初一

一、課程主題：海邊旅遊

 二、課程目標： 理解課文並能說一說主角最後會去哪個地方玩

三、教學規劃：

繼續上次的課文導讀，一邊講解一邊問學生跟課文有關的問題。課文教完後，讓學生猜猜看主角最後會決定哪個地方當做旅遊地點。請同學先討論並寫在學習單上，最後一組一組報告。當別人在報告的時候，要把別人的意見寫在紙上。

 四、學生語言問題

學生說「我覺得主角會去澎湖玩，因為兩個人都想去不同的地方，意見不同，去澎湖就是公平的選擇。」在這裡若是加上「‘所以’去澎湖就是公平的選擇」語意會清楚。

五、課後回顧

教學的時間沒有掌控好，導致後面的時間就教得很趕，學生也變得不專心，所以下次教學的時間要注意，若是快下課就不用再進入新的練習，好好的再練習目前的進度吧!

 

初二

一、課程主題：海邊旅遊

 二、課程目標：瞭解課文生詞

三、教學規劃：

讓每一組都有一位中文很強的同學，讓學生討論新的詞彙，並用這些詞彙造出問句，老師待會上課會用他們造的問句來問同學。教到成語「走馬看花」的時候，要請同學上台畫故事中的角色–鼻子不好看的女生和腿瘸了的男生，藉由學生畫的圖介紹他們這個成語的由來。

 四、學生語言問題

學生寫在學習單的句子「你聽了‘時間就是生命’之後有沒有影響你?」第一個錯誤是不能在「有」後面在加上一個動詞，可以改成「會不會影響你」。然而就算變成「你聽了‘時間就是生命’之後會不會影響你」還是覺得語意不完整，可以再說清楚一點，例如「你聽了‘時間就是生命’之後，會不會影響你的做事態度?」。

五、課後回顧

在教生詞的時候，學生造得出來句子，但是句子都沒辦法用來問同學，因為沒有針對國中的生活情況設計問句，造出像是「這個谷的‘深度’有多少啊?」的句子，學生沒辦法回答。因此，下次不會使用這種方法來帶入新詞彙，讓他們直接在老師教完生詞後，給一個含有生詞的句子。

 

初三

一、課程主題：海邊旅遊

 二、課程目標： 瞭解生詞

三、教學規劃：

先發回學習單，檢討學生比較容易犯的錯。檢討完後就開始教生詞，教生詞的方式先介紹生詞的發音、詞性和意思，再用跟生詞有關的問句問他們幾個問題。

 四、學生語言問題

課前引導時問學生「如果可以自己選擇旅行地點，你想去哪裡?為什麼?」有幾個學生就寫「我想去韓國，因為很有趣。」我就跟他們說這樣不清不楚的句子讓人看不明白，而且一個國家的哪個特色會有趣，老師完全想不到哪個特色可以配上形容詞「有趣」，所以我要求他們要寫詳細一點。

五、課後回顧

有些學生上課很不專心，可能會偷玩手機或是跟別人偷偷聊天。為了避免學生玩手機，所以我就說上課玩手機就要把手機放在我這一整天，學生玩手機的情形就減少了。