第三周實習周記(2011/6/20~2011/6/25)

        開學第二周了,由於上周人數尚未確定,所以有很多課堂要求還有獎懲制度都還沒有跟同學宣布。星期一第一堂課我便將我的班級經營計畫告訴他們,同時也安排座位、說明課堂分組競賽規則、指定班級幹部(因為他們年紀還太小)、還有注意事項等,我不知道我的要求算不算過分,即便在這裡,從來沒有任何一位老師這樣要求他們,但我還是認為,這是做為一個學生應該遵守的基本規則。上周上課的秩序實在有些吵鬧,小朋有很難控制自己,常常分心,一抓到機會就玩、聊天,所以我得經常停下來管秩序,我不是一個喜歡對學生大吼大叫的人,所以當他們很吵的時候,我就停下來,什麼話也不說,瞪著全班(或講不停的那幾個),與其我辛苦地大吼,還要蓋過他們的聲音,不如安靜等他們講完。一開始,小朋友還不懂我這是什麼意思,還是依然故我,可是慢慢的,他們發現如果老師停下來什麼話也不說,就代表老師已經發現自己上課不專心了,他們知道該適可而止了,同時,旁邊的同學也會發現苗頭不對,趕快提醒他,叫他要閉嘴看老師!我在教育學成裡學了很多東西,都希望能在這邊派上用場,除了教學技巧之外,我更想將班級經營這一塊做好,只是由於學生並非中文母語者,許多制度在此都窒礙難行,我很努力的抓出兩條「默契大考驗」,比方說現在有些人分心了,沒有看老師,我就要說:「大眼睛」,學生要回答我:「看老師」,同時也要看我;另外,如果現在有點吵,我就說:「小嘴巴」,學生要回答:「閉起來」,並且不能再說話了。我覺得這兩個口號是比較適合學生的,簡單好記,學生會馬上聽話,我也不用對他們大吼大叫,可以當一個優雅的老師!

  有一件事情我相當困擾,學生的每個科目都是依程程度分班,所以他們從小就要跑班上課,每次下課鐘一響,學生們就忙著換教室,「搬」書包,為什麼要用「搬」這個字,因為每個人的書包都是超大size的行李箱,每個人都把所有的課本放在行李箱裡,每個人要移動自己的行李箱都有困難,因為實在太重了!這樣的後果是,他們必須浪費很多時間在搬運這件事上面,即便教室就在隔壁而已,一個下課的時間還是不夠他們花,每次都要拖到我的上課時間,我很氣這一點,每次提醒他們總是不改進,於是小組競賽機制便發揮了它的效用,哪一排在鐘響後就立刻坐好,便可以加分;但是如果鐘響了,還在閒晃的人,將會害自己的小組被扣分,所以小組成員之間要互相提醒。抓住小朋友在意成績的「弱點」,好好利用,我希望這樣的情況能夠漸入佳境,因為我們每個月會結算一次成績,最高分的組別將會得到獎品。

  本周進行了第一次注音符號小考,很高興本班二十五位同學當中,有九位同學得到滿分,最差的也頂多是錯一半而已,成績不算太難看。但是,滿分的同學幾乎都是年齡層較大的學生,真正一年級的小朋友學習成效較不如他們。

第二周實習周記(2011/6/13~2011/6/18)

  六月十三號,終於正式上課了,我們五月底,提前趕完所有的事情,包括作業、期末考,並捨棄了畢業典禮、謝師宴,以及台灣的親朋好友,來到菲律賓,原本以為上周就可以開始上課了,沒想到又白白的浪費一周的時間…。開學第一天,只能用兵荒馬亂四個字來形容!我任教的一年級一共分成甲、乙、丙三個班。看在我是菜鳥的份上,主任很仁慈地將程度較好、讀過幼稚園,或者會寫中文的學生分到我班上,但是一年級因為是新生,很多狀況還搞不清楚,所以發生許多跑錯班級的問題,結果,我們班上的人數暴增到將近三十位,學生不曉得自己應該去哪個班,我問他們是否讀過幼兒園,每個人都傻傻地答「有」,簡直弄得我一個頭兩個大,加上語言不通(有些小朋友講菲語),一個分班的問題搞了一整天還沒理出個頭緒,不過按照他們以往的狀況來說,一年就通常會亂個一星期左右才能定下來。隔天,主任請一位老師到我們班上再次詢問小朋友是否曾經讀過幼稚園,挑出了幾個「漏網之魚」,分去其他兩班,我想應該可以定案了吧!沒想到,又隔沒多久,主任帶來幾位年紀稍長的韓國學生,說他的中文程度不好,要從小一的開始學。我們班上又有新成員加入了!

