教學不可隨意而講,應當在講完新段落後,點出重點,而且做有系統的結論,以鞏固新知.

組織架構法(Organizational Schemes)
未經組織的零散訊息(information)不容易記憶
L.Solso(1988)   實驗24個不相干的單字，呈現四分鐘

第一組：強記
第二組：運用數目字與單字聯結
第三組：運用圖形與單字聯結
第四組：單字放進一段文章中
第五組：將單字加以分類，根據屬性分成不同類組，

一週後測試，結果以分類組織的學習者記憶保留量最多，而系統的聯結或者是心像保留量都不及，以死背強記者最差。所以組織學習的教材十分重要。
不過記憶不是學習的重點與重心。重要的是有效學習，才是教學重點。
未經組織的零散訊息(information)不容易記憶

因此教師要講述段落大意，並且要留下約10分鐘以鞏固新知，總結課文重點。

以下有幾種有組織之架構法:

 

 請先看本部落格的課文教學(一),以了解課文教學的前段步驟.

現在介紹課文教學後段-鞏固新知,就是在教完課文後,要總結當天的教學重點.

4.鞏固新知有下列幾種方法：
*不看書、跟錄音帶讀
*熟讀課文。
*能用完整句子回答問題。
*學生能看圖講故事，
*表演課文：可選擇下列的方式演出：看圖說故事、以紙偶、布偶講故事、角色扮演、雕塑劇、默劇與旁白。
*以問題讓學生自己做結論。結論必須達到所訂的目標。
*討論話題(高年級或中學)
*若是詩歌體,就可用音樂,帶學生吟唱.

 下課前要給家庭作業,作業應包括書寫及口頭練習.