本周一、二為第三次月考，周一考數學，周二考華語。數學考試的範圍成法及加、減法，由於九九乘法表只要有背就有分，所以基本上大家都考得還不錯，加法、減法的部分比上次月考進步許多，也許是因為他們練習更多，更熟悉題目，加上我嚴格規定他們交卷以前一定要檢查三遍，所以粗心大意而失分的情形也改善了許多。上次就是因為很多人錯把加法看成減法、減法忘了借位而失分，因此我再三提醒大家檢查考卷的重要性，要求他們一定要養成這種習慣，否則懊悔的是自己！

　　華語考試方面，分數有很大的落差，因為題目實在太多，學生一看到考卷就已經嚇到了，什麼也想不起來。上次我曾和出題的老師商量過，是否可以酌量減少考題，如此一來，學生不會被考卷嚇到，配分方面也較好計算，可是老師說他們必須訓練學生完成整張試卷，一年級如果是五十題，二年級可能可以寫六十題…以此類推，越到高年級就越可以完成多達一百題的試卷。聽了真是有點不可思議，其實在這裡出考卷是一件很簡單的事，小考考卷就是將每課的筆記改成空格，筆記上有幾題，考卷上就有幾題；大考考卷也是一樣，總之範圍就是筆記全部，一題不漏，包括所有的生詞、造詞、造句、回答問題、默寫…總之學生只要將整張筆記背得滾瓜爛熟，那就絕對可以拿滿分了！可是，我個人認為沒有必要出這麼多題，選幾個比較重要的來考不就可以了嗎？再者，題型也可以有些變化，不要全部都是填空、問答、默寫，偶爾來點配合題或是連連看，也是不錯的選擇。因為不是每位學生都擅長填空、問答這種較為呆版的題型，有些學生他就是記不住國字要怎麼寫，那麼他看到整張考卷都是要一個字、一個字的寫應該覺得很慌，還怎麼冷靜作答？

　　我想我還是會努力建議，希望考題能做一些調整，這樣對老師、對學生都好。

        過幾天就是月考了，我很替小朋友們擔心，因為這次的範圍比較多，而且時間比較緊湊，僅一個多月就要教完三課，還要複習，小朋友們顯得有些吃力。本周我才把第三課全部交完，但我想第一、第二課的東西，他們應該也忘得差不多了，所以必須「用力地複習」才可以。

　　很多造詞、造句果然把它通通還給我了，但是多念幾遍以後，大家都從記憶的最深處把他們給挖了出來。我覺得因為他們不是母語者，所以很多東西學了以後都只放在短期記憶區，回家以後如果沒有經常複習的話，就無法變成長期記憶，所以學什麼就忘什麼，這樣上起課來其實很費力，及遍每次教心的東西以前，我都會先稍為替他們複習，可是讀書這種東西終究還是得靠自己，我可以不厭其煩地重複講，但是能不能吸收還是得問自己究竟有沒有用心。

        因為第三次月考將近，本周幾乎每兩天就有一次小考，我明白學生有很多壓力，必須同時兼顧英文及中文，所以成績不理想是在所難免，而我從來也不會因為他們考得不好而罵他們，只是要求他們將錯誤的答案訂正。

　　某天，下課後，我發現有位同學的桌上有一些字，而那些正好是剛才小考的造句。當下我其實有點生氣，因為我已經提醒過很多遍了，考是不可以作弊，每次他們都異口同聲回答我「知道」，可是為什麼還會犯同樣的錯誤？過了一會，我的憤怒逐漸轉為難過，我覺得我很遜，居然沒能在考試的當下阻止他，因為那時我壓根沒發現他要作弊，而考試都已經結束了，我才看到這遺留下的證據。另一方面，我又覺得是不是因為自己的教學不夠好，學生學不會，所以只要用作弊這招來應付考試。總之我的心情相當複雜，決定找這位同學來談一談，這位同學的成績不算好，但是幾個月下來，他確實比一開始進步，無奈要學的東西越來越多，也越來越難，考不好是很正常的。我問他喜不喜歡中文，他跟我說喜歡。我再問他會不會覺得考試很難，他說非常難。我又問他每天花多少時間讀書，他說大部分的時間都分配給英文了。我帶她去看那張「桌子」，他嚇得不敢正眼看我，於是我告訴他我如何發現這些「證據」，並問他知不知道是誰寫的，他坦承是他寫的，因為擔心考不好會被父母責罵，所以才出此下策。我問他：如果你的父母知道你是因為作弊才考好，那你覺得他們還高興得起來嗎？他們會不會比你考不好還要更生氣呢？我說作弊是欺騙的行為，如果你作弊，那麼你就是一個騙子，以後再也沒有人會相信你，你想變成這種人嗎？他明白我在說什麼，悔意全寫在臉上，只差眼淚沒掉下來。我跟他說這次我原諒你，並且不會告訴任何人，但同時也要他向我保證下不為例，否則直接以零分計算並通知家長。希望他謹記在心，不要再犯相同的錯誤。

        班上有些小朋友上課的時候常常心不在焉，有的人望著窗外發呆，有的人喜歡側坐跟旁邊同學玩，有的人就趴在桌上，有的人喜歡上課畫畫，或是玩乾洗手等小東西。每次都要提醒他們，上課該做哪些事或不該做哪些事。其實不只是我自己班上的小朋友，最近在幫其他班的老師代課，發現他們班也有這種情況出現，所以我想這可能是常態吧！

　　不過小朋友在課堂上也很踴躍發表，每次只要一問問題，他們都搶著要作答，拼命舉手喊著我、我、我，或者站起來，甚至激動地跑到前面告訴我答案，我覺得踴躍發表，積極參予課堂是件好事，但是這樣喊叫、站起來跑到前面確實會影響課堂的秩序，所以我每次在點人回答的時候都會說：「站起來的、一直喊的人我一定不會選他。」這個方法確實奏效，但是過一陣子他們又故態復萌了。還有，我一直很想訓練他們做個尊重他人的觀眾或聽眾。數學課的時候我會出一些習題在黑板上，先讓同學自己在本子上演算，過一會我會請同學上台算給大家看，當然，在我要選人的時候大家又拼命舉手了，可是當我點了同學上台後，其他沒有被點到的人好像事不關己一樣，開始聊天、做自己的事，完全不理會上面的同學，我覺得這是一件很不禮貌的事情，所以我會跟他們說，如果今天在台上的是你，是不是也希望台下的人聽你或看你？那麼我們不要讓台上的人難過，我們要仔細聽、仔細看。

　　為什麼他們會覺得好像事不關己？其實這應該要從小就訓練。我曾經看過他們幼稚園的上課情形，一樣會有老師請同學到台上來寫什麼，可是底下的人就亂成一團，老師也沒有制止，也許是從小沒有養成好習慣吧，現在想改好像有點難，而且我覺得這種事如果沒有養成好習慣的話，明年我離開這裡，而其他老師沒有繼續要求的話，他們還是跟以前一樣，豈不是很可惜？