隨著期末腳步逼近，空氣中迴盪著令人不安的氣息，似乎所有人的神經也跟著繃緊，連走路的速度也不知不覺快了許多。

    我就是其中一個例子。

    在我第101次守候，終於讓我等到老師的出現了，當下把握機會，立即報告今天發生的事情。「老師，他們忘得很多啊」「哦？」「我今天發……」

    五天前

    「老師，那這禮拜要上什麼呢？也是複習？」「是啊！」「摁……也是像上次那樣嗎？」「我想……不然你出一份考卷讓他們練習，如果有好的題目也可以放進期末考試裡。」於是，我的第一份考卷就在這談笑間定案了。

    三天前

    杯裡的咖啡香浸透整間寢室，濃郁的化作裊裊輕煙，這本該是一幅美好的午後休憩圖，如果沒有那些令人頭疼的題目的話。我坐在電腦前，努力地翻閱課本，希望尋求一點出題的靈感，或者應該說，尋找適合題目的靈感。以小學三年級的程度，又是外語學習者，自然不能有太深的推演、判斷題目，但是若只是單純的看拼音寫漢字，我認為又過於簡單，看不出學習成果。到底應該如何做才對呢？我撐著頭苦苦地思索著。再一陣搜腸刮肚無果後，我決定用老方法：就想想以前老師都會怎麼做吧！以前是怎麼樣呢？我想到國高中在檢討考卷時，老師總會說：這題在課本哪裡哪裡，有讀就會哦！也想起之前修「教育測驗與評量」時，教授曾說過：考試不是要考倒學生，而是要測驗精熟程度。我覺得這是一個好時機，一個測驗學生也檢驗自己的好時機。於是，我開始從學生的練習海裡尋找好用的信息。

    當天

    「好！這樣ok嗎？」接著，我發下準備好的練習卷。意想不到的是，就在我發下考卷後，就有小朋友開始嚷嚷：「老師，我不會」「再看一下吧！剛剛不是有複習嗎？」「老師，可以看課本嗎？」「先自己寫吧！先寫會的。」「老師……看不懂……」「先看看這個，剛剛說……」最後，似乎真的年代久遠，小朋友都忘得差不多了，在我身前便自動形成一條長長的隊伍，等著我為他們解答疑惑，還有一些小朋友擠不進隊伍也會大聲呼叫「老師！老師！」總之，整個教室頓時成了某研究機構似的，低頭的低頭、討論的討論，每個人都發揮十二萬分的精神來破譯手中的試卷，看到這情形，我感到既有趣又無奈，本意是希望他們能把這份試卷當作一種自我練習，檢閱自己的學習上是否有漏洞，補足或充實之。然而，現在這種「盛況」也不能說不好，我想，我給自己的解釋是：至少，他們有認真地去完成這項考驗，而不是直接放棄；至少，他們在這過程中，會對那些自己不熟悉的部分再瀏覽一次，而不是空白當機。不過，我仍將此情形拿出來和老師討論。

    出乎意料地，老師對此也表示沒關係，「就當作練習吧」，甚至跟我拿他們這次練習的成績。但是也說，「下次還是告訴他們自己寫，不能問朋友、不能問老師，這樣才知道自己哪裡不會」。我想就某種程度上，這應該也算是小小的成功吧，平常不是喧嘩大笑就是奔跑競逐，而今也能或坐或站地解決問題……加油！你們一定可以的！我也一定可以的！

    「老師，關於下禮拜三年級的課程要做什麼呢？」「喔……複習這個」「這個？」我眼愣愣地看著那張紙，過了許久才醒悟般點了點頭，心想：終於要來了嗎？

    回去後，我開始陷入沉思。

    在那張紙上，是「句子重組」、是「圈詞」、是「聽寫」。老師話好像還在耳邊迴盪著，像是要吹促著什麼，又像是要安撫著什麼「所以……我要讓他們做這個練習，要出考卷嗎？」「都可以呀！你也可以出這樣子的，然後看看他們的程度」是嗎？要這樣子嗎？我開始迷惘了、開始墜入天人交戰的無限循環中。無考試、無作業這個條例已經實施已久，甚至已經深植我心，本能地就讓我想往遊戲方面發展，因為我也相信遊戲中學習也能達到不錯的效果，甚至更能引起學生的專注，但是也如同老師說的，「平常阿……就是一直玩遊戲啊，偶而給他們做做練習讓他們靜下來也不錯」而且，遊戲中難免會有親友團的支持，這樣就很難了解個別學生的吸收程度如何了，再說，面對逼近的期末考試也的確需要一點時間準備。

