WEEK 8




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  越來越接近考試週了,我自己都開始有點緊張,生怕學生表現不好!很早就把課程上完了,所以現在都一直在努力的複習。

  為了不讓學生覺得枯燥、不想複習,我把問題設計成遊戲,讓學生競賽,然後答錯者、輸的人都要處罰。一聽到要處罰,本來很多人都不願意玩,但是後來他們發現很好玩,竟然還欲罷不能呢。

  小六班最令我擔心的是他們的造句和作文,雖然上課已經讓他們討論過了,造出來的句子還是不太行,然後我又一一幫他們修改,後來再練習,寫出來的句子還是讓人頭大,最後我只好寫了很多例句讓他們看,多吸收一些句型總是有用處的吧!還有作文,每次都有人寫的文不對題,或是搞不懂題目的意思。這個禮拜的作文寫的是「分享」,結果有人竟然寫「分享解不開的數學題目」、「分享不好的心情給朋友」,完全沒有搞懂分享的意義。

  下午的幼稚園班也全部在複習所學過的字,我想他們一定會覺得很無聊吧!每天來學校都在重複寫一樣的東西,不停的唸不停的寫。台灣小孩子常常玩的遊戲他們都沒玩過(賓果、大風吹之類的)每回教他們玩一個小遊戲,都教得很辛苦,因為他們都不太懂要怎麼玩,但是他們會玩的很開心。小孩子就是這樣純真簡單!

  下禮拜也是複習,接著放三天溫書假,然後才考試。趁著這段時間,可以好好得先準備下一個階段的課程了。

WEEK 7




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  可怕的加班週終於結束了!每天上午下午各加一小時的上課時間,真的讓人很疲勞,感覺就像拿噴槍去噴蠟燭,很快就燃燒殆盡了!難得的假日也不能好好休息,還要帶著學生練舞,說什麼是元宵節要比賽的。怪哉,我怎麼不記得聘書上有「訓練學生跳舞」這一條啊?

  這兩天發覺學生小考作弊的情形越來越猖狂了,有的甚至拿出課本直接光明正大的抄,幾乎每個人都在作弊,抓不勝抓。本來還想要給學生留一點面子,私底下糾正他們、叫他們收起來,但是好像沒用,而且他們還自己跟主任說他們小考都拿課本紙張出來抄。我辛辛苦苦打出來的考卷,不容許學生這樣作弊,下次抓到作弊的,就直接0分然,寫上舞弊,後請家長簽名。

  昨天觀摩了一場「數位教學」,是緬甸的老師去廣州培訓一年,然後校長請她展示成果。一開始,老師放了一段小動畫,題目叫作「烏龜弟弟的家」,然後先讓學生看一遍,第二次帶著學生一一回答問題,第三遍請學生回答問題。顯然是趣味性不夠,用詞又太難,有低年級的學生就直接睡著了。看完動畫之後,老師拿出一張自己畫的海報,上面有六種水果,然後分別做字卡。那位老師畫的圖誤導了大家(蘋果一開始大家都以為是櫻桃,芒果大家以為是木瓜)然後我發現一個很制命的錯誤:老師字卡寫錯字,草莓寫成草霉(我都不敢想像要是我的教授看到我犯這個錯誤,眉頭會鎖多緊?)這場數位教學,活動主旨不明顯,不知道老師真正想教學生的是什麼,還有後面的活動跟前面的也不連貫,然後老師口語表達也有很大的問題。比如說她問學生:「芒果是什麼?」然後自己又回答說:「就是黃黃的,很好吃的!」其時緬甸水果又多又便宜,買一顆來課堂上不是更好嗎?

  問題學生也是讓我很頭痛,總是會有那麼一兩個學生,上課不乖乖寫字就算了,還會去騷擾其他學生,好說歹說不理你,兇他的話他也不會理你,更糟的是他還會挑釁老師,對老師不禮貌,甚至會反手打老師。有時候真的覺得忍到快要一個極限了,彷彿那股怒氣會讓我一出手就把桌子劈成兩半!我該乞求上天給我多一點耐心,還是有人可以教我怎麼管教這種學生?(以前班上不乖的早就被老師抓去打了,可是前陣子發生老師管教學生,隔天家長來打老師的事情)

  最近很想念台灣的食物,好久沒有大口吃肉、吃蔬菜了!而且每天吃的都差不多,雖然還不到吃膩的程度,但是就會想起台灣夜市的美食。回台灣一定要大吃特吃一頓!

