班級

教學進度

教學方式

學生問題

教學反省

國三

複習、小考第五課

利用小考強迫學生唸書

離期末考越來越近了，卻還不願意看書。小考時也是作弊敷衍。

學生對所有科目都不積極，只想混到畢業拿到一張中文文憑，是否該從心理建設重新做起？

小六

複習、小考

老師領讀重點，學生跟著讀

背書時，常常搞不清楚字音，而且背書方式為死記，而非理解記憶。（考試一定會考問答題，而答案都必須按照教科書上的完全默寫出來）

想從學校教育改起，不要讓學生死記一大段文字，對學生本身而延是沒有意義的，還不如多讓他們思考，除了可以學習得更好之外，還可以讓學生多練習用中文。

幼一

複習國字注音、數學

大量輸入

對學習倦怠，每天都重複練習寫同樣的內容，一成不變，無趣的上課內容造成學生注意力不集中。

課堂管理不夠穩定，想跟學生玩遊戲複習，但是學生又很失控，不聽從老師的指揮。

幼二

複習國字注音、寫數字

大量輸入

國字部分：同樣是自行接近的字容易混淆（覺、學）

注音部分：聲調（二聲、四聲）容易標記錯誤

ㄔ、ㄘ分不清。

邊帶領學生朗誦詞語、注音時，多運用手勢以加強記憶（例如二聲時，就把手由下往上揮，四聲則反之）老師發音要咬字清晰，不可以平時講話的口音輕鬆帶過。

幼四

複習國字、寫數字

大量輸入

國字部分：「子」跟「了」常常寫錯，肥「皂」下面的「七」會寫成「乇」，「髒」的右半邊也出現很多種錯誤寫法。

注音部分：「拍ㄆㄞ」子容易寫成ㄅㄞ子

數學部分：寫的時候常常會跳著寫，進位的錯誤還是有學生犯錯。

應多利用課堂時間與學生玩「相近字遊戲」，讓學生對字、音映象更加深刻。

班級

教學進度

教學方式

學生問題

教學反省

國三

複習、背書

老師問問題，學生回答

回家沒有複習所學，對於老師的問題不會回答。

學生懶散成性，更需要強大的吸引力引起他們的學習動機，玩遊戲或許是更好的複習辦法。

小六

複習、背書

多媒體互動教學

學生年紀還輕，不太能理解課文中「師長的殷殷期盼與祝福」或是「別離與不捨」，光是靠課文似乎沒辦法讓學生感動（明明是感情深摯的幾篇課文）

由於課文大多是跟畢業有關，所以讓學生聽「驪歌」數首，並且發表感想。聽了歌曲之後比讀完課文感受更深刻，所以學生可以更容易理解課本所想表達的情緒和道理。

幼一

複習國字

大量輸入

國字部分，筆順錯誤，各部件之間空間分配不當，漢字分解。

不能放著讓學生自己埋頭苦寫，因為他們除了筆順會亂寫之外，還會因為筆順錯誤的關係少寫幾筆。

幼二

複習國字、寫數字

大量輸入

國字部分：學、覺、節這三個字會互相搞混，睡午覺會寫成睡午節（因為另一個語詞是端午節，所以搞混)

注音部分：最常出現聲調的錯誤。

數字：阿拉伯數字有時寫得不清楚，1、7分不清楚，3也會寫得像1。

要讓學生明白睡午覺、端午節的意義，瞭解之後應該就不會這樣嚴重搞混了。

幼四

複習國字、寫數字

大量輸入

國字部分：覺、學也一樣會搞混，寫字時有時也很容易忘記把字寫完。比較複雜的字體會跟其他字攪在一起寫（例如蠟燭）

數學部分：用國字寫（比如：一百二十三）數字連接會數錯，還有進位的時候也很容易出錯。

這週數學犯的錯誤比較多，要多與學生玩數字遊戲，讓他們更熟悉數數，琅琅上口之後寫錯的機率會比較低。