0916

今天小學二年級上十二生肖的文化課，我做了十二個生肖的圖片，請小朋友們念出動物的名字。因為他們對於自己的生肖幾乎都認識，而且在這一個國家很注重生日，所以生肖對於他們來說並不陌生。我先把十二個圖片都貼到黑板上，請小朋友念出名稱，念完之後再把字卡貼上去。之後請小朋友記住他們的順序，唸過每一個生肖之後，把圖卡隨機發給小朋友，拿到之後對小朋友說等等要唱一首歌，兩隻老虎，在唱歌期間小朋友可以亂走，等到歌曲一結束，小朋友必須要在我面前依照手上拿的生肖順序排好。一開始玩的時候學生還沒有進入狀況，玩了第二次第三次之後漸漸的他們曉得要做什麼。之後我請他們交換圖卡，並切在玩一次，希望小朋友知道生肖的順序。雖然過程很好玩，但是要注意教室環境的安全問題，因為這間教室的課桌椅是連在一起而且又是鐵製的，所以在跑的時候要注意，或者可以把課桌椅移到一邊。

0919

今天去小學二年級上課，我教的內容是有關於十二生肖。除了複習上一次的課程(圖片與字卡配對)之外，今天要小朋友畫出自己的生肖，並且知道
“你屬什麼?”的問句。今天複習完之後還沒有講解等等要做什麼就把東西發下去了。而且昨天忘了請他們今天要帶著色筆來。不過還好他們的書包幾乎每天都有帶著色筆，加上他們對於生肖不陌生，所以課程還是進行的了。學習單內容還有一些問題例如爸爸屬什麼? 媽媽屬什麼? 然後請他們畫下生肖。有些小朋友還不曉得爸媽的生肖，所以我請不知道的人回家問父母。今天課堂上除了有一點吵鬧還有一些小朋友一直不斷離開座位問我: 這樣對不對? 
是這樣嗎? 之外都很順利。

0921 

最近教小朋友一些才藝，例如昨天教他們剪貼色紙，先給他們一人一張圖畫紙，然後中間畫一個形狀，之後減下來保留剩下的部分，然後再用色紙一塊一塊的用膠水或白膠黏上去。一開始我有拿我自己做好的範本到班上，我用的是心型的型狀，結果小朋友們都叫我幫他們畫愛心，還有每一次我做一個步驟之後，小朋友們都會一直問我「老師，這樣對不對、老師，like this?」這些話，有些小朋友乾脆擺爛直接對我說老師我不會做幫我做，所以我那一堂課整個很忙，也幫他們摺了不少紙鶴。但也有些許比較聰明自信的學生跟上我的步驟，雖然過程當中我的話不曉得重複了幾百次，而且還要管理秩序，但是看到他們把成品做出來，我就很開心，請他們一起拍照。我覺得教摺紙可以事先準備好步驟海報或圖片，這樣他們可以按照步驟比較安心的摺。雖然事先我先拿好成品給他們看，他們也很興奮，不過因為沒有步驟圖，導致老師整個很忙。下一次要準備好圖片，或者摺紙教學的影片，可以不停的重複播放也很不錯。

