和老師討論完，老師建議這禮拜的進度可以把第九課再做一次複習。因為畢竟學生一天要上的科目很多，回家後也可能沒時間溫習，再加強一次印象對學習是有幫助的，就這樣，這星期最重要的、也是我最後的一個任務就是把第九課做整體性的總結。

    說不感傷是騙人的，在準備的時候一直想到小朋友的身影、想到這裡老師的和藹親切的招呼、想到餐廳員工溫暖的微笑。我走之後你們會不會想我呢？用手揮了揮、把頭甩了甩，將這些亂七八糟的想法驅逐後，要開始做正事了。但，這次似乎特別不順利，平常的靈感到哪去了？而我走之後，你們會不會想我呢？

    房間內走過來又走過去、課本翻了又翻、我連嘶吼的念頭都有了，卻得不到太多的線索，或許，潛意識裡，害怕這最後一次的到來。是不是只要不上這最後一次，我就能偷到一點點時間呢？是不是對你們來說我就像個過客，風裡來、浪裡去，終將只是一抹浮雲的記憶？是不是我還可以再教你們一點什麼，一點能夠作為往後陪伴你們的東西？而我卻難過得發現，我給的不多，卻收穫滿滿。無論如何，這鐘還是要敲的，但是我想加點材料，算是臨別禮物吧！

    一開始，先複習之前提及的句型「為什麼？」、「____時，_____在哪裡？」講解用法、例句，並點同學起來造句，以確認大家都了解。接著，進入小活動「傳話遊戲」，將同學排成一直排，由我向第一位同學說一句話，在依次傳遞下去，最後經由最末的同學將答案寫在白板上，最快者得勝。會這樣設計是因為可以訓練「聽」，能否理解、消化他人傳來的訊息；「說」，能否準確表達自己的想法、意見及已知知識；「寫」，能否將想法轉化為文字，讓他人了解。當然，團隊合作也很重要，最好的方式就是站直線，迅速傳達、也不吵鬧，以免影響話語傳遞的進行。結束後，再發下事先設計好的練習卷，讓同學加強本課的印象，並做最後的評量考核。

    上完後，小朋友都很開心，一直活蹦亂跳的跑來跑去，不過，仍有些需要改進的地方。第一是在複習句型，建議可以直接點比較不會或可能不會的，盡量不要全班回答，因為了解的同學就會直接說出答案，反而無法檢驗還不熟的小朋友。第二是在玩遊戲時，建議可以先有一個示範組在前面，這時也要確認每位同學的專注力都在前面，因為容易發生小朋友不知道怎麼排、不知道面向哪裡，接著就會跟鄰座打打鬧鬧，場面就會很混亂。最後，練習卷的部分建議可以沿用，因為這需要大量專注力的完成，能沉澱心情，小朋友比較能夠靜下心來，同時，也能確保大家都了解這課的精隨。但是也要注意時間，因為小朋友寫字比較慢，要預留15～20分鐘，也就是說，前面的遊戲要視時間而停止。

    結束了！我帶著微笑回到辦公室，是不捨也是輕鬆，我完成了這看起來不可思議的半年實習，也意味著我要啟程離開了。「再見！」「老師再見！」小朋友興奮地揮著小手，全然狀況外，我無奈地笑了笑、也舉起手揮了揮，可能對他們來說「回家」就是明天還會再來的意思吧。再見，可愛的小朋友們；再見，辛苦的老師們；再見，每一個在實習幫助我們的人。

    再見，印尼！再見，巨港！

    「為什麼河水會流動？為什麼湖水又……」一聲聲的朗讀聲慢而悠長，我左手拿著課本、右手揮著白板筆寫下一句句的驚疑，當然不免俗地，我也拿課本的句子考考小朋友。「有沒有人可以靠訴我為什麼鳥兒不在水中飛？」話聲剛落，小朋友立即伸起那不過饅頭大小般的手，好似這是一場嘉年華慶典、又或者這是為了要保家衛國奮勇殺敵。這不是百萬小學堂，這是印尼開心學校的某間教室。

    在備課時，我就很期待這堂課的到來。因為它讓我想起以前常常看的「十萬個為什麼」不停地發問，所以有探究真理的動力；不斷的解答，所以有遨遊宇宙的能力，其實這個句型並不難，卻非常好用。一開始，先講解課本裡頭的生詞、句子，等全都了解之後，再說明「為什麼+主詞……？」、「主詞+為什麼……？」的差異及用法。練習過後，就可以進入重頭戲──機智大問答。發下一張張的紙，請小朋友寫下名字以及你想要問的問題，那個問題包羅萬象什麼都可以問，只要你想知道、想了解的都可以問。接著，再隨機請一位小朋友上台抽問題並回答，以此類推。

    小朋友玩得很開心，也說出來許多有創意的句子，儘管身為母語者的我們會感到些許奇怪，不過仍值得嘉獎。不過還是有一些地方需要改進，像寫字問題。因為小朋友會話比寫字能力強，所以導致會說卻不會寫，就會一個個跑來問，這時建議可以請小朋友寫拼音即可，或者多預留時間給寫字，也要時時留意落單的小朋友，因為可能是不想寫或不會寫，這時就要特別輔導一下。第二是在想問題方面，建議老師可以先想一些提供給學生做參考，因為有些小朋友會跑來找你，跟你說他想不到或不知道。而且也建議要強調每個人的問題都要不一樣，否則極可能發生有一大群人的問題都一模一樣。第三是句型的問題，雖然同是一種句型變化的，但是對於有些小朋友來說仍有可能會混淆，所以要多多點人起來造句，以確保大家都了解，在教學順序上也建議先從簡單的「為什麼+主詞……？」變化到「主詞+為什麼……？」還有一個小建議是，如果時間允許，教師也能自行準備問題考考學生當成引起動機，例如：「為什麼鳥會飛？」或是也可以自我解嘲「為什麼老師胖？」這樣也能收到意想不到的「笑」果。