  因為教材是使用康軒的關係,我們決定將所有的中文課先拿來上注音符號,打好基礎,再來上課文,否則那些課本對他們而言根本是無字天書。第一天上課我就教了六個:ㄅㄆㄇㄈㄉㄊ,他們比較有問題的地方是ㄅㄆ兩個不送氣和送氣因無法分辨,所以在唸ㄆ的時候就請他們把手放在嘴巴前面,去感受那股氣流;另外唸ㄇ時,他們會不自覺發成「媽」的音,已立即給予糾正。另外ㄉ和ㄊ的音,他們也無法發得相當準確,特別是ㄊ。也許是今天一下子教太多了,他們年紀還小,吸收沒那麼快,應該稍微調整一下進度,以達到最好的學習品質。第二天我便全力複習這六個注音符號,不再教新的,同時我也設計了遊戲,加深印象。我覺得教小朋友的好處是他們很好「控制」,因為不管老師給他們玩什麼遊戲,他們都會覺得好新鮮、好好玩,但是唯一令人傷腦筋的就是秩序問題,因為他們太「嗨」了,無法控制音量,加上教室都沒有門,所以聲音一定會傳出去,影響到別班。有時候,當別班也在一起大聲唸,我的聲音會完全被蓋掉,教室又沒有擴音設備,我又沒有將我的小蜜蜂帶來,在這麼下去嗓子真的會吃不消,大聲講話真的很費力。

  小學生的專注力大概只能維持個二十分鐘左右,加上學校安排的課程表,並沒有下課時間,所以學生都會在上課的時候去上廁所,或許他們也不見得是真的想上廁所,只是純粹想出去透透氣罷了。如果我在台灣教,我絕對不容許他們在上課時間出去上廁所,除非有其他的狀況,那麼另當別論,但是,在這裡,小朋友連上三個小時的課,中間沒有下課休息,已經夠可憐了,所以我通常會睜一隻眼閉一隻眼。

  這個禮拜大家都還在彼此適應、磨合,包括我對我的學生也是,目前我還沒有摸清楚他們的「底細」,待我慢慢觀察、仔細「欣賞」,反正我們有十個月的相處時間,大家一起努力吧。

第一周實習周記(2011/6/6~2011/6/10)

  來到宿務已經是第三個星期了。原本預計六月六號開學,但因招生作業延誤,所以開學日期也順延一周。本周我們提前到學校上班,做一些課前準備,包含製作開學壁報、準備教具,並且瀏覽教材內容等。壁報一句標語:「好的開始是成功的一半」,我們將它加以美化,放置於走廊上的公佈欄,因為這句話裡的字都很簡單,小學一、二年級的小朋友應該都能看懂,而且新的學期,就是一個新的開始,所以我認為用這句話做壁報相當適合。

  由於小一、小二的教材是使用台灣的康軒版國語課本,而這些小朋友並沒有注音符號的基礎,我們必須在學期初花幾堂課的時間教授注音符號,於是我們便準備了「注音符號表」,打算之後發給學生,貼在作業簿上,讓他們回家時也可以複習。另外還準備了字卡,可以用來教學也可以玩遊戲。

  其實,當我知道他們要選用康軒的教材時,以為學生的程度都足以應付,但是後來聽小學部的主任和其他老師說,其實學生幾乎並非中文母語者,在教學生可能會有很大的問題,因位學生根本聽不懂。小學一年級的教材還不算太難,因為生字還算簡單,但是從二年級開始,難度加深許多,我想,對於這些非母語者而言,將會是一個很大的負擔。學教高層表示,會選用康軒教材是因為過去使用的「生活華語」,其內容只是簡短的對話,沒有涵蓋「文學」的部份,康軒的課本都是一篇篇的文章。他們想將學生的中文基礎徹底打好,因而選用了這個教材。還沒有正式上課,我不知道學生真正的程度為何,但我不敢抱太大的希望,並不是先判學生死刑,而是我認為,使用台灣的教材真的適合他們的學生嗎?還是只是徒增學生的負擔?我們也曾提出這樣的疑慮,但是決策者卻跟我們擔保沒有問題,教就對了,他只是含糊的表示如果真的不行再做調整、再談。一切只能留待開學後才能下結論。

  在我們出發前,我們系上的老師給我們的訊息跟我們來這裡所接觸到的幾乎都不一樣,包含教學及生活上,讓我們無所適從;而學校裡的派系問題也間接影響了我們,夾在中先的我們真是左右為難。