(此為第三個課型)
課文教學
1.組織教學2分鐘       2.復習檢查5分鐘: 溫習前一堂課所教的生詞
3..學習新課25分鐘 (半堂課)    4.鞏固新知10分鐘 5.給家庭作業:5分鐘

*課前要引起動機
*開始教課文有幾種做法:
1.高年級教師通常在學生對課文還生疏時,做”聽力教學”,也就是讓學生聽一次課文錄音帶,若沒有錄音帶,就由老師很有感情地把課文讀一遍。
2.有些低年級老師就以圖片將課文慨述一遍，學生不看書。

例如三個和尚沒水吃的故事

 

 

 

有一天來了一個瘦和尚

 

 

 有一天來了一個胖和尚,胖和尚常流汗,愛喝水,卻不肯去挑水

 因此三個和尚再也不願意下山挑水了!

 小廟就著火了!

以圖片講故事,可增強學生對課文的認知.

以下為進入課文教學的幾種方法
*當老師再次講述故事時，就要開始提問。(以後溫習時可以逐漸增加提問的難度。)

教師提問應注意對不同程度的學生，應提以不同難度的問題，為鼓勵一般不肯開口，或程度較差的同學，請用簡單是非題，中等程度的學生則以選擇題問之，程度較高的學生則以問答題或思考題問之。

老師要要求學生用完整句子回答問題，盡量聲音宏亮。當一位同學回答完問題時，就要讓全班同學復述一遍，以增加學生課堂操練的機會。

下面介紹幾種課堂可用之教法:
*學生不看書，聽錄音帶跟讀，訓練聽力和朗讀。
*學生看書，聽錄音帶跟讀。要求朗讀正確，流利，有語氣。
(沒有錄音帶則由老師領讀課文)

*教新課時，學生朗讀的順序是先全班齊讀→分組讀→個別讀或分角色讀
課堂朗讀操練要達到高密度、快節奏、多形式的活動(請參考本部落格文章”朗讀的形式”20種)

 

問題卡與鑰字卡

例如提問:”公雞為什麼不肯去救火？”
因為牠說:”我清晨要工作，晚上不能不休息。”
教師要預備問題卡”公雞為什麼不肯去救火？”及鑰字卡”清晨””工作””晚上””休息”等.
在操練學生回答問題時,就逐漸把鑰字卡一一拿下，直到學生沒有鑰字卡的提示,還能回答問題為止。還可以組句成段，組段成文。

(待續)