1700對近義詞語用法對比

本書是為學習漢語的外國人和海外華人華僑以及從事對外漢語教學的教師們編寫的。

本書共選了1700多對常用詞語（其中有80多個是三個詞為一組的），之所以把這些詞語成對地配在一起，是因為它們大部分是同義詞或近義詞，有的是關系密切的詞或詞語結構，都是各國漢語學習者在使用中容易出錯的。所以挑選這些詞語進行對比，完全是從對外漢語課堂教學的實際出發並為對外漢語課堂教學所用的。編者根據幾十年從事對外漢語教學和研究的經驗，根據外國人和海外華人華僑學習漢語的實際需要，對這1700多對詞語從語義、語用諸方面進行了有限的而不是窮盡性的分析對比。為了保證所選詞條的常用性，我們參照了中國國家對外漢語教學領導小組辦公室漢語水平考試中心編的《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》，使所選詞條基本限制在該詞匯大綱規定的範圍之內。

這是一部通俗的漢語學習參考書，適用于以各種方法學習漢語或用漢語工作的各國朋友和海外華人華僑朋友，同時可供從事對外漢語教學的各國教師們參考。

對外漢語教學語法釋疑201例

謝謝雅文老師的分享。

沒有課本，真得很好。老師不被課本所綁，而學生也可以依能力做最好的學習。

看完了之後，身為老師的我們是否有種「無耐」?

面對家長、面對學生、面對社會、面對自己，甚至學生的未來，

我們已經不再是只有「知識」傳授而已。

在國外多年，慢慢體會到文化的根源是不分國界的，德國的教學法，其實早在三千年前

中國就有了。孔子的「因材施教」「有教無類」不就是如此嗎?在與學生的對答中，

啟發式的教學不是現代產物，只是被環境影響，「無耐」之聲聲聲響。

看到這些孩子，為了不讓他們在高中的求學階段斷了線，華德福想要辦高中部。

這是可喜的，但是社會的競爭是自然現象，除了啟發式的教學，如何讓學生對外面的世界

有抵抗力呢?這也許也是學習的一門課程。

人生無完美，所以想要追求完美。

再想想，「完美」在哪裡?在心裡，在我身上，在我的一切中。它不是在

上帝身上，或是老師身上，或是家長身上，或是某個人身上。

學習去開發屬於個人的「完美」，到哪裡都是「完美」的。

或許如此，人生的挫折也好、困境也好，會在我們的「完美」中被同化了。

看到他們的畢業生不適應社會的情況，讓我想起以前聽到過的「自然生活法」。

在國外有一群人他們不喜歡社會的種種，心中追求「自然」的生活，

所以，全家都離開城巿到山裡，到一些偏遠小鎮去。

他們不用電、不用現代產物過活，一切的所需，能自已做就自己做。

孩子要的玩具也都是手工的。

教育工作，父母來，不然就送到學校去。而有些學校也真得沒有課本，

學生都是做筆記的。

人生愈走到科技的尖端，人愈想往大自然跑。是否大家有發現這種現象?

若有，它的原因又在哪呢?

華德福又是讓自已「靜思」的機會了。