李白〈塞上曲〉：「大漢無中策，匈奴犯渭橋。五原秋草綠，胡馬一何驕。」

這首詩借漢喻唐，感喟匈奴犯邊，而國無良策。一句「大漢無中策」，

顯出唐代表面強盛繁華，骨子裡卻無法抵擋異族，致使匈奴氣燄高張。

而當胡馬任意踐踏五原郡的草原時，想必詩人的熱寫也正澎湃沸騰吧！

自然主義認為：大自然是盡善盡美的，所以無所謂美與醜。

理想主義卻說，自然並非盡善盡美的，藝術的功能就在於化俗為雅，化醜為美。

自然的美在心也在物，心中若覺其美，雖非盡美也覺其美；自然若果真是美，

它的美也會讓人不自覺贊嘆，覺得它真的是美。

李白〈玉階怨〉：「玉階生白露，夜久侵羅襪。卻下水晶簾，玲瓏望秋月。」

這首詩無一字言怨，而怨自在其中。先從玉階白露發想，言夜已寒。

再言不知佇立多久，只覺羅襪已濕，暗示等待許久，卻不見良人返回。

少婦百無聊賴之際，只好放下水晶簾，望著娟娟的月亮發呆。詩人以側寫的方式，

將女子的癡心表露無疑，仔細一想，那位少婦不曾有這樣的等待呢？

李白〈怨情〉：「美人捲珠簾，深坐顰蛾眉。但見淚痕濕，不知心恨誰？」

這首詩得含蓄之美，不言怨而怨自生，然「怨」自何而來呢？先是以己之姿色甚美，

竟獨自孤單，此怨之一。次是捲起珠簾，見春光明媚，卻無人相偕出遊，此怨之二。

末是鎮日深坐，無人知情；逕自落淚，無人相憐，此怨之三。旁人只知其恨，不知所恨為誰，

故心生疑惑，而有此詩。李白是大詩人，以細膩的手法，層層鋪敘，能得詩什含蓄之美，亦意料中事。

俗語說：「一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恆念物力維艱。」

當我們和孩子相處時，要隨機進行教育，告訴孩子：飯要吃完、衣要愛護，別人為我們服務時，要真心感謝！畢竟飲水思源，感恩懷德，是做人的根本。孩子只要有浪費、不知

珍惜的行為，我們都要即時的更正他，使他成為身心健全的人。

欠這個字的字形，由儿上三筆合成。儿上的三筆指出氣很順的吐出來，所以它是一個指事字。

欠的本義是打呵欠，人打呵欠時，氣是很順的，所以這個字引伸和打呵欠有關。

如果把欠這個字形左右相反，那就成了另一個字，也就是「旡」，意思是打嗝，人的氣不順，

應出反入，就形成打嗝的現象。至於做欠錢的欠，則是它的假借義。

欠的常用詞有：只欠東風、兩無相欠、欠債還錢、

                  七拖八欠、呵欠連天、身體欠安

李白〈從軍行〉：「百戰沙場碎鐵衣，城南已合數重圍。

突營射殺呼延將，獨領殘兵千騎歸。」這首詩寫英勇殺敵的情景。

取材於沙場、鐵衣，說自己身經百戰，可知已非吳下阿蒙。

如今城南被重重包圍，唯有突圍方能活命，但我何所懼？

殺出重圍射殺呼延氏之後，我軍也所賸無幾，獨自領著千騎殘兵，回到守城中。

大將的寂寞，在於廝殺時難免也有所折損，但誰能體會獨自作戰的孤獨？

文章中的設問法要怎麼教？設問又可分連問、自問自答、反問三種形式。連問法是假設三個與主題有關的句子，按照邏輯順序排列，進行激問，以加強氣勢。自問自答法則假設問題，說出答案，目的在引起波瀾，點出主旨。反問法則先舉名言，再進行反詰，目的在加強思維，肯定論點。這三種設問法，老師可舉例，教學生依式造句，再說明為什麼要採取設問法，如果不採設問法，句子應該怎麼表達？讓學生進行兩者的比較、思辨，教能加深印象。

斤這個字篆字的字形，就像是一把斧頭，所以是一個象形字。

斤的本義是砍木的斧頭，引申凡是和斧頭有關，就和斤有關。

至於現在我們說幾斤幾兩，半斤八兩，用的是它的假借義。

斤的常用詞有：半斤八兩、運斤成風、斤斤計較、

                  不識斤兩、偷斤減兩、四兩撥千斤

李白〈少年行〉：「五陵少年金市東，銀鞍白馬度春風。

落花踏盡遊何處？笑入胡姬酒肆中。」這首詩著眼於少年的富貴生活，

寫來生動活潑。先是以銀鞍白馬的裝扮，使人側目，而後說他們滿面春風踏盡光風明媚之處。

在長安豪俠眾多的金市玩耍之後，又嘻嘻哈哈的進到外族女子的酒館飲酒作樂。相較於他們，

詩人想表達的是：那樣的生活，絕不是一般人想像得到的。詩人從側面描寫這些豪俠少年的熱情，

目的是展現自己的觀察入微，而且在欣賞他們之餘，更感嘆這樣的生活不是一般人家可以企及的。