跟著這裡的中文老師─蔡老師，一起上課一個禮拜了，剛開始的時候跟著老師去在一旁看著老師的教學方式，學習老師的教學方式，再融合自己的想法，想想自己應該要怎麼教，達到教學不應該很死板，應該要很活潑生動，藉此吸引學生的注意。之後老師也放手讓我去教，跟著老師的步調，我想要讓課堂更生動有趣，覺得在課堂上加入一些遊戲活動，會是個讓學生加深所學的重要方法。像是教到「顏色」，就可以玩「Touch the Color!」根據教室中各種物品，當老師說Touch the Color─紅色，小朋友就去touch是紅色的物品，這樣小朋友就可以很快的吸收跟應用。或是找一張卡通人物或是跟小朋友生活貼近的人物、物品的圖片剝放出來給小朋友看，請他們一個一個上台來指出老師所指定的顏色，藉由這些活動來加深小朋友們對所學知識的印象。我相信會比單單只是給小朋友看漢字來的容易學習吸收。

一個禮拜下來，我算是蔡老師的助教，跟著蔡老師一起教小朋友，老師也給予我很多的時間來教小朋友，讓我累積的很多的教學經驗，也從這些經驗中慢慢的去改善我的教學方式，讓我充滿感謝。除此之外，因為跟我一起同行的同學一個去教小二，一個是中學，而我是到幼稚園。只是幼稚園一個是中班，一個是大班，而非同一個年級。中班的小朋友比較乖，比較可以控制的住；而大班的就需要考驗老師的班級經營，比較活潑好動，加上小朋友的母語是當地的菲語，英語也還不是很熟悉，所以在幼稚園教書讓我覺得最大的障礙還是語言溝通的問題，越來越熟，小朋友會更熱切的想要和我分享他們的食物、心情，像是今天遇到了哪些事，要去哪裡玩，或是想知道有關於老師─我的一些事情，但是關於他們發問的，我真的一點都聽不懂，只能一直用肢體語言溝通，而且在我的觀念哩，我覺得老師一定要跟學生有很好的溝通橋樑，不然會深深的影響學生的學習，甚至是他的成長。大班有個孩子是特別的學生，他不說話、不寫字、不參與小朋友的任何活動，總是一個人坐在那。多次上課之後發現，他會突然的大叫、亂叫、或是站起來不坐下又或是發出怪聲音影響上課，第一次他的大叫真的嚇到我了，還好老師有克制住他，但是接連幾次上課，他的狀況越來越糟，還好有蔡老師在，不然語言不通的我，我不知道應該要怎麼辦，其他小朋友似乎習以為常，但我覺得這樣會更顯得其他的小朋友孤立他，笑他等等的，班級經營在此班真的是一個很重要的課題。

除了幼稚園，尚愛中學的每個星期五4：00－5：00是社團活動時間。中文部的社團課就是書法課。聽說去年有40、50人，而今年剩下五個人，但是我反而喜歡小班教學。從小學三年級在學校學書法就有興趣，之後到還到外面去補習的我，整整學了快七年的時間，第一次站在台上要教書法，而且還是當天早上才得知此消息，我覺得很緊張。自從上了高中，因為課業繁重就很少時間拿起毛筆，上了大學更沒有在握起毛筆，這麼長的一段時間沒碰了，我好害怕我寫出來的字很糟糕。不過在黑板上揮毫了一下，還是有一點基礎讓我比較放心。會寫書法不代表會教書法，學生都坐定了，但是一開始我反而不知道該如何開始，因為難處在於要用英文教！！！我認為，用中文教書法已經有些難度，要用英文來講解真的很困難，我不知道應該要怎麼用詞，一直詞窮，而且會顯得自己的英文非常糟糕，很多專有名詞都不知道，讓我第一天站在講台上上書法課，很擔心也覺得自己很沒有老師的架式。再者有一位學生他是左撇子，讓我很苦惱，因為我不會用左手寫字，寫書法更是艱難。我想書法課的社團，我也要好好的練習一下書法，用左手寫書法，加油！

        除此之外，因為我們只是短暫的在尚愛實習，校方希望我們可以幫助他們能在短時間內看出學生中文能力的提升，因此校方將會舉辦說故事比賽、話劇比賽，希望我們三個可以一起督導參加比賽的學生，此階段，我們已經陸陸續續根據學生之前及目前所學的教材寫了一些劇本，給各班的中文老師。之後我們的工作，就是進一步的指導學生，讓這些比賽能夠成功的舉辦，還是一句，加油吧！