第十一週了，也從八月進入了九月，離我們要回台灣的日子剩下三個禮拜了呀。接續上一週的工作內容，中學部的話劇比賽結束，這禮拜是小學部，但是考慮到小學生的程度問題，加上準備的時間可能不夠充裕，所以小學部參加話劇比賽的只有四到六年級。因此每一個班級挑選一些學生來參加話劇比賽，一個班級一組來參加競賽，一個年級有兩個班，因此共有六組參賽，比賽日期是在九月八號星期四。跟中學部話劇比賽一樣，小學六年級的老師，先自己寫了劇本，然而因為老師劇本內的表演者只需要兩位學生，和主任及老師討論後，覺得應該要多加入角色，讓班上更多的學生可以參與這個活動，更能藉此機會訓練華語的溝通、對話能力，因此我負責幫老師修改劇本，我將角色由兩個人加入到四個人對話，也將一些話語用詞，修改成比較簡單、熟記而且比較生活化的用法。經過小六老師在班上教學指導後，利用課堂上的一些時間，我會再根據學生說話的語氣、語調、咬字、發音、還有動作，進行更進一步的指導修正，讓整個演出更加自然更加吸引觀眾的注意力。在指導的過程中，我發現小六學生他們對於動作的表演會很害羞，會不敢放開表演，在第一次表演觀摩的時候，學生都有將肢體動作加入在表演當中，但是表演的時候會縮在自己所站的位置，很拘束、被綁住的感覺，聲音也太小聲，私下練習的時候都還可以，可能是第一次在眾多的同學，還有校長老師面前表演吧。而還有一個很重要的問題是咬字發音的部分，例如「很」，學生會發成四聲；「厲害」會發音成「李害」；「教我！教我！」會發音成「叫我！叫我！」；而疑問句的部分，都會上揚的很不自然，因為在英文的句子裡句尾都要上揚，表示疑問，但是其實在中文裡面，「嗎」、「呢」是中文四個聲調之外的第五個聲調－「輕聲」，學生會因為學習英文的慣性來發中文的疑問句，就會變成發成第二聲調，這幾個是比較嚴重的問題。

至於小四的部分，老師先將他的劇本給主任看過一次，可是老師原本的劇本只是一對一的問答，將課本內的例句放在一起，你一問，我一答，不太能算是一個具有劇情和故事情節的劇本，所以我看了小四的課本之後，根據課本的一些內容重點，重新寫一份小四劇本。起初，老師不太滿意我將他的劇本百分之八十通通改掉，但是我有跟她說我的原因，我知道他會有點不開心，有一種侵犯他的創作，但是因為話劇是要有劇情的，在修改的同時，我盡我的全力不去修改老師原劇本內容，希望他可以諒解。在第一次觀摩，學生的演出出乎我意料之外，才一天的時間，學生可以將大部分的台詞記住，沒有看劇本，也有加上肢體動作強化演出，非常棒！小四老師本身也很滿意，我也幫助小四的學生，給他們一些指導，讓他們的表演更順利更自然，校長看得很滿意，第一次觀摩的結果，是很棒的，正式演出的時候，多加練習，一定也可以像中學四年級的學生一樣，得到滿堂喝采！

至於一對一韓國四年級的學生，目前已經教了大部分的漢語拼音，還有數字「一到三十」，練習寫他自己的名字還有漢字「人、小、大、心、宝贝、妈、虎」，雖然有些發音不完全的正確，但是已經可以看著漢語拼音，發出該字的音。這禮拜的目標是教完所有的漢語拼音，禮拜四會複習所有的內容，禮拜五會有個小考，測驗是否對中文已經有初步的了解、認識。

進入了九月，在這個月份最重要的節日就是偉大的教師節了，為了迎接教師節，本來每一個年級，從幼稚園中班到中學四年級，都有準備一個表演，已經進入籌備階段，但是因為正值颱風期的七八月，尤其是八月，很多該上課的日子都放颱風假，因此學生的課程進度已經落後了，校長就決定這此教師節慶祝活動取消，讓學生補齊進度才是最重要的。而我在幼稚園教的帶動跳中班的健康操和大班的起立敬禮坐下，不在教師節慶祝活動中表演了，而幼稚園的主任想要讓辛辛苦苦練習的小朋友有表演的機會，或許會在幼稚園的一次活動當中，讓小朋友演出。因此這禮拜開始，中文課的時間，我要一對一的教導韓國小孩小一和小四、幼稚園四個班的帶動跳，變得非常充實，感覺時間都不夠用了呢。剩下不到一個月的時間，還是一句，加油吧！