    「為什麼XXX大便？」這……我心裡開始犯嘀咕，好像也對啦「為什麼XXX

吃飯？」好險不是在上課吃，不然……「為什麼XXX去學校？」當然是為了上課囉！此時，又抽出了一張，我看完當機立斷放回去再抽一次，小朋友啊！這可能會爆發戰爭的，所以也建議教師要小心過濾問題，以免增加爭吵打架的機率。

    「為什麼XXX愛XXX？」

    新的一年，新的開始，新的期望，新的展望。

    開學的第一天，推開門的剎那，就聽到許多老師的祝福與詢問「新年快樂！」、「你們回來了！」、「好玩嗎？」說真的，有種回到家鄉大家彼此寒暄、互道恭喜的感覺，頓時熱血沸騰了起來，也開心地回「新年快樂！」就在我準備坐下時，第二個驚喜就來敲門，我看到桌上BOROBUDUR的小吊飾，不難猜測是老師們放假去日惹玩時，所帶回來的小禮物。我想這就是我喜歡這裡的原因，濃濃的人情味、互相扶持的態度、溫馨細膩的小巧思……在在都顯示了這裡的學校教師文化還不錯，平時也可以看到幾位老師在辦公室打打鬧鬧，或互相開開玩笑、或互相模仿嬉戲、互相分享食物、或互相討論課程，活潑的氣息充斥整個辦公室，沒有互相競爭相鬥的畫面，也沒有面紅耳赤的爭吵或者冷諷挑撥的低語，我想，這種氛圍，正是我所嚮往的，和諧、體諒、一起向上的團結，如果有機會，我也要在類似這種氛圍的地方工作。

    不過，第一天仍有一點小插曲發生，摁，說是大插曲也不為過。由於某位老師生病了，而又找不到相關老師代課，所以校長便走過來了「可以請你們幫忙帶XXX的課嗎？」「好挖！什麼時候呢？」「現在，就是講故事或者跟他們說說話這樣」「……好！」聽完的瞬間，我們三人有種被雷劈到的感覺，這大概可以算是我們來這裡後的大挑戰之一，70分鐘的課程在毫無準備的情形下應該如何完成呢？說真的，我滿焦慮卻也隱隱帶點興奮，或許這是個磨練自我的好機會。很快地，我們便討論出一個大致的方案，因為剛放完長假，想必應該有許多故事可以分享，因此第一個問題便是「你放假的時候去哪裡？做什麼？」第二個則是最近不久才經歷的「跨年的時候，你在做什麼？」最後，當然不能放過即將來的大日子囉！「新的一年，你有什麼新希望？」這次授課對象是五年級，所以我們準備以討論的方式進行，由老師先示範回答問題，接著再請同學們分享，我相信，這會是個很有趣的過程。

    果不其然，在討論去哪裡玩的時候，班上立即陷入一種瘋狂，開始嘰嘰喳喳地述說去了哪裡、哪裡好玩云云，當然，為了避免失去教學意義，我們在一開始便設下一個小規定「不能說印尼文」，我們邪惡地笑著說「如果說了，整組會被加一顆星星喔」如此，是希望他們能運用學過的生詞來表達，即使只是一兩個生字也好，事實上，在與我們的對話中若不慎使用印尼文也沒關係，我們只是希望能用這項規定鼓勵大家說中文，其實它也沒那麼可怕，能用另一種語言交流並說出自己的感受是一件美妙的事，這是我在漫漫長假中的體會，也期望小朋友能儘早體驗。課程進行的堪稱我少數教學裡的順利，但還是遇到彆扭的問題。看著討論到了一個段落，我們便想請小朋友上台分享，沒想到小朋友不知道是害羞還是怎麼了，堅決不肯上台，無論我們好說歹說還是拒絕，最後我們便改成在位子上即可。趁著中堂休息時間，我們立即針對剛剛的課程進行簡單的討論，七嘴八舌一陣子後，我們帶著期待的心繼續奮鬥。甫一上課，我們立即展示獎品，「想不想得到巧克力，想的人舉手！」台下一陣驚笑聲中小朋友紛紛高舉雙手，「但是巧克力不夠耶，所以只有一組可以得到，只要你上來說話就可以得到蘋果，蘋果最多的那一組就可以得到巧克力！」一說完，那一隻隻小手舉得更熱切了，雙眼甚至迸裂出熾熱的火花，好似隨時準備攻城掠地的巨龍，散發出一種不選我不行的訊息，我們在驚艷巧克力的魅力之餘，也有著深深的感嘆，原來三個老師還是比不上一條巧克力啊！或許以後都帶巧克力上課？

    小朋友們，希望你們的中文在新的一年越來越好，也越來越喜歡中文，其實它是個很有趣的語言，只要你用心地去發掘。

    新的一年，新的開始，新的期望，新的展望。

學校放假