注音符號教學已經進入到韻母的部份了，看學生的反應，似乎韻母比較容易上手。本周進行了第二次注音符號的小考，範圍從ㄅ到ㄚ。這次的考試我刻意將幾個較易混淆的注音符號放在一起，例如第一題：ㄐㄑㄒ，我會唸其中一個，請他們圈出正確的注音。好幾個人都敗在這一大題，因為他們自己本身的發音就不是那麼標準，所以更加無法分辨哪個是哪個。這次小考，由於難度提高，滿分的人數少了一半，但高分群還是落在年齡層較大的孩子，小朋友真的需要更多時間消化吸收。不過，我個人覺得考幾分並不重要，重點是會了沒有，所以我都會要求他們訂正。

　　我們班有一個很棘手的問題，就是很多小朋友不交作業，這點真的讓我很頭痛。其實我在修學程的時候，班級經營的老師曾經要我們討論「學生不交作業的解決辦法」，其中包含不准下課、或是安排小老師盯著他寫等，但是這幾招在這邊統統不管用，因為這裡的課程安排裡，並沒有下課時間，早上第一節上完英文課後，有十分鐘的snack time，之後就連上三節中文課，沒有休息時間，所以對付沒寫作業的人，只能在中午吃飯時間留他們下來，可是按照這邊的老師的說法，就算留他下來，頂多也只能留個五分鐘，這五分鐘並不是真的要他把作業寫完，而是希望透過這五分鐘產生一種警惕的作用，希望他下次記得要寫作業。但是不寫作業(或忘了帶)，在某幾個人身上，已經形成一種慣性，每次只要一問缺交作業的有誰，絕對少不了他們！我真的很不懂，明明聯絡簿上已經寫得清清楚楚，為什麼還會忘記？那聯絡簿是寫好玩的嗎？才小學一年級就不寫作業，那以後怎麼辦?

　　上課久了，其實不難發現他們這邊的小朋友(甚至大人)都是一個口令一個動作。每次我要他們寫名字，寫任何東西，幾乎每個小朋友都要站起來走到前面來問我這樣對不對、那樣可不可以，其實不寫在哪裡都沒有關係的，我不知道是誰讓他們養成這種習慣的，所以他們常會拘泥在一些小細節，以致於浪費了許多時間。我其實很不喜歡他們這樣，第一點，上課到處隨意走動，像什麼樣子？如果你真的有問題可以舉手，我會過去幫忙。再者，他們不會看場合，我明明已經結束上個階段的工作，進行下一個階段了，但是他們還是會打斷我的話，問我問題。我已經提醒他們很多遍了，也許是年紀還小，沒有辦法這麼快適應我的規矩。