這周上課情況有稍微改善了，看來老師還是要有一點「威嚴」才行。

　　禮拜六下午的加班堂，本想與學妹一起合班帶活動（我那天上四年甲班的課，學妹剛好上四乙的課，都是幼小四年級，上的課程都一樣，想說可以一起玩遊戲進行班際競賽）

　　活動設計是兩人三腳，從教師Ａ跑到教師Ｂ處，並且唸出老師手中的字卡（先跑到的先回答）答對者得一分，以此類推。活動設計理念是希望學生可以熟記這些學過的字詞，並且用兩人三腳的方式增添競賽的趣味和刺激性。

　　只是人算不如天算，暴動的小孩子真的很難管，光是一對一對幫他們綁上繩子，就已經耗掉大半的時間了，最後還有學生打鬧得太過火因此受傷（還好我有準備急救箱）根本玩不成！本來想說這個遊戲若是玩得起來，會很有趣。下課時我和學妹都有點沮喪，又有點生氣（因為小孩子太頑皮了）沒關係，下次我們再一起想有什麼比較平和、可行的方式，讓學生上課不會覺得枯燥乏味！

　　突然有一種感慨：要成為獨當一面的教師，我還必須要多方學習磨練才行。

　　會有這種感覺，源自於「課堂管理」方面的問題。這禮拜上幼小部的課時，由於有一些老師被派去大陸培訓，老師人數不夠，所以這陣子我們都是獨自帶一班（之前每堂課都有隨堂觀摩的老師一起帶）學生們簡直要造反了！不僅不聽老師指令、該寫的字也不寫，還亂哄哄的鬧成一團，上課簡直就是噩夢，連平日乖巧的學生也一起玩鬧不寫字。所以這幾天我總在想：到底是我的問題，還是學生的問題？之前觀察過那些老師對待學生的方式，剛柔並濟，有時真的很不聽話就打。但我受台灣「愛的教育」影響，秉持著不體罰的觀念來上課，平常對學生總是和顏悅色，現在他們在課堂上造反，就算我板著臉呵叱，他們也不怕！每天都教到感覺快要氣到中風了，實在太頑皮了。

　　我不喜歡對學生擺臉色，回顧自己以前的所有老師，我最喜歡的就是那種總是面帶笑容、溫和的老師，所以我也期許自己成為這種老師。但孩子們這種表現，令我不得不撕下笑臉，換上嚴肅的表情。對於吵鬧，除了打罵，真的無法可管了嗎？還有學生不聽老師指令這件事（例如叫他們站起來，他們有一半人還坐在椅子上不起）這是否表示教師的威嚴掃地？

　　想了很多，反省了很多，我真的不希望快樂學習會比不上棍子的鞭笞。

　　剛考完試，學生心浮氣躁，上課都好吵，尤其是幼稚園的小朋友，上課就像打仗一樣，用盡全身的力氣喊「安靜一點」，聲音都壓不過孩子們……只能說孩子們的精力實在很驚人。（剛好在這時候重感冒，真的很不巧）

　　 這禮拜因為有老師去培訓，下午的堂老師不夠，我很臨時的被叫去代數學課。還好是小學１年級！要不然把這些孩子教壞了怎麼辦？

　　 希望學生下禮拜情緒可以別再這麼激動了，不然管的好累，也沒辦法好好上課。

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　　這一週是考試週，來說說這邊考試情況好了。

　　他們的座位分配和台灣模擬考很像，兩個人坐一桌，但是是不同年級的，應該是防止作弊吧！但是學生依然可以作弊，花招百出：擠眉弄眼、隔空對話、左顧右盼，甚至是請隔壁的幫忙寫（不同年級也可以作弊）抓不勝抓，但是老師們好像都睜一隻眼閉一隻眼，要事在台灣的話早就被收考卷，零分計算了！考完試之後，學生還一直跑來抱怨說我盯的太緊，都要變成釋迦摩尼佛的頭了。本來就不該作弊呀！難到緬甸的學堂文化就是如此嗎？

　　我負責的國文總共改了三樣：國文考卷、書法、作文。我教的初中三年級和國小六年級都考的還不錯，國文從來沒及格過的學生，這次還考了70分呢！但是作文就真的有待加強了，雖然他們平時很會講話，雖然有時文法會出錯（例如「開摩托」、「不」和「沒」搞不清楚）但說話和寫作文又是不同回事了。想要讓作文進步也不是一兩天的事情，要靠學生自己多閱讀一些書籍、多練習寫文章。他們寫出來的很多都是空論，要不就是無病呻吟，最糟的就是文不對題（小六的作文，十篇裡面就有七篇離題，這樣講真的一點都不誇張）

　　下禮拜要開始恢復正常上課了，不知不覺這學期已經過了一半，輕鬆了兩個禮拜讓我有點懶散了，該要好好的收心才是。