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　　教學邁入第四周，這禮拜發生好多事情！

　　由於有一位老師去海南島培訓，國小部主任都會在早上千到時突然對我說：「今天你要去幫忙代課喔！」害我每次聽到都措手不及，一個禮拜上了比平常多兩倍的國語課，孩子們也覺得吃不消（連老師都想逃課了！）

　　最近上幼小部，發現他們某些字發音都發不出來，例如：「我」、「火」。幼稚園一年級的孩子們都會把「火」說成「我」，幼稚園四年級的孩子們會把「我」說成「哦」（上聲）。還有「au」會發成「a」的音，「ei」會念成「e」等等，問題好像越來越多了。所以上課時，我都會說：「來，注意老師的嘴巴！」然後也用手當成嘴巴，邊唸，邊演示脣形的變化。小朋友都進步得很快，他們也會邊唸邊學老師的手勢，有趣極了！我想他們需要多練習，不然可能到了明天還是犯一樣的錯誤（但是要他們回加練習有困難，因為在家　都說緬文，平時又要應付緬文學校的課業，在這裡中文學校就像補習班那樣）

　　就連我教的國中三年級學生都對拼音有疑問呢，下課時學生抱著漢語拼音注音表來找我，問說：「老師，這些要怎麼分別啊？」（指著ㄓ、ㄔ、ㄕ、ㄖ、ㄗ、ㄘ、ㄙ）有疑問的不只這些發音，還有「ㄥ、ㄣ」，加上介音改變本來讀音的問題。

　　最近重感冒，不知道是被孩子傳染的還是晚上睡覺著涼了。每天起床都覺得生不如死，還要拖著很痛的喉嚨去上課。為了證明台灣來的老師並不是虛有其表，我還是很盡責的把所有正課和代課都上完了，我要為我自己鼓鼓掌！因為如果是平常在學校，我可能就翹課了，哈哈！但是畢業之前，我就立下我的座右銘：不要把自己的懶散拿來當藉口（剛好前陣子教了國三「座右銘」這一課！）海外實習的大伙兒們，加油加油！

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　　不知不覺，在緬甸已經三個禮拜了。從一開始被稱為「老師」的彆扭不習慣，逐漸變成可以微笑回應學生的問後，把自己立在為師的位置。

　　這裡有位老師說：「每次看到你都是充滿活力，學生也都很喜歡你」。聽到這種讚美，心裡快樂的都要飛上天啦！每當上國中和國小的國文課時，看著學生被自己舉的例子逗得呵呵大笑，並且瞬間領悟的那種表情，實在是一種快樂的享受。

　　下午的幼小部只是學學寫字，但是這對他們來說是很重要的基礎，我深怕上課太無聊的話，會讓他們覺得中文又困難又無趣，進而失去學習興趣。但我發現這裡的孩子，大部分都是認真又乖巧的。孔教的校長也說，他們的傳統教學方式太過死板，希望我們兩個台灣來的老師可以讓課堂更加生動活潑，所以每一堂課我們都會製作字卡、圖片、設計遊戲。學生雖然乖乖的在課堂上把規定的字寫完了，但不見得知道他們寫的到底是什麼。背誦對他們來說是很簡單的事情，在我看來，他們是在「背」這些字的音，而實質上，若是只給他們看字的話，他們不一定每個人都回答得出來；若是只念發音給他們聽的話，他們也不見得寫的出字來。

　　因為幾乎下課前都會進行遊戲，以便檢視學生理解多少。遊戲規則很簡單，不外乎是「找出老師所說的字詞」，而學生常常拿著正確答案，看了一眼之後，就把它放到一旁，繼續尋找它們自己心中自以為的正確答案。由此可知，學生沒有真的吸收進去，這一點讓我頗為憂心。我們都認為學中文要一步一步慢慢來，先學拼音、發音，再來寫字、詞、句子、文章，但是這裡深怕學生程度落後，一進入學校就先學寫字，每次帶他們念的時候，我都發現他們很多發音都發不出來。這邊的老師也很無奈的說，因為從創校開始就是這樣教小孩子，所以現在要改變教學方式和順序也很困難。另外，我們還發現教材裡面錯誤百出，聽說這教材也是用了很久很久了……

　　如果教學順序和方式不能改變，那我們要怎麼提升這些孩子的中文程度呢？百思不得其解呀！我們現在只能盡其所能的努力讓學生盡量吸收了。

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　　來到這裡已經第二周了，漸漸習慣學校的運作方式。

　　我發現這裡的孩子上課很重朗讀，但是好像都在比大聲，聲調或發音都聽不太清楚；點他們起來發言的話聲音又都小小聲的，連半夜的蚊子叫都比他們講話要大聲。

　　還有我注意到他們不僅發音不正確、音調不正確，寫字方式也不正確。我們寫國字時，書本是放正的，但是緬甸孩子寫中文字時，會把書放直著寫！想像一下，寫字的人從側面寫字，而你站在他旁邊看才是正著的那種感覺！問了這邊的老師之後才知道他們緬文要直著書寫才好看，但是這些小朋友已經習慣了，所以連寫中文都這樣寫，改不過來。其實我很佩服他們，要我這樣寫字是萬萬沒辦法的。

