不知不覺邁入十月了。
由於學生其中考在十月底，我帶的國三班和小六班已經把其中的進度上完了，最近我都在自己出考卷，讓他們練習(他們回家都不讀書!讓我很擔心)考試時也一直作弊，東張西望、討論、偷看書等等，早就說了要考試了，還不念書，下次一定要把他們全部分開來坐！
最近也發生了一些事情，讓我感觸頗多。下午帶的幼小部，他們現習寫字時，我們看到錯字都會圈起來，很多都是因為筆劃該勾起來的沒勾，或是不該勾的卻勾起來了。他們用的教材是台灣十幾、二十年前的教材，錯誤百出，字體也有問題，連注音都有錯誤。比如說「東」這個字，印刷體把中間的那一束印成「亅」，但是正確來說，應該是要寫「|」。但是有的老師就說：「課本這樣寫就照這樣教啊，為什麼還要去改學生錯？」然後聽說學妹在上課時，主任拿著紙張進他們教室，上面有很多不同印刷體的字形，每個字形都不一樣（當然嘛！印刷體就是各有特色才分成這麼多種啊）然後跟學妹說：「有家長反應老師標準不一樣，還有那個勾不勾沒有什麼關係吧？所以不要給他們改錯。」
為什麼學中文，只因為家長說這種話，我們就要教他們寫錯字呢？如果這樣想學好，那根本就不可能。有句話不是說：盡信書，不如無書？而且他們還小，剛開始練習寫字，字體都要端端正正的，在台灣誰不是這樣過來的呢？上了國中、高中以後，老師才比較不會去糾正字體細微的部分。我認為這是基礎，應該要紮紮實實的打好，不是說怕麻煩就可以省略的。如果要這樣，那何必讓我們大老遠跑來緬甸教？
這幾天幼小部已經練習完國字，開始上注音了(很奇怪的教學順序吧!我們想改變也不行)學生的發音有很多大問題，捲舌音(ㄓㄔㄕㄖ)發不出來，有的ㄗㄘㄙ也發不好，最難的莫過於ㄩ了，大部分都發不太出來。上課時老師有教我們：「從ㄧ慢慢變到ㄨ的音，這中間會有個ㄩ的音。」但是跟學生示範這個，他們好像不能領會「慢慢把音轉移」的意思，都直接從ㄧ變到ㄨ的音。捲舌音也是個大問題，後來我在黑板上畫了口腔示意圖，把舌頭畫捲起來，學生看了之後，捲舌音都有很大的改善。還有一個問題，我猜大概是因為剛開始接觸ㄅㄆㄇ吧？有時候指著其中一個注音符號，要他們說出這是什麼音？他們竟然要從頭開始數，一看就是不熟悉。關於這部分，還有很大的努力空間。玩遊戲時，請他們寫出注音，他們也寫不太出來，我覺得學校不應該讓學生只是背誦那個音，要讓符號和字音搭配在一起，才是全面的教學。
這禮拜感覺很輕鬆，教師節放假，中國國慶日我們也放假！終於可以好好休息兩天，感覺很棒。但是聽說十月中過後，每個禮拜六都要加班，我想這就是所謂暴風雨前的寧靜吧！還有一件事我覺得很諷刺，僑委會自己連電話都打不進來，就把學生送來這兒實習，還催人家上傳實習報告。報告該繳交沒錯，但是感覺就是僑委會自己沒把緬甸狀況弄清楚，自己連電話都打不進來還好意思催人家用網路？補助費用的問題我也很想抱怨，希望這只是因為第一屆企畫不完全，我們就當自己是勇氣十足的開路先鋒吧。