「為什麼河水會流動？為什麼湖水又……」一聲聲的朗讀聲慢而悠長，我左手拿著課本、右手揮著白板筆寫下一句句的驚疑，當然不免俗地，我也拿課本的句子考考小朋友。「有沒有人可以靠訴我為什麼鳥兒不在水中飛？」話聲剛落，小朋友立即伸起那不過饅頭大小般的手，好似這是一場嘉年華慶典、又或者這是為了要保家衛國奮勇殺敵。這不是百萬小學堂，這是印尼開心學校的某間教室。

    在備課時，我就很期待這堂課的到來。因為它讓我想起以前常常看的「十萬個為什麼」不停地發問，所以有探究真理的動力；不斷的解答，所以有遨遊宇宙的能力，其實這個句型並不難，卻非常好用。一開始，先講解課本裡頭的生詞、句子，等全都了解之後，再說明「為什麼+主詞……？」、「主詞+為什麼……？」的差異及用法。練習過後，就可以進入重頭戲──機智大問答。發下一張張的紙，請小朋友寫下名字以及你想要問的問題，那個問題包羅萬象什麼都可以問，只要你想知道、想了解的都可以問。接著，再隨機請一位小朋友上台抽問題並回答，以此類推。

    小朋友玩得很開心，也說出來許多有創意的句子，儘管身為母語者的我們會感到些許奇怪，不過仍值得嘉獎。不過還是有一些地方需要改進，像寫字問題。因為小朋友會話比寫字能力強，所以導致會說卻不會寫，就會一個個跑來問，這時建議可以請小朋友寫拼音即可，或者多預留時間給寫字，也要時時留意落單的小朋友，因為可能是不想寫或不會寫，這時就要特別輔導一下。第二是在想問題方面，建議老師可以先想一些提供給學生做參考，因為有些小朋友會跑來找你，跟你說他想不到或不知道。而且也建議要強調每個人的問題都要不一樣，否則極可能發生有一大群人的問題都一模一樣。第三是句型的問題，雖然同是一種句型變化的，但是對於有些小朋友來說仍有可能會混淆，所以要多多點人起來造句，以確保大家都了解，在教學順序上也建議先從簡單的「為什麼+主詞……？」變化到「主詞+為什麼……？」還有一個小建議是，如果時間允許，教師也能自行準備問題考考學生當成引起動機，例如：「為什麼鳥會飛？」或是也可以自我解嘲「為什麼老師胖？」這樣也能收到意想不到的「笑」果。

    「為什麼XXX大便？」這……我心裡開始犯嘀咕，好像也對啦「為什麼XXX

吃飯？」好險不是在上課吃，不然……「為什麼XXX去學校？」當然是為了上課囉！此時，又抽出了一張，我看完當機立斷放回去再抽一次，小朋友啊！這可能會爆發戰爭的，所以也建議教師要小心過濾問題，以免增加爭吵打架的機率。

    「為什麼XXX愛XXX？」