當我們參與一件事時，最重要的是從中學習。每當我們接受一個任務，

一定有它的難度，但我們如何從中學習接納、調整，這對於未來的成長，

會有很大的助益。所以，我們應教孩子多接受挑戰，多學習觀摩，

並從中學會用多元的角度思考問題。 

詩是美的產物，因此欣賞一首詩時，我們只須論它的形式是否讓我們

覺得賞心悅目，而不須向詩裡求道德教訓。如果要從詩裡得道德教訓，

不如直接看一篇散文更能明白道理。純詩運動主張的，就是欣賞詩所傳達的形式的美。

要寫出文情並茂的文章，就必須蓄積文章的材料。

閱讀是第一關──讀書有時可以很隨性，隨手記警句，隨意讀兩句，

當成是休閒、娛樂，等到蓄積到某一個程度，會化為能量，變成文章的素材。

文章內容不充實，就是閱讀內容蓄積得還不夠深、不夠廣的關係。

孩子為什麼必須好學？因為學習是一輩子的事。

我們學知識、學常識、學為人、學處世。學習不只是得高分，

而是學會發揮潛能，學習自我實現，展現個人的特質。

因此，做父母的要觀察孩子學什麼。如果他學的是知識、常識，要鼓勵他；

如果他學的是做人、處事，更要鼓勵他，只要是正面的學習，都是我們樂見的。

教育部將「一字多音」分為三類：一是審訂後仍為多音字者，

二是審訂後併為單音字，三是審訂後改列為單音字。

教師在教學時，可根據這三類，先進行查考。若教到多音字，

則讓學生列入回家功課，在家自行查字典練習，到校再一起討論。

韓偓〈已涼〉詩：「碧闌干外繡簾垂，猩色屏風畫折枝。

八尺龍鬚方錦褥，已涼天氣未寒時。」以寫景為主，卻點出已涼天氣，正好安睡。

詩從鏽簾垂、錦褥點出天涼，從闌干外、屏風，寫到龍鬚草蓆，由外而內，層層鋪敘，

寫來含蓄，富含情味。

子的字形像嬰兒兩臂向上舞動的樣子，

是個獨體象形字。古文的子上有三條曲線，

像孩子囟門上有髮的樣子。

子的常用詞有：子孝孫賢、子虛烏有、不入虎穴，焉得虎子

                 西子捧心、梅妻鶴子、鳳雛麟子

指導寫作的第一步，是教學生選材立意。

選正面的材料，或富知性、有感性的材料，表達真情至性；

立正面的意，或說公理、抒真情的內容，使人積極向善，文章

方具可讀性。

杜子美云：「鐘鼎山林，各天性，天性之所欲，夫豈可強也哉。」

人之情性，乃上天之秉賦，後天僅可修飭之，以成其才。

然生而為人，氣質需佳，養方寸之地，硯田筆耕，使人見而喜樂，退而慕憶，

方是天地間第一等人！

指導學生選擇書籍，是一門必要的學問。

讀書要有系統，透過必讀書目，一本一本的讀。

選擇基礎的書做為入門，可奠定學科的基礎；

選擇一流的書來讀，勝讀二、三流的一堆書；

選擇最新版以及最具代表性的書來讀，可以省走許多冤枉路。

所以指導學生選擇書籍，可依目的、方向、興趣三方面而定。