    因此，我決定折衷。一開始，先讓小朋友做圈詞的練習，這是我花了一些時間從課本裡設計的題目，等大家都完成了，當場公布答案加深小朋友的學習印象，接著，再利用之前做的字卡進行排句子的遊戲。每人皆可拿到一張字卡，仔細聆聽老師所說的句子，若有唸到自己手上的字立即到台前，並和其他同學一起站立排列。「會很順利的」我這樣想，但是又有誰知道會發生什麼事呢？

    「老師，好了！」「這麼快」這比我預估的時間還快幾十分鐘啊，「幸好有準備第二個小遊戲」我安慰道。然而當他們拿到字卡，另一個問題不知不覺就浮現了，可能以前有老師玩過其他類似的遊戲，所以他們腦袋開始自動進行尋找同伴的遊戲，例如「月」就要找「亮」。為此，我花了很長一段時間重新解釋。然而，小朋友似乎仍有點茫然，即使到了台前也沒有通力合作排好，必須我自己下去幫忙，再過一陣子，小朋友覺得無趣便開始各自嬉戲，而此時也要下課了……

    我像一隻挫敗的公雞回到辦公室開始思索其間的問題。主要是圈詞對他們來說太簡單了，在跟老師確認過後，才知道原來他們每課都會練習，這跟我原本預估：這是他們第一次接觸，所以需要點時間摸索不一樣，看來在設計上還是要多跟老師做確認，以免出差錯。第二，字卡的數量與人數不符，也就是說字卡太多以致於我每次念句子前，都要先把手上多的字卡換給一部分小朋友才可以進行，這樣不僅拖延時間，也容易讓小朋友失去興趣。「有必要重新設計活動。」我喃喃唸道。

    所以，最後圈詞仍然保留，我想做為一個開始前的暖身，接著再複習第八課的幾個句型熟悉熟悉為接下來做準備。等大家都了解了，才發下重組句子的練習單讓小朋友試試身手，也順便檢視自己哪裡還有遺漏。很幸運地，這一次，順利過關！也讓我了解到以前課本裡的一句話，「課堂是變動的」，所有的課程都需要歷經不斷地修改才能臻至完美，一個教案被修個3、4次實屬正常，如此，也才更適合小朋友學習。

   「老師！有幾個？」「14個喔」「哪裡？」「這裡啦」「什麼？」小朋友嘰嘰喳喳地討論的樣子看得我都樂了。如果說有誰可以讓我一直苦惱又心甘情願，一直開心又繼續煩惱，那一定就是你們了！加油！

    就是這個禮拜，我們改變了政策、也揮別將近三個月的教學習慣。

    在一次深入對談後，學校老師和我們達成共識：此後將以課本內容為教學的材料，而不再是我們自己選擇主題當作教學目標。會這樣做主要是希望我們能與這裡的老師們有更多的交流，透過課程內容的安排與討論，我們更能發現彼此的想法，也才會激起不同的火花。這對於小朋友而言是件好事，因為將能一次得到兩位老師一起絞盡腦汁的成果，而就老師方面，我們對於自身教學上的優缺點也會有更深一層的體悟與反省，將有助於自我本身的成長。

    這個星期和老師討論後，決定要複習暨大《中文》第八課的內容。其實課程已經上完了，但是需要再進行簡單的複習讓他們勾起回憶，因此希望我能負責這一塊，而老師則帶領進行練習簿上的習題演練。回去後，我想了想，我決定讓他們操練排列句子，因為生詞已學完、課文也背過了，對於由生詞衍生的排列組合，我認為更能讓小朋友了解其中的奧妙。首先，先帶著小朋友掃過一次所有的生詞，請他們分辨相似字並給我一個句子，接著，再利用之前已經做好的字卡進行遊戲。全班分為兩組，一組派大約4～5人到台前的桌子，聆聽老師說的句子，找出相應的字卡並貼到白板上，最快完成者即算成功。