一對一教學

最近依然在幫三位學生輔導中文，教材課本是生活華語音標手冊為主，五百字說華語是進階的課本，所以在上完音標手冊之前五百字說華語為輔，我利用簡報的方式教導小朋友，作業是利用師大生字簿的生字練習學習單。教寫字的時候我告訴他們一個原則，通常比畫是由左到右，由上到下的寫法，一開始他們寫中文字有點再像畫圖，不過到後來他們掌握了這個原則，漸漸改善了。有一個學生小學六年級，他是學習華語的初學者，一開始先教他怎麼寫他的名字，作業是把名字練習寫十次。不過有一次小考要他寫名字的時候，他忘記了他的名字怎麼寫，如果寫名字機會很多的話，我覺得這個情況可以改進。有一次她問我一個問題，為什麼一個字會有兩個羅馬拼音，例如心，漢語拼音應該是XIN，但是常用拼音卻是SIN，而且同時出現在課本當中，我叫他看漢語拼音的部份，不過學生覺得漢語的拼音很奇怪，在加上他的英文很好，有時候會發音會與英語發音搞混。逐字念的時候還算發音標準，但在念句子的時候發音被英語影響的很明顯。另一個學生問我的問題是女中的U上面為什麼有兩個點，一開始有點覺得奇怪為什麼他會問這個問題，後來發現例如ㄩ的音月，ㄩ的音就會變成yu。如果ㄩ在當作韻符的話U上面會有兩點。不過這樣子跟小朋友解釋我覺得小朋友吸收不了。還有一個問題是介音與韻符結合的漢語拼音會改變，例如ㄧㄚ的漢語拼音是YA但是與聲符結合他就必須變成-IA，如果我解釋的話我怕小朋友覺得中文很難就放棄不學了，所以我一次就只解釋一個或兩個，慢慢來。希望他對中文依然有興趣。因為一對一輔導是短期的，下個禮拜就要把他放回特別班，而特別班的教材課本是以五百字說華語為主，而且不管是生詞量或者是話輪，我覺得這樣對一個初學者來說真的是太難了。以一個小學生來說生字量一次大該是6~8個比較剛好，但是特別班不管式教法或者教學氣氛都不是很適合初學者。因為學校是以考試成績為導向，所以這裡的教學方式都其為傳統，特別注重學生的發音以及寫字，所以老師通常是請學生念課文，不然就是抄寫黑板上的東西，很少會有情境給學生自然的對話。而且這裡的中文老師對學生私下說話幾乎是用英文不然就用菲律賓語，如此一來學生更覺得中文學了幾乎沒有什麼用，只是拿來考試拿個成績罷了。中文部的表演與英文部的表演差很多，從學生的態度就看得出來。例如中文部辦比賽或才藝表演的時候，學生在台下一直吵鬧，中文部的老師也無法拿他們怎麼樣。學生對於英文部的老師才有敬畏感，因為在這裡英文與中文比較起來，英文被視為比較重要的語言。我覺得中文教學不管是教材還是教法，老師的素質也要提升，這裡的老師中文發音不是很好，有時候上課還會穿插台語，菲律賓語，英文，在學習中文的路上學生很難學的有效率。

一對一教學

最近依然在幫三位學生輔導中文，教材課本是生活華語音標手冊為主，五百字說華語是進階的課本，所以在上完音標手冊之前五百字說華語為輔，我利用簡報的方式教導小朋友，作業是利用師大生字簿的生字練習學習單。教寫字的時候我告訴他們一個原則，通常比畫是由左到右，由上到下的寫法，一開始他們寫中文字有點再像畫圖，不過到後來他們掌握了這個原則，漸漸改善了。有一個學生小學六年級，他是學習華語的初學者，一開始先教他怎麼寫他的名字，作業是把名字練習寫十次。不過有一次小考要他寫名字的時候，他忘記了他的名字怎麼寫，如果寫名字機會很多的話，我覺得這個情況可以改進。有一次她問我一個問題，為什麼一個字會有兩個羅馬拼音，例如心，漢語拼音應該是XIN，但是常用拼音卻是SIN，而且同時出現在課本當中，我叫他看漢語拼音的部份，不過學生覺得漢語的拼音很奇怪，在加上他的英文很好，有時候會發音會與英語發音搞混。逐字念的時候還算發音標準，但在念句子的時候發音被英語影響的很明顯。另一個學生問我的問題是女中的U上面為什麼有兩個點，一開始有點覺得奇怪為什麼他會問這個問題，後來發現例如ㄩ的音月，ㄩ的音就會變成yu。如果ㄩ在當作韻符的話U上面會有兩點。不過這樣子跟小朋友解釋我覺得小朋友吸收不了。還有一個問題是介音與韻符結合的漢語拼音會改變，例如ㄧㄚ的漢語拼音是YA但是與聲符結合他就必須變成-IA，如果我解釋的話我怕小朋友覺得中文很難就放棄不學了，所以我一次就只解釋一個或兩個，慢慢來。希望他對中文依然有興趣。因為一對一輔導是短期的，下個禮拜就要把他放回特別班，而特別班的教材課本是以五百字說華語為主，而且不管是生詞量或者是話輪，我覺得這樣對一個初學者來說真的是太難了。以一個小學生來說生字量一次大該是6~8個比較剛好，但是特別班不管式教法或者教學氣氛都不是很適合初學者。因為學校是以考試成績為導向，所以這裡的教學方式都其為傳統，特別注重學生的發音以及寫字，所以老師通常是請學生念課文，不然就是抄寫黑板上的東西，很少會有情境給學生自然的對話。而且這裡的中文老師對學生私下說話幾乎是用英文不然就用菲律賓語，如此一來學生更覺得中文學了幾乎沒有什麼用，只是拿來考試拿個成績罷了。中文部的表演與英文部的表演差很多，從學生的態度就看得出來。例如中文部辦比賽或才藝表演的時候，學生在台下一直吵鬧，中文部的老師也無法拿他們怎麼樣。學生對於英文部的老師才有敬畏感，因為在這裡英文與中文比較起來，英文被視為比較重要的語言。我覺得中文教學不管是教材還是教法，老師的素質也要提升，這裡的老師中文發音不是很好，有時候上課還會穿插台語，菲律賓語，英文，在學習中文的路上學生很難學的有效率。