WEEK6

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  進入第六周了,以前都不曾覺得時間過得很快呢,現在轉眼就要十月中了。

  這禮拜很密集的在幫國中、國小複習、小考,考得學生們慘叫連天。他們平常好像除了定期的月考之外,不太考試。但是每次考卷發下去,看他們的樣子就知道,大部分的人都是沒有念書的(儘管我上一回上課已經預告說要考試了)也罷,因為對他們而言,上中文學校就像台灣的美語補習班,平常還有主要的課要上,有考試、有練習,總比什麼都沒有好!作弊抓不勝抓,我也只好往好的方面想:「學生偷偷討論答案,總比什麼都只聽老師講課的好。」

  除了考試,我還讓他們做教師評鑑,就像平常我們在學校,期中、期末時會評鑑教授一樣。國三班收回來的回饋讓我感到很開心,有的人寫:「以前不喜歡國文課,都會睡覺,現在聽課都來不及了。」有的人寫:「現在就算睡過頭也要起床來上國文課。」還有的說:「很喜歡老師,教法很生動,上課都不會無聊。」「老師講得很容易懂,回家也不用花太多時間看書。」看完之後很有成就感,當然也有寫到我要改進的地方(這就是評鑑的目的嘛,自我改進!)滿多人說我講解得有點快,如果可以慢一點就更好了(所以現在我正在學習放慢腳步)還有幾個人說小考太多,也才考個兩次,就在那邊叫苦連天,小考這部分我是不會退讓的!小六班收回來的回饋,有小部分的人說我教的太慢了,希望可以快一點,每堂課還要留時間給他們背書。我覺得很納悶,背書不是該在家裡背嗎?為什麼要在課堂上背書?(原來他們覺得慢的原因是因為課堂上還沒讓他們背書)緬甸中文學校的做法真奇怪,上課就上課,應該要讓學生學會自主而不是浪費課堂時間做一些在家裡可以做好的事情。

  下午的幼稚園部也快要考試了,所以這禮拜我一直幫他們複習注音(他們注音很弱,都是背形狀起來而已,並不真的懂)還有他們寫字常常按照自己喜歡的筆順去寫,所以每次改作業都會看到有部件被落掉了,一個字寫不完全就跳到下一個字(下次應該好好的跟他們說筆順的重要性,但是他們懂的中文不多,不知道聽不聽的懂?)還有注音聲調的部分,他們都會覺得「有標就好」,然後位置就亂擺,這裡的老師好像也沒有特別跟學生說聲調書寫的位置。唉呀,幼稚園部有太多太多地方要改進了,憂心忡忡!我也很希望他們可以學得好、學得快樂,但是有些作法卻不能去改變(比如說先上國字在上注音的順序)很無奈!

  不管是早上的大孩子還是下午的小朋友,都充分讓我體會到當老師的成就感和快樂。從一開始小朋友都不太理你(因為新來的,他們不認識)到現在已經有小朋友會在上課前主動跑來辦公室,問我有沒有東西要幫我拿?(真的很開心)或是當你踏進他們班的時候,學生就會開始歡呼:「耶,老師!」感覺那些孩子是真的很喜歡上你的課的。雖然辛苦,但是快樂!希望這些孩子可以好好努力,雖然我覺得學中文譯開始要先有興趣,然後再要求成績,但是校長和董事們好像比較注重成績,讓我感到有點壓力,畢竟不是每個孩子都認真主動。加油吧!

WEEK 5




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  不知不覺邁入十月了。

  由於學生其中考在十月底,我帶的國三班和小六班已經把其中的進度上完了,最近我都在自己出考卷,讓他們練習(他們回家都不讀書!讓我很擔心)考試時也一直作弊,東張西望、討論、偷看書等等,早就說了要考試了,還不念書,下次一定要把他們全部分開來坐!

