若要看一篇文章是否寫得好，就看文章轉折之處。通常我們看一篇文章時，會順著它的起承轉合。尤其在轉折段時，會提供不同的思維方向，這也往往是精采之處。因此，文章除了看起頭、結尾，轉折處也是不可忽略的。好的文章懂得製造波瀾，使讀者情緒受到牽引，因此產生感動。

閱讀是寫作的前提，透過閱讀文本，了解文章的寫法。教師要引導學生了解閱讀文本的脈絡，協助學生記憶文章的重點，做為學習文章的基礎。閱讀的內容如果是短篇，只須摘重點，列出綱要就好。如果是長篇的文章，就必須畫出心智繪圖表，釐清文章的脈絡。

教孩子從做中學，目的是透過活動，了解操作的步驟，以確認過程無誤。常見教師心急的告訴學生答案，學生得來容易，也就不假思索了！又因為未曾親自體會，所以苦思不得，到最後學習無法踏實，也是當然的事了！教師與家長的責任，是給他們機會，帶他們操作，操作不成再教，教過以後仍要學生操作，直到他們學會為止。

文天祥〈過零丁洋〉：「辛苦遭逢起一經，干戈落落四周星。山河破碎風拋絮，身世飄搖雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋裡嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。」這是文天祥著名的一首詩，道盡讀書人生不逢時的感慨。年少精通《春秋》之學，懷抱著理想，為國家奉獻心力，奈何生在亂世，四年即戰敗被俘。國家破碎，身世飄搖，就像是風中絮、雨上萍。一見惶恐灘，再度零丁洋，更增添不安的心緒。詩到最後，找到了一個著力點，那就是「事已至此，只有犧牲」，倘若犧牲能換得千秋萬世名，就勇往直前吧！太平宰相有人當，亂世忠臣最難為，這是文天祥的命運，也是天底下志士們的悲歌！

教學要成功，必需注意三個環節：目標、策略和評量。我們以什麼標準評量教學成功與否？標準既定，必須回頭看是否與教學目標一致。如果一致，那麼要以什麼策略進行教學呢？確定目標、決定策略、進行評量，三者環環相扣，教學活動自然會成功，我們將這三者視為「教學的鐵三角」。

「忍」這個字的外形，是由「刃」和「心」會合而成，表面上看，是一個會意字，但其實是形聲字。忍是「从心刃聲」的形聲字。忍有堅柔、能耐的意思。遇事難忍而能忍，猶如心上一把刃，最終能得成功，有道是「小不忍則亂大謀」，忍也是一種智慧的表現。