戲劇

這一個禮拜除了一對一輔導之外，還去看小學生的戲劇表演。小學學生的戲劇表演校長說要糾正他們的發音以及語調，在進行戲劇排演的時候，校長坐在台下看學生們排演，但是只要學生有發音上面的困難，或者與調有些許的不對，校長都會直接糾正他們。在這一個方面我覺得可能不是很好，因為有些學生天生本來就很害羞，不習慣直接被糾正，加上又是在台上當著其他年級的面前拿起劇本一一叫他們念台詞，我覺得會會讓他們的自信心受到打擊，這樣一來他們對於學習中文的熱忱就會大大的減少了。我覺得小朋友們可以上台表演而且又是用不熟悉的語言，光是這一點就可以好好的誇獎他們了，所以我覺得鼓勵的成份要比批評的成分多一點對學生學習會比較有成就感。

 

代課

有一次主任沒有來上班，突然叫我們幫他代課，我們一開始不曉得該怎麼辦，因為當天臨時通知，所以想說放個影片給他們看。第一個班級放的電影是西洋的影片，因為我們手邊的電影只有西洋的影片，撥放時有中文字幕，不過因為那部電影對他們來說有點沉悶，所以到後來有一些人開始說話。下一個班級改看另一部影片，這部電影雖然劇情很吸引人，但是因為語言又是另一種語言，不是英文也不是中文，而且字幕式中文字幕，所以他們更看不懂了。以後要好好蒐集可以在教室撥放的電影，最好是有趣的而且中文版英文字幕，這樣他們就不會看不懂了。如果以後真的有突發狀況突然要被找去代課時，撥放影片是很快速的方法。

 

說故事練習

因為中學生的說故事比賽是禮拜五，一我們接收到的訊息每一次的比賽或表演都是前起天主任突然說要的，而且排演的時候校長都會看，這個對於老師來說很有壓力，我覺得比賽或表演是很重大的事情，如果弄的成功的話，學生會很有成就感，否則只會造成學生的壓力。我覺得這裡的老師都覺得老師教的東西一定會速成，一定會有效，但是學習並不是講求速成，並不是立竿見影的，但是ㄧ來到學校這個環境，好像自己所想的與現實不符合。說故事有兩個學生他們的發音還可以，不過語調需要調整。如果在加上輔助道具例如ppt或者圖片輔助說故事會更好。

 

