語法教學為第四種課型
現在以”你有沒有尺子?”這一課的語法“有沒有”為例，來講解如何進行下列的語法教學過程。“
有沒有”為正反疑問句,在華語說話中,列入基礎常用語法句。
這一課的簡報教材,請到本部落格的"簡報教材下載"中,就可以下載到此課完整的簡報,內容包括"課文圖解""看圖說話""生詞圖解"等.

 

 語法課的教學步驟如下:
溫習課文例句→解釋→熟讀→操練→替換→模仿造句

語法教學和其它課型教學一樣仍然要依照下列的五個環節來進行
1.組織教學2分鐘                    2.復習檢查5分鐘
3..學習新課25分鐘 (半堂課)    4.鞏固新知10分鐘
5.給家庭作業:5分鐘

(一)教新課前的復習內容:
語法課是接著課文課教的,上語法課時,要先溫習在課文中教過的語法句, 本課是以 “有沒有” 為主語法 ，來自課文中的句子「小明,你有沒有尺子?」溫習時要帶領同學先把此句讀熟。
(課文內容在簡報教材中)

 

(二)解釋句型的意思
 "有沒有"是正反疑問句,對低年級的孩子,不必講解語法名詞,只要引導他們讀熟能用即可,但對成人就可用語法專門詞來解釋, ”你有沒有尺子?”和”你有尺子嗎?”是相同的意思。

(三)熟讀例句,
教師帶領學生將句子讀熟

(四)替換練習:
教學最重要的結果就是能活用,因此教師可採用"替換"的方式,引導學生用這個句型來造句
請用學生學過的詞或生活常用的詞來替換
如:書  橡皮  鉛筆刀  弟弟等

溫故知新在教學上非常重要

 老師還要帶領學生把答案一一讀熟.,當老師請一位同學回答後,要記得讓全班同學再重覆一次,以增加學生操練的次數.

替換: "桌子,椅子,書,上學"等

“練習提問和回答問題”

學生不只要回答問題,更要學習提說問題,這樣才能達到這課的教學重點

 

(五)模仿造句

1.老師創造情境,利用圖片或實物讓學生說話,可加強其記憶, 當學生能應用這個句型造句時.這一課的教學就成功了

(六)延伸語法教學

正反移問句還有”近不近”, ”是不是”,”好不好”,”要不要”等等,老師可用學過的句子延伸教學

 

 改正下圖的錯誤,
     仍請用借沒借造句

最後給學生的說話練習是用正反疑問句造幾個句

 (七)佈置家庭作業
請學生回家後,用此句型造句,作業最好有口頭的,也有書寫的。

課文來源:
選自:菲律賓華文教育研究中心小學華語課本第三冊第二課