夕的意思

夕的篆字字形就象是月亮初見的樣子,屬於象形字。

《說文解字》解說它的字形為「从月半見」,

這樣一來,就變成省體象形的類別了,那是不正確的。

古時月夕同一字,到了篆文才一分為二。

夕的常用詞有:夕惕若厲、朝聞夕改

                  朝令夕改、朝不保夕

                  危在旦夕、旦夕禍福

 

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單句的教學

句子可分為單句、複句。單句有可分為陳述句、疑問句、選擇句和感嘆句。

無論是哪一種形式的句子,教師可讓學生從仿寫入手。然後教學生比較不同

形式的句子,並從文章中找實例來說明。學生若能一看句子,就能判斷那是

什麼句子,也就代表學生有認知了。

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士的意思

士這個字的字形是从甲,「一」指出鎧甲之形,屬合體指事字,

解釋為甲士的意思。《說文解字》說:「士,事也。」

以「會做事的人」來解釋「士」,孔子也說:「推十合一為士」,

意思是說:「讀書人是聞一以知十的人」。

士的常用詞有:士別三日,刮目相看、折節下士、禮賢下士

                  士為知己者死、斗方名士、國士之風

 

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教孩子學習服務

做老師和父母的人,要從小養成孩子服務的習慣。

服務的本質是願意幫助別人,使別人更好。

服務的對象是他的親友或需要幫助的人。

服務的內容要量力而為,分辨性質。

在家做家事、在校為老師、同學服務,

到了社會,為國家、社會服務,同時也學習在服務中肯定自我、

建立信心。

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談靈感

創作的靈感常不由自主,有時夢中偶得,醒時猶記;

有時飜然醒覺,思如泉湧。然創作要有靈感,來自於見物起興、

讀書偶得者居多。人的才思有遲速,捷才如李白、蘇軾;

鈍才如李賀、陳師道,各因才性不同,而招邀靈感的方法也不同。

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批評的態度

批評可分為兩類,一類是消極的批評,另一類是積極的批評。

消極批評是主觀的認知,但由於主觀認知有好惡,因此難免偏頗。

積極的批評能列出優缺點,並指出改善的地方,供他人參考。

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內因與外緣

作者在創作文章時,通常有內在與外在的因素。

內在的因素是生平背景、仕宦交友、個性才情;

外在的因素是時代環境、政治情勢、社會發展。

我們在剖析作者創作成品時,必須把握他所以成就的原因,

同時,也必須體認:一位作家的成就,乃是文化菁華的展現。 

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又的意思

又的篆字字形,象人手側視的樣子。

又的本義是右手,後來被借去當「又是」、「又有」的又,

所以右手的意思就廢而不用了。

又的常用詞有:玄之又玄、欲言又止、一波未平,一波又起、

                  陪了夫人又折兵、柳暗花明又一村、野火燒不盡,春風吹又生。 

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