戲劇表演

禮拜五是中學一年級到四年級的戲劇成發表演，大體來說同學們都表現的不錯。第一名是中學四年級的學生，因為他們的表演比較生動活潑，音量也夠大，台詞沒有忘記，咬字也比較清楚，服裝道具更是加分，所以第一名是應得的。其他年級因為音量太小，咬字音調不清楚正確，道具沒有準備的很齊全，所以會失去一些分數。雖然學生在練習的時候我們一在的糾正他音調與發音，但事隔天他們的音調和發音還是變回他們原來的方式，所以要改變他們已養成的習慣真的很難。不過我覺得只要他們的發音音調沒有錯誤得太離譜，沒有改變他們想要表達的意思，那麼我覺得是可以接受的，至少聽得懂他們要說些什麼。如果時間在充分一點，可以不用那麼趕時間，那麼學生練習的時間就會增多，可以練得比較熟悉也有時間做道具，這樣對他們來說會比較有自信。

 

一對一輔導

最近沒有教小學二年級了，幾乎把時間拿來一對一輔導學生，我輔導三個韓國學生，第一個是小學六年級的小女生，她非常的用功也很認真，每一次的作業都有按時交，上課時也很專心努力，所以他給我的印象很好。下一次我想讓他們上中國傳統文化的故事，例如十二生肖的故事、中國
“年”的故事，盤古開天闢地的故事，我覺得只要故事可以吸引小朋友的注意，他們就更可以接受中國文字。另外兩個韓國學生有一個年紀比較大，一個是中學二年級另一個是小學六年級。我發現小學六年級學生對於辨音比較厲害，今天我拿了漢語拼音的字卡，先一個一個音念一次，練習夠多他們也熟悉每個音之後，就把全部的單字卡放在桌上，我念一個音他們要找到那個音。他們說漢語拼音與英文的音把他們搞混了，所以他們發的不太好，也很難找的那個字，像是X 與q 對他們來說很生疏。在整體的教學上氣氛很好，他們也很活潑可愛，所以學習的時候很開心，希望他們可以漸漸的喜歡中文。

戲劇排演

中學的部分因為禮拜五要有戲劇表演，所以這一個禮拜我們要幫忙協助戲劇排練的部份，從中學一年級到四年級，每個年級各兩班都要排練。在排演的過程中，學生出現的小問題是有些部份的發音不太準，例如帶有ㄒ的音，小洋裝的小，另外語調也不太準，不過不會影響到他們想要表達的語句意思。中學一年級的部分在排練的過程中，大部分我可以使用中文，學生們也大致聽的懂我要表達的意思。有些小朋友會跑來跑去，有些人會在排練個過程中就開始和另一個人玩起來了。所以還要管理一下秩序。有些學生不曉得某些台詞的意思，有一次我叫他們下一次排練的時候帶小洋裝來，有一個人問我小洋裝是什麼。所以我覺得讓他們先知道劇本大概再說些什麼，還有哪些生詞會比較好。中學二年級的劇本場景是在教室當中，一個人扮演老師，其他人在底下演學生。他們討論的主題是你以後想要當什麼。這個主題使用到了一個句型，你想當什麼。他們的一聲發的不太準，容易把一聲發成四聲。不過後來發現他們已經把那一個音習慣發錯，不過又沒有影響到原本的意思太明顯，整體的流利度還算流暢，所以對他們要求就沒有太嚴格，另外一個原因是我怕會影響到他們對學習中文的興趣。

 

一對一輔導

最近主任請我們教一些中文的初學者。我的學生是一位韓國小女生。他出生在韓國後來又住在杜拜長達五年，所以她的英文非常好。她說他對中文非常有興趣。第一堂課我教了四個聲調，並告訴他為什麼聲調那麼重要的原因。之後做個小測驗讓辨認聲調的不同。他的進步速度很快，第二堂課已經知道聲母以及韻母拼在一起的音。我出的作業他也有按時做好，也把作業好好保存。另外我還有兩個韓國男學生，一個小六，另一個中學二年級。他們都被分到特別班。我問他們為什麼被分到特別班，他們說他們一開始因為不會說中文，第一次學中文就被分到特別班，他們所使用的教科書是五百字說華語。我問他們是否喜歡中文，他們說討厭中文，因為中文太難太無聊了，加上他們也討厭中文老師，所以不喜歡學中文。他們現在的狀況是無法分辨聲調，所以我先讓他們學發音的課，使用的是幼稚園的課本，他們兩位同學非常的逗趣，他們發第三聲很有趣。第二次上課我教他們聲母以及韻母的拼音。不過他們好像有辯音的困難。

