這個星期本來就打算和學生複習學過的生詞，在週末的時候找出來我們這一個多月以來教過的內容，發現其實我們上了不少課；中學部的學生一堂課都只有40分鐘，而且他們的歧異度非常大，所以教起來很痛苦，我能做的只有把舊的課挑出一到兩課作為複習，然後用投影片或是講義幫他們帶過之前上過的句式或是內容，課堂活動就省下來了；相對來說二年級的部份則多了很多，一來是因為二年級上課的時間很長，所以老師每天能做的事情比較多，二來是因為二年級學生比較配合，而且一些課堂上所做的練習都已經做過了，所以他們能夠在簡單的引導下去複習學過的內容，因此課程的安排上也會顯得比較緊密，相對來說他們多了很多不同的活動和遊戲來幫他們複習這幾個主題單元。
八年级(2nd Year)
1. 冰下面的水很暖和
2. 请问这是什么
3. 你的爱好是什么
4. 你喜欢吃什么
九年级(3rd Year)
1. 你的愛好是什麼
2. 拔河比賽
3. 買東西（飲料、衣服）
4. 父親和他的兒子們
十年级(4th Year)
1. 人物感受、說抱歉的用法
2. 雪花
3. 運動傷害
4. 書法家王羲之
二年级
1. 小華常去圖書館
2. 小紅也學中文
3. 我們都是學生
4. 他們一起上學
5. 聖誕節主題課程（聖誕老公公來敲門、我的聖誕禮物清單、和聖誕老公公的回信、佈置聖誕樹）
6. 主題漢字教學：和「水」相關的詞彙
7. 中文歌謠：三輪車、小耗子、小鳥
8. 繪本教學：小老鼠的紅背心（詞彙：各種動物）
9. 閱讀練習：我是一隻大怪獸（詞彙：顏色、身體部位；句式：我是______、我有_______）
不過礙於上次學生根本沒有辦法把段考的內容複習完整，這次我乾脆就拆成不同的次向來讓他們進行考試，除了小二班的考卷還是聽力和閱讀放在一起考之外，中學部的所有班級都是分成：拼音、聽力、會話、閱讀、和寫字成績作為他們的第三次定期考。當然這樣考下來我壓力很大，除了準備不同的試卷得耗費及大的心力之外，另外就是因為學校的印表機出了問題，所以有很多試卷都無法如期印出，只能靠投影片讓學生寫答案。這樣的教學環境老實說抱怨也沒有用，只能好好想下次如果有同樣的問題要怎麼樣處理或打算，才不會讓準備好的東西顯得全部都功虧一簣。
基本上考試的順序依序都是：拼音、聽力、會話、閱讀，然後平常考、作業和課堂表現都算在漢字的評分裡面，當初這樣設計的動機是學生可以先藉由拼音複習我們課堂上學過的詞彙，在藉由複習對話和課文的內容讓他們準備聽力的項目（聽力是考聽力理解和聽力認字），對於本校的學生，其實他們的識字能力很弱，所以如果可以讓他們在準備拼音考試的時候就有些理解，基本上後續的閱讀考試會相對簡單一點，不向以前全部丟在一張試卷一樣吃力。這次二年級、八年級和十年級的考試基本上都沒有問題，有問題的班級又出在九年級，因為九年級的班級比較沒有讀書的風氣，所以就算我花則最多的心力在他們班上，有讀書的人還是不多，像是第一天的拼音考試，只有他們班我是用板書讓他們一個一個抄寫的，但是隔天小考的時候他們班表現地還是很不理想，尤其是他們班的人數又是最多的，所以老師基本上能做的事兒也只有重考，然後不斷的規勸。當然，第二次考了一樣的考試他們就有很大的進步，不及格的學生也都及格了。
自從上次段考出現了大批學生不及格的事情後我就針對菲律賓75分布及格的事情做了一點調查，基本上我問過英文部和中文部另一個老師（她目前已經離職），這邊算成績的方式可以分成下面三種：
英文部系統：學生不滿75不滿及格，但是他們的成績系統方式有一張對照表，基本上從60分對照出來是75分，按照百分等級來算的，所以如果對照英文部的方式基本上跟台灣是一模一樣的，這樣的方式學生出來的成績也會比較合理，而且因為他們只有一科學科，所以基本上只包含一個成績。
中文部老師們系統：學生所有的平常成績和討是成績加起來除二，但是聽力、會話考試基本上都是老師自己打分數，並沒有標準化的測驗卷，所以基本上都是老師自己打分數。
中文部主任系統：考試分數就是最後的分數，如果不到75就是不及格，上課表現和作業算各個項次裡面，但是因為學生平常通常沒有課老師考試，所以基本上拼音或是聽寫小考都算在拼音或是寫字的測驗裡面。
從上面的這三系統可以發現一個問題，如果照著主任的成績算法的話，基本上沒有中間群，也就是說從75到61分的這個區段，基本上就被定義是不及格的，但是如果按照百分等級的算法，他們其實被歸類到83-75分裡面，也算是及格的分群。這樣奇怪評分標準不只在今年，聽學生和英文部的老師說，去年也有發生類似的事情，學生不及格的人數和老師打的分數都非常詭異，尤其是學生去年的分數都給得很高，但是接了班之後我卻覺得他們程度沒有想像中來的好，甚至有一直下修的跡象。作為一個誠實的老師和實習生，我應該要把這件事如實地報告給學生、主任和家長知道，但是為了在實習生最後留下一點點尊嚴和平靜，我想我就把這件事情當做一個慘白的謊言，石沈大海別再提起，反正下一次發成績卡的老師也不會是我，就讓他們自己慢慢發掘這件事兒吧！
教書越久，越覺得自己不足。
這試教了六個月下來的心得，我想身為一個華語為母語的教學者，除了我們先天上的語文優勢之外，我們更要尊重當地的文化背景、語言程度和語用目的，除了不時檢視自己的教學之外，更要讓自己更精進寄學上的技巧和技能。沒有一個老師一生下來就是個有經驗的純手老師，老師也是在犯錯後慢慢歸納出自個兒的教法和風格，或許台灣的老師給了我們一個現代的語言教學觀，而在於教學資源不豐富的菲律賓我們必須用最精簡的東西完成老師們帶給我的一切。兩個禮拜後，我將放下我在這邊的所有一切，轉身回到台灣繼續我課業上的學習，心中的期盼和激動老實說大過於離開的失落感，但是累積的經驗和學到的教訓我想都不會少，或許在華語教學裡面我只是顆小石子，但是我知道如果我能更努力去經營，在教材教法和教師專業成長上的累積會更多，我能做的事情真的不多，但是如果有心，我相信不管是推廣台灣的華語教材，或是教書，都能讓自己的付出得到回報，榮耀我的上帝，最愛我的神。
感謝主，感謝他所給我的一切。