　　在緬甸我們沒有辦法取得有趣的線上教材，所以每天都要挖空心思設計課堂，要讓孩子們覺得有趣，又要從中學習，最好還要設計遊戲，在課堂尾聲做為有趣的測試。這裡的小孩認字是用背的，當我拿出字卡讓他們找出指定的字的時候，他們常常抓著正確答案，看了一眼，然後丟到旁邊去，很顯然的就是不認得字嘛！那課堂上花了一個半小時練習寫字似乎沒多大作用，只是讓學生痛苦而以（但是關於練習寫字這部分是學校既定的規矩了，要怎麼保留規矩並且讓學生更能吸收是我的重大考驗）

　　在緬甸的每一天都很忙碌，沒有一天是空閒的，假日又要跟著開會。每天早上都要進不同班級，有時候教國中，有時候教國小；到了下午也是每天不同班級，有時候教幼稚園一年級，有時候二年級，有時候四年級。每天都不一樣，每天都要製作不一樣的教具，每天都忙到不可開交，而且一堂課都是2小時不中斷的，我真後悔沒帶喉糖來。除了備課，還有很多作業要批改。我想，海外實習的所有人裡面，就屬我們緬甸最辛苦了吧！想洗熱水澡還要自己燒開水，最近又很常停電，烏漆抹黑一片，什麼也不能作之外，還熱得要死。看到我們在這裡是這樣的情形，會不會以後就沒人敢來這裡了呢?

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來了緬甸第八天，經歷了好多好多事情，同時也學到了很多。

　　我發現課堂上的文化差異，第一就是學生要上廁所時，都會以食指抵著嘴唇(就像說「噓」的時候)跟老師說：「老師，小便」，另一點就是學生對老師講話或是把作業拿給老師看的時候會雙手抱胸，一開始我還以為他們不耐煩呢！問了其他老師之後，才知道在緬甸對老師雙手抱胸才是禮貌的表現，在台灣是雙手緊貼大腿立正，在緬甸看到老師雙手垂在身體兩側是不禮貌的。

　　早上我負責教小六和國三的國文，下午則是教幼小部中文。他們的學習順序很奇怪，先學寫中文，後來才學注音。上第一堂課我就發現他們發音問題很大，因為緬甸的老師發音也不準確，再加上學生本身也不理解正確的發音是怎樣的，所以就亂發一通。我在想，等到他們要開始學發音的時候，口腔肌肉都已經硬化了，發音問題也將會化石化，到時候要再矯正就非常的困難。

　　校長期許我們教學活潑生動，帶著學生一起多開口講中文，同時打破老師跟學生之間的隔閡。我覺得我這部分做得還可以，學生上課發言很踴躍，課堂上也時時充滿笑聲，而且我覺得他們很有活力，儘管上課時間很早（６點），下了課之後學生還要趕去上緬文學校，放學之後還要補習，緬甸的學生也是很辛苦的。

　　我在第一堂課都會詢問「為何來學中文」，國三的學生大部分是為了工作，需要會中文；國小的學生大部分是對中文有興趣。比我想像中的情況要好，因為在台灣開會的時候，是聽說他們中文基礎不好，大部分是父母逼來上課的。但是聽學生們的談吐、造句等等的，程度可能不比台灣學生差，他們國小造出來的句子甚至好到讓我起雞皮疙瘩呢！

　　來說說生活吧！雖然學簡陋，但校方盡力給我們最好的，我很感謝校長和各位董事（當你看到學生還在用茅坑但你的宿舍是沖水馬桶時，心中真的會充滿感激！）雖然會跳電，但是學校還是給了我們一人一台冷氣（這點又讓我感動的想痛哭流涕了）學校的老師也很願意幫助我們，而且每個老師都很客氣，很有耐心。

　　這邊蚊蟲很多，每天上床都要先碾死幾隻在床單上爬的螞蟻（可能是因為冷氣孔沒封死，所以小蟲都會跑進來，四周又都是樹）刷牙時要一直緊盯著滿牆的小黑蚊，深怕他們突然全起圍攻；宿舍沒有網路（本來是有的，但因為緬甸政府找麻煩，所以撤掉了）我們在學校其實每天都很忙碌，好不容易抽出一天的時間去一下網咖，網咖離學校有一小段的距離，再加上網路真的很不穩定，中原大學信箱開不了、ＭＳＮ開不了、ＳＫＹＰＥ開不了、教師部落格登不進去，就連ＦＢ的訊息傳送也會隔很久的時間才傳過去，這時候我要很老實的說，我認為僑委會規定每周上傳報告是很不妥當的決定。韓國、菲律賓之類的也許網路很便利，但緬甸不是這樣的，連打國際電話都用美金算，整個對外聯繫就是很不便利。僑委會在做這個決定的時候，是否都調查好了各地網路的便利性？當時我們詢問是否有其他繳交報告的方式，得到的回應也只是說允許晚一兩天上傳，但這樣於事無補，而且網路登不上就是登不上，要我們怎麼辦？跟家裡都要斷訊一個禮拜了，想到這件事我們心中都充滿無奈！

　　雖然心理層面，我適應良好，但是腸胃好像不這麼覺得，來到緬甸第八天了，我還是一樣每天拉肚子。可能水質的關係吧（水土不服）或是因為他們飲食太過重口味（又鹹又酸又辣辣）或是可能因為每天洗冷水澡，肚子著涼了（沒有熱水器，但學校有打算買個電磁爐給我們燒水）雖然物質很缺乏，連買個東西都要走很遠，但心理層面是滿足的，而且深深覺得台灣的便利，我們回台灣之後會更加珍惜每樣身邊的事物。