每人都有他的故事，

每物都有它的來源，

每事都有它的起因。

古時人類不論東方或西方都用圖畫把自己的故事，把所看、所聽、所知的人事物給圖形化，

畫在牆壁上，

畫在山洞裡，

畫在石板上，

畫在器皿上，

或畫在地上，

讓他人知道他的故事和發生的事，不過從文字的發明，都將圖畫轉變為文字，

使文字成為亟尋生命故事的解密。

從此，各民族開始有了他們自己的語言文字，而文字也成為人類最重要的交際或溝通的工具，如在戰國時代，一個”馬”字，七國各異，發音也一定不同，文字雖已廣泛應用，但在長期的演變和應用中，卻形成各地區”言語異聲，文字異形”。自秦始皇下令統一和簡化文字之後，我國古代文字發展、演變做了一次總結，也是一次大的文字改革。在研究漢字上，難以避免的要先了解漢字的演變，不僅多彩多姿，更讓人體會到我們老祖宗的偉大與高超的智慧，竟然能獨樹一格地創造出漢字，這樣如繪圖般的藝術字出來。

。

在華語文教學中，漢字教學是必要的，因為它本身蘊藏者文化精神在裡頭，尤其是象形文字

Pictogramas，圖示意，意傳情，幅幅皆是生命的故事。

而文字的發明，加入詩詞的美學，樂曲的旋律，

使漢字的教學更添多元的花樣與色彩。