  最近也發生了一些事情,讓我感觸頗多。下午帶的幼小部,他們現習寫字時,我們看到錯字都會圈起來,很多都是因為筆劃該勾起來的沒勾,或是不該勾的卻勾起來了。他們用的教材是台灣十幾、二十年前的教材,錯誤百出,字體也有問題,連注音都有錯誤。比如說「東」這個字,印刷體把中間的那一束印成「亅」,但是正確來說,應該是要寫「|」。但是有的老師就說:「課本這樣寫就照這樣教啊,為什麼還要去改學生錯?」然後聽說學妹在上課時,主任拿著紙張進他們教室,上面有很多不同印刷體的字形,每個字形都不一樣(當然嘛!印刷體就是各有特色才分成這麼多種啊)然後跟學妹說:「有家長反應老師標準不一樣,還有那個勾不勾沒有什麼關係吧?所以不要給他們改錯。」

  為什麼學中文,只因為家長說這種話,我們就要教他們寫錯字呢?如果這樣想學好,那根本就不可能。有句話不是說:盡信書,不如無書?而且他們還小,剛開始練習寫字,字體都要端端正正的,在台灣誰不是這樣過來的呢?上了國中、高中以後,老師才比較不會去糾正字體細微的部分。我認為這是基礎,應該要紮紮實實的打好,不是說怕麻煩就可以省略的。如果要這樣,那何必讓我們大老遠跑來緬甸教?

  這幾天幼小部已經練習完國字,開始上注音了(很奇怪的教學順序吧!我們想改變也不行)學生的發音有很多大問題,捲舌音(ㄓㄔㄕㄖ)發不出來,有的ㄗㄘㄙ也發不好,最難的莫過於ㄩ了,大部分都發不太出來。上課時老師有教我們:「從ㄧ慢慢變到ㄨ的音,這中間會有個ㄩ的音。」但是跟學生示範這個,他們好像不能領會「慢慢把音轉移」的意思,都直接從ㄧ變到ㄨ的音。捲舌音也是個大問題,後來我在黑板上畫了口腔示意圖,把舌頭畫捲起來,學生看了之後,捲舌音都有很大的改善。還有一個問題,我猜大概是因為剛開始接觸ㄅㄆㄇ吧?有時候指著其中一個注音符號,要他們說出這是什麼音?他們竟然要從頭開始數,一看就是不熟悉。關於這部分,還有很大的努力空間。玩遊戲時,請他們寫出注音,他們也寫不太出來,我覺得學校不應該讓學生只是背誦那個音,要讓符號和字音搭配在一起,才是全面的教學。

  這禮拜感覺很輕鬆,教師節放假,中國國慶日我們也放假!終於可以好好休息兩天,感覺很棒。但是聽說十月中過後,每個禮拜六都要加班,我想這就是所謂暴風雨前的寧靜吧!還有一件事我覺得很諷刺,僑委會自己連電話都打不進來,就把學生送來這兒實習,還催人家上傳實習報告。報告該繳交沒錯,但是感覺就是僑委會自己沒把緬甸狀況弄清楚,自己連電話都打不進來還好意思催人家用網路?補助費用的問題我也很想抱怨,希望這只是因為第一屆企畫不完全,我們就當自己是勇氣十足的開路先鋒吧。

WEEK 4




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  教學邁入第四周,這禮拜發生好多事情!

  由於有一位老師去海南島培訓,國小部主任都會在早上千到時突然對我說:「今天你要去幫忙代課喔!」害我每次聽到都措手不及,一個禮拜上了比平常多兩倍的國語課,孩子們也覺得吃不消(連老師都想逃課了!)

  最近上幼小部,發現他們某些字發音都發不出來,例如:「我」、「火」。幼稚園一年級的孩子們都會把「火」說成「我」,幼稚園四年級的孩子們會把「我」說成「哦」(上聲)。還有「au」會發成「a」的音,「ei」會念成「e」等等,問題好像越來越多了。所以上課時,我都會說:「來,注意老師的嘴巴!」然後也用手當成嘴巴,邊唸,邊演示脣形的變化。小朋友都進步得很快,他們也會邊唸邊學老師的手勢,有趣極了!我想他們需要多練習,不然可能到了明天還是犯一樣的錯誤(但是要他們回加練習有困難,因為在家 都說緬文,平時又要應付緬文學校的課業,在這裡中文學校就像補習班那樣)

  就連我教的國中三年級學生都對拼音有疑問呢,下課時學生抱著漢語拼音注音表來找我,問說:「老師,這些要怎麼分別啊?」(指著ㄓ、ㄔ、ㄕ、ㄖ、ㄗ、ㄘ、ㄙ)有疑問的不只這些發音,還有「ㄥ、ㄣ」,加上介音改變本來讀音的問題。

  最近重感冒,不知道是被孩子傳染的還是晚上睡覺著涼了。每天起床都覺得生不如死,還要拖著很痛的喉嚨去上課。為了證明台灣來的老師並不是虛有其表,我還是很盡責的把所有正課和代課都上完了,我要為我自己鼓鼓掌!因為如果是平常在學校,我可能就翹課了,哈哈!但是畢業之前,我就立下我的座右銘:不要把自己的懶散拿來當藉口(剛好前陣子教了國三「座右銘」這一課!)海外實習的大伙兒們,加油加油!