 

八月十五日

今天上第四課，第四課開始我先上生字，從網路輸入生字下載生字簿讓他們練習。原本是要用電腦撥放筆順給他們看，後來發現用電腦教學學生很容易分心，他們容易恍神，有時候看螢幕，有時候看老師，他們容易不曉得焦點在哪，所以今天教生字我沒有用電腦撥放，使用比較傳統的方式寫給學生看。因為原本班的中文老師也在場，有時候他會突然插進來，造成學生的注意力轉移，不曉得該聽哪一個老師的話。所以上課時盡量一個老師為中心會對學生比較好。

八月十六日

今天上除了複習第四課生字之外，還要他們記得漢語拼音的拼音。寫生字練習時即使我一筆畫一筆畫的教他們寫，他們還是很難跟上，寫到一半一直問我這樣對不對。當寫到"多"的時候，他們容易把兩個"夕"並排，變成 "夕夕" 隔天上課我馬上就糾正他們，並且指出錯誤。我發現小朋友越熟就越難管了，所以以後要想個方法做好班級經營，下次要弄出一個個人計分表，這樣每個人都可以看見自己的分數，也會看到別人的分數，可能會有激勵作用吧。

八月十七日

今天沒有上小學的課，下午要帶中學生的話劇排練，因為下禮拜要表演所以這一個禮拜要練習。有些上台演出的學生不懂台詞的意思，所以導致他不曉得怎麼用肢體以及語氣演出，所以我覺得在表演以前，要確認學生都了解據本的意思，以及對話所呈現出來的語境比較重要。還有，如果有足夠的時間讓學生排演的話會更好。

最近課都上完了，剩下的課程只有複習的部分，複習除了考試之外，還要有一些活動比較好，例如複習單字的時候可以帶body twister的活動，就是把單字卡全部都貼到黑板上，老師說三個單字，小朋友要分別用手掌、頭、肩膀觸碰到正確的單字。大部分的學生很喜歡這個活動，不過有些比較害羞的學生比較不敢上台。學生的第一次段考快到了，這一次的考卷是我出的，希望學生們都可以考的很好，再考試的前一週我有發給他們測驗卷，檢討完馬上貼到測驗簿。希望這一點對於家長幫孩子複習中文會比較心安。

 七月二十八日

 

學生不喜歡上課，但是他們一聽到我要做活動的時候，他們會積極參與。所以在這個班級我一教完一個部份就會帶一個活動，否則他們就會做自己的事情。今天教學算滿順利的，活動規則一定要簡單明瞭，他們聽不懂太複雜的指示，所以我帶的活動也很簡單，主要是讓他們熟習課文，懂課文的意思。他們學中文主要還是以考試為導向，以成績為重，所以每一堂課我都會給他們寫學習單，或者是練習寫字。

七月二十九日

今天先複習一到三課的單字之後，帶小朋友玩Board game複習一到三課的句型以及單字。這是我首次帶Board game 複習考試範圍，我發現我的海報要做大一點，字體要大一點，不然小朋友都會離開座位到黑板前面擠成一團。每一對要派代表出來的時候最好用輪流的方式，最好每一個人都要編號，我抽號碼，抽到的人上台回答問題。然後Board Game的設計最好避免Go back
to start ，因為每一個人都很積極參與，如果真的運氣不好跳到那一格而因此輸了那麼心情真的很不好。每一個活動開始之前都要先訂規則，不然小朋友會覺得不服氣也不公平。

八月一日

快要段考了，最近都在複習之前所學過的，上一堂課使用board game 帶他們複習，為了確保他們每個人都懂，所以這一堂課使用寫學習單的方式複習一到三課。這裡的學校很注重分數，所以學習幾乎也以考試為導向。今天上課請學生寫考卷，寫好之後馬上檢討，並請學生把考卷貼上作業簿以便複習。學生今天的學習狀況還是跟之前差不多，除了有一些比較調皮的學生之外，其他學生還算乖巧。