初一

一、課程主題：海邊旅遊

 

二、課程目標：瞭解計畫旅遊的過程

 

三、教學規劃：

將課文教完後，就讓學生兩個人一組思考課文中主角是如何計畫旅遊的。老師先給流程的開頭「小安和小美決定要一起出去玩」，讓他們繼續想主角的下一步是做什麼。

 

四、學生語言問題

這個班有兩個同學是從中國來的，所以有些詞彙他們會，但是用法卻與台灣的不同，例如「網咖」，中國說「網吧」。我是採用兩種用法都教，讓學生都認識。

 

五、課後回顧

討論的過程中，雖然有些學生會寫一些課文中沒有的劇情，不過讓他們發揮想像力也不錯，但是如果寫得太誇張會適時的糾正。還有我都會要求學生專心聽別組報告的內容，當我問到學生剛剛的同學說了什麼，如果學生答不出來就要站起來五分鐘。但是有一位男學生沒注意聽，被我叫到又不願站起來，所以我叫他下課來找我。雖然處罰是避免學生不專心，但應該還有別種方式可以使學生專心。

 

初二初三

一、課程主題：海邊旅遊

 

二、課程目標：可以介紹釜山的海水浴場並且介紹海邊活動

 

三、教學規劃：

這是海邊旅遊的第一次上課，先讓他們想一想釜山有哪些海水浴場，並叫學生將答案填到學習單裡。討論完後就讓他們分組想一想在海邊能玩什麼活動。由於擔心他們討論太久，所以我規定各組想的活動不可以重複，先搶先贏。

 

四、學生語言問題

學生比較會寫錯的字：貝「殼」、海「灘」、遊「艇」、城「堡」、「潛水」、「衝」浪。

 

五、課後回顧:

學生在想釜山有哪些海水浴場的時候，我發現填學習單一直有個問題就是我希望學生能寫完整的句子，譬如「釜山的海水浴場有…」，但是有些學生常常只寫關鍵字，可能要加強宣導這件事情。

在分組想海邊活動的時候，先搶先贏的規定雖然使難度增加，讓學生不能只填一些簡單的詞，但有助於讓學生快點討論，而不是慢慢想，混時間等下課。在報告的時候，由於希望學生都能專心聽別人的報告，所以規定要將別人報告的內容寫在紙的背後，寫越多的加分。這樣的規定是有助於學生較專心於聽別人的報告。

在做活動的時候，學生常常很吵，甚至是離開座位跟別組的玩，這個情況在初二很嚴重，下次想要執行秩序評分，讓他們能用正常的音量，專心跟自己組的討論!