WEEK3







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  不知不覺,在緬甸已經三個禮拜了。從一開始被稱為「老師」的彆扭不習慣,逐漸變成可以微笑回應學生的問後,把自己立在為師的位置。

  這裡有位老師說:「每次看到你都是充滿活力,學生也都很喜歡你」。聽到這種讚美,心裡快樂的都要飛上天啦!每當上國中和國小的國文課時,看著學生被自己舉的例子逗得呵呵大笑,並且瞬間領悟的那種表情,實在是一種快樂的享受。

  下午的幼小部只是學學寫字,但是這對他們來說是很重要的基礎,我深怕上課太無聊的話,會讓他們覺得中文又困難又無趣,進而失去學習興趣。但我發現這裡的孩子,大部分都是認真又乖巧的。孔教的校長也說,他們的傳統教學方式太過死板,希望我們兩個台灣來的老師可以讓課堂更加生動活潑,所以每一堂課我們都會製作字卡、圖片、設計遊戲。學生雖然乖乖的在課堂上把規定的字寫完了,但不見得知道他們寫的到底是什麼。背誦對他們來說是很簡單的事情,在我看來,他們是在「背」這些字的音,而實質上,若是只給他們看字的話,他們不一定每個人都回答得出來;若是只念發音給他們聽的話,他們也不見得寫的出字來。

  因為幾乎下課前都會進行遊戲,以便檢視學生理解多少。遊戲規則很簡單,不外乎是「找出老師所說的字詞」,而學生常常拿著正確答案,看了一眼之後,就把它放到一旁,繼續尋找它們自己心中自以為的正確答案。由此可知,學生沒有真的吸收進去,這一點讓我頗為憂心。我們都認為學中文要一步一步慢慢來,先學拼音、發音,再來寫字、詞、句子、文章,但是這裡深怕學生程度落後,一進入學校就先學寫字,每次帶他們念的時候,我都發現他們很多發音都發不出來。這邊的老師也很無奈的說,因為從創校開始就是這樣教小孩子,所以現在要改變教學方式和順序也很困難。另外,我們還發現教材裡面錯誤百出,聽說這教材也是用了很久很久了……

  如果教學順序和方式不能改變,那我們要怎麼提升這些孩子的中文程度呢?百思不得其解呀!我們現在只能盡其所能的努力讓學生盡量吸收了。

WEEK2



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  來到這裡已經第二周了,漸漸習慣學校的運作方式。

  我發現這裡的孩子上課很重朗讀,但是好像都在比大聲,聲調或發音都聽不太清楚;點他們起來發言的話聲音又都小小聲的,連半夜的蚊子叫都比他們講話要大聲。

  還有我注意到他們不僅發音不正確、音調不正確,寫字方式也不正確。我們寫國字時,書本是放正的,但是緬甸孩子寫中文字時,會把書放直著寫!想像一下,寫字的人從側面寫字,而你站在他旁邊看才是正著的那種感覺!問了這邊的老師之後才知道他們緬文要直著書寫才好看,但是這些小朋友已經習慣了,所以連寫中文都這樣寫,改不過來。其實我很佩服他們,要我這樣寫字是萬萬沒辦法的。

  在緬甸我們沒有辦法取得有趣的線上教材,所以每天都要挖空心思設計課堂,要讓孩子們覺得有趣,又要從中學習,最好還要設計遊戲,在課堂尾聲做為有趣的測試。這裡的小孩認字是用背的,當我拿出字卡讓他們找出指定的字的時候,他們常常抓著正確答案,看了一眼,然後丟到旁邊去,很顯然的就是不認得字嘛!那課堂上花了一個半小時練習寫字似乎沒多大作用,只是讓學生痛苦而以(但是關於練習寫字這部分是學校既定的規矩了,要怎麼保留規矩並且讓學生更能吸收是我的重大考驗)

  在緬甸的每一天都很忙碌,沒有一天是空閒的,假日又要跟著開會。每天早上都要進不同班級,有時候教國中,有時候教國小;到了下午也是每天不同班級,有時候教幼稚園一年級,有時候二年級,有時候四年級。每天都不一樣,每天都要製作不一樣的教具,每天都忙到不可開交,而且一堂課都是2小時不中斷的,我真後悔沒帶喉糖來。除了備課,還有很多作業要批改。我想,海外實習的所有人裡面,就屬我們緬甸最辛苦了吧!想洗熱水澡還要自己燒開水,最近又很常停電,烏漆抹黑一片,什麼也不能作之外,還熱得要死。看到我們在這裡是這樣的情形,會不會以後就沒人敢來這裡了呢?

