演說分演和說兩方面,但以說為主。
說的內容必須口語化,所以有些文謅謅的話並不適合用在演講稿裡。
演講時最重要是指出題旨,有方向感,所以一開始破題很重要。
演講時,如果能以相關的詩詞破題,可以給人美的感受,也顯出你平日的用功。
演說分演和說兩方面,但以說為主。
說的內容必須口語化,所以有些文謅謅的話並不適合用在演講稿裡。
演講時最重要是指出題旨,有方向感,所以一開始破題很重要。
演講時,如果能以相關的詩詞破題,可以給人美的感受,也顯出你平日的用功。
文學是一種美學,文學作品想傳達的,就是「美感」。
當我們欣賞一篇文學作品時,往往被作者構織的畫面吸引著,
以至於流連忘返,那是因為你直覺作品中畫面的美,
不自覺的墜入作者所構織的情境中。
那是一種美感經驗,也是一種形相直覺。
八的線條,是象人兩臂張開的樣子,八是「臂」最初的形狀。
由於它是手臂的樣子,手臂又是具體的物象,所以八是象形字。
八的引申義是「分別」,至於做數目字的「八」,則是假借義。
八的常用詞有:八面玲瓏 八仙過海
才高八斗 十八般武藝
指導學生閱讀一本書
要先指導他讀序言
序會告訴我們
作者為什麼寫這本書
怎樣寫成的 為誰而寫的
有了基本的了解
再教他們以句為單位 摘取段意
以段為單位 了解全書的大意
最後摘取這本書的警句 做為寫作的素材
有時候,孩子會受到曲解、誤會
聽到打擊他的言語,這時,他會難過的對你訴說。
我們可以聽他把話說完,告訴他你了解他的心情,
但重點是要把注意力集中在自我反省,告訴他:
如果我們沒有做錯,就不必自責、傷心,
而是要原諒對方一時的犯錯。
孩子如果被別人拒絕、排擠,
最明顯的表現是頭低低的、
無精打采的樣子。
我們要告訴他:
「現在不是傷心的時候,
當我們自覺做好了某些事卻不被認同,
改進就是了!」
讓我們教他「如何改進」才能把事情做好吧!
就字形而言,篆字的人是上臂下脛,象人側面蹲坐的樣子。
回溯它的籀文,象人側面站立的樣子。
儿是人的古文,象人蹲著的樣子。
人是一個具體的物,所以是象形字。
常用的詞語有:捨己為人、出人頭地
加人一等、人面桃花
與人為善、人浮於事
當孩子覺得一件事不公平,
當著你的面抱怨時,
你要教他比上不足、比下有餘的道理。
如果他再不接受,
你要告訴他凡事拿自己做比較。
你要對他說:如果你覺得別人不如你,
那麼,表現給大家看,讓大家看見你的優秀。
成語是指約定俗成的一句話,它的背後都有一個故事。
教成語的時候,要明白它的出處,
然後解說這個成語的故事。
等故事說完了,說明成語最初的意思,
再指出現在的用法,讓學生造一個句子。
教完之後,可以讓學生以猜字謎的方式,
進一步加深印象。
一篇好的文學作品,
必須千錘百煉,
做到情景交融,引人入勝。
以詩而言,好的詩要寫到「意新語工」。
狀難寫之景,如在目前;
含不盡之意,見於言外。
要做到這個工夫,就必須月鍛季煉,
方能寫出好詩。