    整體實施下來還不錯，是值得沿用的方式，不過，在想句子的時候的確花了我很多時間。因為不想直接使用課文的句子，學生已經背誦過後就容易直接憑記憶搜索而不是聽我說的句子，這樣就練習不到聽力了，也代表著我需要用極少的生詞創造出有意義的句子，是一件大工程啊！我想，下次也許可以加入不一樣的字，不一定要侷限在課文裡，只是這就需要寫在白板上告知他們不用找。而在遊戲之間，也發生一些不可預料的事。就像當遊戲開始沒多久，有一組一飛快的速度完成挑戰，但另一組卻遲遲不見字卡，我就開始納悶：應該不會這樣吧？我在選人時都要搭配程度好跟程度不好一起。後來他們告訴我，原來是找不到字卡，也就是桌子上根本沒這個字，這下子就麻煩了：那應該要如何加分呢？所以我想儘管對字卡有著無比的信心，相信在製作的時候不會有錯，但下次在進行遊戲前，最好還是要檢查一下，或者自己先試玩一次，才不會發生這樣的狀況。而在複習生詞的時候，我也發現小朋友對於相似字的辨認有點困難，也就是說如果有長的很像的字同時出現時，他們就容易產生迷惑，甚至會混淆。因此，我覺得以後可以多多練習這一塊，加強他們對字形的認識。

    「好！用『覺得』給我一個句子」

    「我覺得很高」摁，我點了點頭

    「我覺得很遠」「可以」

    「我覺得很多」「對了」

    「我覺得我是人」「……」啊啊啊啊啊……同學你嚇到老師了……

    「我來下載吧！」「快！聽說4比較好玩」「真的嗎？它出到幾代了？」偌大的桌子上，只見一群台灣人圍著筆電七嘴八舌地討論兒時的記憶遊戲──大富翁，沒錯，正是「大富翁」。為什麼會選大富翁呢？原因很簡單，因為所占記憶體空間不大，又能多人進行，最重要的是這項遊戲非常殺時間，很適合當作閒暇之餘的娛樂。然而，就在我們歡欣鼓舞地慶祝找到載點時，才發現下載需要大量的時間，而好巧不巧我們肚子又剛好鬧空城計，因此只好將這次的計畫作罷，不過，卻也因此讓我想到：是不是可以把課程加入大富翁的元素呢？

    上網搜尋一下資料，發現已經有許多前輩已經做過類似的活動，而且學生反應也相當熱烈，是值得參考的一項做法。正當我興沖沖地開始著手準備時，我才驚覺這可是一大工程啊！首先是該採用哪種形式呢？秉持著環保的概念，本希望是直接畫在白板上進行，但這樣一來得花許多時間畫白板，這段時間小朋友早就不知道跑去哪裡玩了，因此行不通。如果使用PowerPoint呢？這項方案的隱憂是我擔心小朋友會因為想看清楚銀幕而不斷衝到台前，而且語言教室的使用主要是四到六年級，三年級得看其他班有沒有使用才能決定，也有一定風險。思前量後，我決定使用畫海報的方式作為這次活動的媒介。但是真正的難題還在後頭：題目該從哪裡找呢？到底要多少題目才合適？節奏又該如何掌握？一沒經驗，二沒時間的我只好硬著頭皮從過往的記憶和想像中搜刮出一個雛形，再搭配另一位台灣同學的幫忙才將這次的課程準備好。

    為了解決時間搭配的問題，這次活動採用積分制，這樣就能多繞幾圈、多玩幾次。其次，題目的設計及形式採用課本裡的練習題當作遊戲的資本，既可以讓他們玩樂，也能讓他們複習，如此，才不會淪為前輩們所說的「上完課，只記得玩……什麼都不記得了」。全班先分若干組，準備好磁鐵後即可進行，下課鈴聲前5～10分鐘才告一段落結算分數。

    實施下來的結果，小朋友都相當投入，反應也很好，是可以繼續沿用的一種模式，只是仍有些問題要再注意。例如分數加減的掌握就是小朋友很在意的一點，因為在設計的時候沒有考慮周詳，導致有些難的題目加很少分、簡單的題目卻加很多分。第二是為了讓遊戲更有趣味性，所以也在其中放入「退後6格」這樣的設計，但是卻造成有些組別一直卡在某個地帶跨越不過去，是要再小心的部分。還有很多細節，像台上小朋友答不出來的時候該怎麼辦？如果同一組幫忙，必然引來另一組的不滿，會不斷跟你說「他不會，不公平」如果換另一組回答，也就等於這組有兩次回答機會，容易造成分數傾斜的狀況，就常產生某一組別鬥志盡失而不想玩，因此這之間的拿捏要再想清楚。而且，如果要畫海報，也相當建議可以和其他老師合作，讓這張紙可以不斷地使用，創造出更多更高的價值，而不是用一次就丟掉。

