂課，我做了「春」字剪紙教學，這是一個特別的樣式，剪出來的字是立體的，再加上中國結繩，就成了美麗的吊飾，學員們都很喜歡，因為有濃濃的文化氣息。我告訴他們如果自己的名字是對稱字，也可以自己設計名字樣式的剪紙。第三堂課，我教他們剪他們當地佛教特殊的標記──老母，因為這是一個他們相當尊敬與喜愛的符號，所以他們都非常樂在其中。文化課就這樣結束了，這三堂課下來我觀察到的是，他們很少接觸這類的文化課程，在這裡幾乎都只是學習語言，學員們覺得這樣的課程很新鮮，所以大體來說學員們都很喜歡這堂剪紙文化課。

    這幾週在文化班的教學狀況，我觀察到學員們普遍沒有語法概念，甚至搞不清楚詞性，縱使他們的程度已經可以正常溝通亦是如此。這裡的老師們在上課本時，只會帶過課文及生詞，直接跳過語法，語法是另闢一堂課教學，但一個星期只有兩堂語法課，對他們的訓練是不夠充足的。要進入深一點的語法時，解釋起來就很困難，只能請他們硬記下來並多多練習。我覺得在一開始就應該灌輸他們一些基礎的語法觀念，免得他們學了那麼久的中文，還是有很多語法錯誤，這對他們來說不是件好事，只會一直說錯話。下個星期慈容學校就開學了，我們特別到學校與副校長商討實習課程事宜，我們將會負責小學的中文課，用的是暨南大學的對外漢語教材。我們向副校長提到我們自己也準備了教材，是臺灣的《五百字說華語》(中印版本)，所以他也為我們開了一堂五百字說華語的五年級課程。我之前都沒有教小孩子中文的經驗，尤其又是我們是既緊張又期待!小學生的程度語文化班學生的程度是天差地遠，僅是略懂拼音而已，師生溝通將會是很大的問題，在正式上課前我們必定得準備大量的教具與活動，以化解這種困境。    在商討課程事宜的當天，我們也被要求教導慈容學校的老師們語法，因為臨時被知會，我們什麼都沒有準備，所以這個”臨時添加”的”語法補習課”就變成了分享大會，我們跟其他老師們分享了臺灣幼兒園及小學的教學情形與制度。他們似乎對此非常感興趣，副校長一直要我們說多點，這樣他們就能夠學習。副校長說慈容學校還在起步當中，很多制度、結構尚需調整，所以如果有好的制度，他們很願意學習。