在中文課上，如果有小朋友不願意開口說話該怎麼辦呢？這一直都是我們煩惱的問題。

    其實，關於這件事我也掙扎了很久，站在老師的立場，當然希望學生能多多開口、多多練習，那怕只有一點點、只有幾個字，身為母語者的我們多多少少也能猜到他的意思，進而幫助學生說出一個完整的句子，如此中文才能進步，然而學生呢？他們也是這麼想的嗎？我想到了我以前學習英語的情形。以前，因為個性害羞也害怕說錯，所以不太敢在老師甚至大家面前說英語，總擔心一不小心就會被笑，因此只敢默默記下來、默默地說、默默學習，我在想這樣一定不好嗎？我也沒有不認真，只是不太喜歡開口而已，這樣的學習有問題嗎？而現在，是不是也有學生跟當初的我有一樣的想法呢？如果是，那我們又應當如何取捨？是要強迫其開口說話進步還是要順應性格讓其默默學習？

    討論許久，我們決定採用開口說話的方式，讓每個人至少都能說到一點，因為想要進步迅速，在會話方面真的要多說，我們也不希望一堂課下來都沒有練習到，這樣就失去了原來的意義了。當然，我們也加入了遊戲的成分，營造一個好的環境讓學生沒顧慮地說話，甚至說錯也不怕的課室條件。一開始，先教學生「顏色、形狀」，問問學生有甚麼東西是紅色？甚麼東西是長方形等等，出乎意料之外，學生反應熱烈，會不斷拿起身邊的東西來向我說：「老師，這麼是白色」、「那個是黑色」，而這時也把握機會教導學生身邊物品的正確說法。接著，再把全班分為兩組、把每個學生編號，1號對1號、2號對2號，然後再拿出事先準備好的瓶子。接下來請每組1號出來，當聽到我說：「某某顏色或形狀」時，就要去搶放在中間的瓶子取得發言權，搶到後再說出有甚麼東西是該顏色、形狀才算成功。會想要玩這個遊戲，是因為這樣可以不知不覺讓每給學生都參與到、開口，也能順便觀察每個學生吸收的狀況，以做為日後進度上的調整。

    不過這當中也發現一些小問題。像是常發生學生搶到瓶子後，不知道有甚麼東西是該形狀，就會愣在原地，甚至還有聽不懂題目的情形發生。對此，我所想到的是下次在進行遊戲前可以先告知要玩遊戲，提高學習意願和專注力。另外，當台上學生回答不出來時，有些台下學生就會忍不住想要告知答案，結果就是引起另一組的不滿而吵架，甚至一言不合落淚，我想對於「公平性」小朋友是很在乎的，那怕只有一點點也不行，即使我認為這也沒什麼。針對這項，也只能在設計活動時，要提醒自己想得全面一點，模擬可能會發生的狀況，才不會有問題。整體下來，這個方式還不錯，讓所有人都有機會開口，雖然仍有不少在狀況外，一上來就傻站在那不知道要去搶瓶子，但大致看來此活動還算及格，只是可惜了瓶子，才用一天就已經被小朋友扭得亂七八糟，看得我是苦叫連連。

    如果說中文就像玩遊戲時那樣順暢、自然、毫不猶豫，如果學習的意願就像搶瓶子時的那樣專注、狠勁、勢在必得，我願意、我願意再花多點時間想好的活動、適合的遊戲，只願你們能夠多說點、多學點、多快樂一點。