WEEK1



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來了緬甸第八天,經歷了好多好多事情,同時也學到了很多。

  我發現課堂上的文化差異,第一就是學生要上廁所時,都會以食指抵著嘴唇(就像說「噓」的時候)跟老師說:「老師,小便」,另一點就是學生對老師講話或是把作業拿給老師看的時候會雙手抱胸,一開始我還以為他們不耐煩呢!問了其他老師之後,才知道在緬甸對老師雙手抱胸才是禮貌的表現,在台灣是雙手緊貼大腿立正,在緬甸看到老師雙手垂在身體兩側是不禮貌的。

  早上我負責教小六和國三的國文,下午則是教幼小部中文。他們的學習順序很奇怪,先學寫中文,後來才學注音。上第一堂課我就發現他們發音問題很大,因為緬甸的老師發音也不準確,再加上學生本身也不理解正確的發音是怎樣的,所以就亂發一通。我在想,等到他們要開始學發音的時候,口腔肌肉都已經硬化了,發音問題也將會化石化,到時候要再矯正就非常的困難。

  校長期許我們教學活潑生動,帶著學生一起多開口講中文,同時打破老師跟學生之間的隔閡。我覺得我這部分做得還可以,學生上課發言很踴躍,課堂上也時時充滿笑聲,而且我覺得他們很有活力,儘管上課時間很早(6點),下了課之後學生還要趕去上緬文學校,放學之後還要補習,緬甸的學生也是很辛苦的。

  我在第一堂課都會詢問「為何來學中文」,國三的學生大部分是為了工作,需要會中文;國小的學生大部分是對中文有興趣。比我想像中的情況要好,因為在台灣開會的時候,是聽說他們中文基礎不好,大部分是父母逼來上課的。但是聽學生們的談吐、造句等等的,程度可能不比台灣學生差,他們國小造出來的句子甚至好到讓我起雞皮疙瘩呢!

  來說說生活吧!雖然學簡陋,但校方盡力給我們最好的,我很感謝校長和各位董事(當你看到學生還在用茅坑但你的宿舍是沖水馬桶時,心中真的會充滿感激!)雖然會跳電,但是學校還是給了我們一人一台冷氣(這點又讓我感動的想痛哭流涕了)學校的老師也很願意幫助我們,而且每個老師都很客氣,很有耐心。

  這邊蚊蟲很多,每天上床都要先碾死幾隻在床單上爬的螞蟻(可能是因為冷氣孔沒封死,所以小蟲都會跑進來,四周又都是樹)刷牙時要一直緊盯著滿牆的小黑蚊,深怕他們突然全起圍攻;宿舍沒有網路(本來是有的,但因為緬甸政府找麻煩,所以撤掉了)我們在學校其實每天都很忙碌,好不容易抽出一天的時間去一下網咖,網咖離學校有一小段的距離,再加上網路真的很不穩定,中原大學信箱開不了、MSN開不了、SKYPE開不了、教師部落格登不進去,就連FB的訊息傳送也會隔很久的時間才傳過去,這時候我要很老實的說,我認為僑委會規定每周上傳報告是很不妥當的決定。韓國、菲律賓之類的也許網路很便利,但緬甸不是這樣的,連打國際電話都用美金算,整個對外聯繫就是很不便利。僑委會在做這個決定的時候,是否都調查好了各地網路的便利性?當時我們詢問是否有其他繳交報告的方式,得到的回應也只是說允許晚一兩天上傳,但這樣於事無補,而且網路登不上就是登不上,要我們怎麼辦?跟家裡都要斷訊一個禮拜了,想到這件事我們心中都充滿無奈!