    「誰要？」「我！我！我！」一堆小手瞬間舉起並投來期盼的眼神「好！你來」我抱歉地笑了笑，指了指其中的一位小朋友。大富翁、翁富大，願你們都是人生中的翁富大，華語世界的大富翁。

    「敬智！我有事情要到Lampung，你可以幫我代課嗎？」一位老師兩眼閃著精光，期待地問著我。

    「好哇！那我要上什麼呢？」想都沒想就點頭接下來了，一來是不希望那雙發亮的眼睛透出失望的神情，一來也真的是因為那段時間剛好沒課，互相幫忙也沒什麼

    「我跟你說，你就……這樣你會不會很累啊？這麼多堂課？」老師擔憂地看著我。「哈哈哈，沒問題的，反正也只有一天這樣，OK的！」我連忙拍胸脯保證。於是，人生中的第一次代課就這樣上演了。

    其實認真算起來我真正代的只有二年級一堂課而已，其他的都用調課的方式解決了，只不過剛好都集中在同一天，才會讓課表看起來有點驚悚。根據老師的進度，這次的課程主要是希望上「V+什麼」、「很+Adj」、「跟我+V」等課本上的練習。老師建議我可以讓小朋友分成若干組，再讓他們思考討論並寫下答案在練習簿上，最後再收回簿子批閱即可。回去後，我想了想，在腦中大致模擬了一下情況，依然覺得仍須修改。我認為並非所有學生都能進行這種類推的活動，倘若學的生詞不夠多，這樣的活動仍對他們顯得吃力，很可能會造成學生沒興趣而開始在旁玩耍。因此，我修改成全班一起想例子，想一想有什麼是符合的，如：「吃什麼」、「玩什麼」、「看什麼」、「很大」、「很冷」、「很長」……等，如果想不到就由我來補充提供，學生再將之謄寫在練習簿上即可。等到大家都熟悉後，為了再更加深印象，當然要玩點小遊戲。遊戲靈感來自於台灣節目常會玩的「打拍子」遊戲，拍打雙腿為1、2，左右手為3、4。首先，先選5～6位學生站一直線，接著擊打拍子並套入剛剛的「V+什麼」、「很+Adj」，一人只能說一個並不得重複，直到有人出差錯遊戲才算結束。

    這次的活動，總體來說成效算不錯。不過時間掌握上仍需加強，因為有三個部分要上，我排的順序是先上一個、玩遊戲，然後上下一個再玩遊戲，結果導致我只上完兩個，另一個因為時間不夠而作罷。我想以後要先稍稍計算時間，應該要在一個項目花多久時間，或者最多不能超過多久才能避免類似情形發生。再者，是我收回簿子的時候發現有小朋友竟然沒寫幾個，或者直接空白。看到的時候是有點失望，在白板上我可是寫了很多例子啊！針對這個情形，雖然有點難過，不過我不怎麼擔心，因為我發現學生的練習簿是會打成績，因此有認真寫還是會得到回饋，沒寫的也會有相應的成績，所以，以後如果還有機會，就能以此提醒大家要認真書寫。又或者，我可以以組來分，最先完成的組別就可以加分？摁！這還得再多多思考。

    「1、2為什麼」、「1、2吃什麼」、「1、2畫什麼」、「1、2……」「啊！老師！」全班一致地發出驚呼要我注意「好！好！沒關係！還有很多機會。」我笑了笑對想不出來的那位小朋友這樣說，並讓他回座位。看著他們開心的打拍子，我忽然有種錯覺，好像我還在學校附近的餐廳吃飯，好像身邊坐著的都是好到不能再好的好朋友，好像我們還正聊著期中考如何如何，好像我們也是用手擊打著拍子並熱切地討論處罰方式……好像……好像……好像我仍在台灣。忽然有點想家。「老師！」我甩了甩頭，想甩掉這種愁緒，吸了幾口頓了頓說道：「來吧！從誰開始呢？就從你這樣……」可是我知道，今晚肯定不好過。