在中華函校的華語文教材教法中,提到
第一學習階段（小學一年級～ 三年級）
1.教材應以每天生活所接觸到的情景為教學的重心，以語境化的方式配合句型練習才有意義。
2.第二語文教學在初級階段，應訓練學生以簡單的句子，達到可以使用基本日常生活用語的程度。
3.日常用語會話的句子是教學的重心，語法基本句型應介紹在三十五個左右。
現簡介三篇以句型語法為主的小二教材
【例一】「這是不是老虎」
一本好的第二語言初級課本，其內容應以常用句型為主來編寫，比方在本部落格介紹一課「這是不是老虎」(此課有簡報教材可下載), 這一課的內容是媽媽帶孩子到動物園去玩,
小明：「媽，那是什麼？」
媽媽：「那是老鷹。」
小明問媽媽：「媽媽，那是不是猴子？」
媽媽：「那不是猴子，那是猩猩。」
小明：「媽，你看，那馬的脖子好長！」
媽媽：「那不是馬，是長頸鹿。」
小明：「這是不是老虎？」媽媽：「不是。這是獅子。」
媽媽：「那是老虎。」
小明：「啊！老虎像我們家的貓。」
從這一課的課文中很清楚地可以看其主教學是由「是」延伸出來的「這是、那是、是不是、不是、不是….. 是…,」為主要的語法教學，在作業練習中是以看圖說「這是、那是、是不是、不是、不是….是…..」的句子為主學習。
這一課的內容很簡單，但實在是一課很好的第二語言教材。
【例二】「小鳥會唱歌」
這一課的主教學是句型「會 、不會、會不會?、我不會…..，我會…」
這一課的課文內容:
美麗的小鳥會唱歌，她的歌聲動聽極了，每天她都給動物們唱歌。
有一天，她問大家：「你們會唱歌嗎?」
大象回答：「我不會唱歌，我會搬木頭。」
小鴨子說：「我也不會唱歌，我會游泳。小鳥，你會不會游泳？」
小鳥說：「我不會游泳。大家都有自己的本領。」
這一課的作業練習就是要學生用”會” 、”不會”、”會不會?”、”我不會…..，我會…”，來造句，教學活動就是角色扮演，看圖用”會”造句
【例三】「誰回答得快」
這一課的主要語法學習是「得」
老師：「我問，你們回答，看誰回答得快，什麼動物跑得快？」
學生：「兔子跑得快。」
老師：「什麼動物爬得慢？」
學生：「烏龜爬得慢。」
老師：「什麼動物跳得遠？」
學生：「猴子跳得遠。」
老師：「什麼動物飛得高？」
學生：「老鷹飛得高。」
作業練習是看圖用「得」造句。
總之第二語言教學是以句型語法為教學內容的中心，就是生詞教學也是跟著句子一起教的。其作業練習也是以引導學生說句子為主，(在初級課本中)常識、文化、文學的學習為輔； 致於歌謠、散文詩的句子若非日常生活常用句，就只做為輔助學習。(不過流傳第三冊的青蛙唱歌, 青蛙的對話又押韻又是日常生活常用句子, 很可愛)
對於家中不講中文的學生，聽說教學的活動設計十分重要，請參考本部落格的「20多種說話教學的方式」