  雖然心理層面,我適應良好,但是腸胃好像不這麼覺得,來到緬甸第八天了,我還是一樣每天拉肚子。可能水質的關係吧(水土不服)或是因為他們飲食太過重口味(又鹹又酸又辣辣)或是可能因為每天洗冷水澡,肚子著涼了(沒有熱水器,但學校有打算買個電磁爐給我們燒水)雖然物質很缺乏,連買個東西都要走很遠,但心理層面是滿足的,而且深深覺得台灣的便利,我們回台灣之後會更加珍惜每樣身邊的事物。

Week 18

教學內容(教材、教學法、過程描述):

學生年齡:5~10

學生母語背景:緬文,少數講雲南話

教材:新民幼教圖書公司 簡易國字筆順練習簿

字卡、圖片:大象、小狗、小孩、漱口、洗手、上學、下車、中秋節、月亮、爬

      山、工廠、天空、日曆、噴水池、火箭、綿羊、貝殼(ㄅㄟˋㄎㄜ

            ˊ)、葡萄(ㄆㄨˊㄊㄠˊ)、帽子(ㄇㄠˋㄗ˙)、飛機(ㄈㄟㄐㄧ)

            電鍋(ㄉㄧㄢˋㄍㄨㄛ)、拖鞋(ㄊㄨㄛ ㄒㄧㄝˊ)、牛、蠟筆、果

      汁、孔雀

 

教學過程

1.   
先用注音字卡複習ㄅㄆㄇ(學生最害怕上到ㄅㄆㄇ)

2.   
讓學生重新回憶ㄅㄆㄇ之後,再教學生聲調和拼起來的音。

3.   
先一個音一個音念給學生聽:「ㄊ,ㄨ,ㄛ,ㄊㄨㄛ」「ㄒ,ㄧ,ㄝ,二聲ㄒㄧㄝˊ」,然後請學生跟著這樣一起唸。

4.   
學生都會唸了之後,在黑板上畫出一個表格

 

一聲

→什麼都沒有,聲音平平的發出。

 (邊發音邊寫,演示給學生)

ˊ

二聲

→由下往上寫,聲音也一起往上拉。

 (邊發音邊寫,演示給學生)

ˇ

三聲

→打一個勾勾,聲音也象勾勾一樣,先低後

 高(邊發音邊寫,演示給學生)

ˋ

四聲

→往下寫,聲音也用力的往下。

 (邊發音邊寫,演示給學生)

˙

輕聲

→一個小點,聲音輕輕的,短短的。

 (邊發音邊寫,演示給學生)

讓學生大概瞭解聲調之後,用字卡拼出一個存在的音,然後用五種聲調發音,讓學生聽更多的例子(ㄇㄚ,一聲的時候怎麼發音,二聲的時候怎麼發音……以此類推)

5.   
學生們都會了之後,找例子讓學生自己用五種聲調發音給老師聽,比如:
ㄗㄚ,二聲的時候怎麼發音?
ㄔ,四聲的時候怎麼發音?
ㄗ,輕聲的時候怎麼發音?

6.   
再唸幾次ㄊㄨㄛ,ㄒㄧㄝˊ(瞭解聲調的規則之後發音更準確)

7.   
複習前面所學過的詞彙。

8.   
請學生拿出練習本開始練習。

學生語言問題(發音、詞彙、語法、語用):

發音:小→xiao2

      狗→kou3
   漱→su4

      洗→xi2

          qi2

      qi3

      亮→niang4

          liang2

      爬→ba2

      噴→pan1

      火→hou3

          *kuo3

      綿→yian2

   廠→*cha3

     cha2

          zhang3

          shang3

          chang2

          qiang2

   殼→*kou2

      葡→bu3

      萄→tao3

      帽→mai4

      子→zi3 (此處應唸輕聲)

   鍋→*kuo1

   鞋→xie3

      筆→bi2

      果→gou3

      汁→zi1

      雀→qie4*chie4

寫字:帽的「冒」上面寫成「日」

   葡裡面的「甫」右上一點很容易被遺忘

   蠟的筆順較多,很容易忘記其中某部分的部件

      筆的下面兩橫會少寫(或多寫),中間的那一橫也有的學生會忘記寫,還有 

   有的學生把「聿」寫成不出頭。

   雀下面的「隹」學生也會多寫(或少寫)幾筆。

²    學生容易把聲調寫錯,或者是遺漏聲調。

²  發音相似、字型相似的注音會混淆,比如:ㄉ寫成ㄌ,ㄊ、ㄉ分不清。