學校應該是從本學年度開始執行周六加開中文課的計畫，出期規劃每個年級開一到兩班，課程內容包含閩南語、音樂、寫字及說話，高年級並有書法。一開始學生到課率不低，但每班大約在十多人左右，因為該課程採自願性，並沒有強迫學生參加，自然而然上課人數不比平日。加上，課程安排上有一些問題，例如內容的規劃沒有系統性，卻乏架構，學生學習到的東西相當零散。而負責規劃該課程之一，同時也是任教周六書法課的中華民國籍教師更是數月未到職。近來更面臨學生人數銳減，各年級皆減為一班，或兩個年級合併為一班的情形。學生無心上課，來學校的目的只是為了和其他小朋友玩樂，老師們怨聲四起，一來是因為學生難以管教(周六本來不是正規上課時間，學生只想放鬆)，二來是老師不知道要教什麼了！如果隨便亂教，想到什麼教什麼，沒有經過整體規劃，只會浪費時間和金錢，學生根本學不到東西，更何況，規劃課程內容是決策者應該要做好的「功課」，而不是一聲令下，要求老師「上課就對了」，可是卻提不出合適的教材。

        本周是上下學期交接的假期，所以我們有很多空閒時間可以到處逛逛。原本我們打算安排去附近的薄荷島玩，但一趟就要花費三、四千披索，基於經濟上的考量，最後還是作罷。所以放假的這幾天我們也沒有去什麼特別的地方，就是附近的大型購物商場。

　　我們剛來的時候，因為不熟悉公車路線，所以每次出門都得坐計程車，雖然車資比起臺灣已經算便宜了，但後來我們知道該如何搭公車候，才知道什麼叫真正的「俗擱大碗」！

　　這裡的公車叫Jeepney 每一輛車都挺迷你的，總載客量大約是二十到三十人不等，依據車輛的大小而有所不同。車資起跳價是七點五披索，若車程較遠，則可能多達十披索。付款方式不是上車時自行投入錢箱，而是交給司機，或是「車哥」，如果有些乘客坐離司機或「車哥」較遠，則由其他乘客幫忙傳遞。「車哥」這個名詞是我自己取的，他們可以算是司機的助手，負責收取車資或招攬乘客上車，「車哥」通常不坐在車內，而是抓著扶手，站在車門口。所以我常常覺得這個職業很辛苦，可能隨時都有被後方車輛追撞的危險，同時還得飽受日曬雨淋之苦。但不是每輛車都配有一位「車哥」，如果沒有的話，司機什麼都得自己來，收錢、找錢，還要一邊開車，有點危險。

　　每輛車的車身都有不同的彩繪，有時候還會看到小熊維尼、海綿寶寶等卡通圖案，相當可愛。

　　Jeepney是沒有玻璃窗的，不過不用擔心下雨會淋濕，因為窗框上有帆布或塑膠，平常沒有下雨時是捲起的，下雨時，大家會一起把它拉開，可以算是防水的窗簾，雖然效用並不大，但起碼可以遮點風、擋點雨，湊合湊合著用。

　　沒有下車鈴要怎麼讓司機知道下站停車呢？有些人會用戒指、錢幣等金屬敲敲扶手，有些人會發揮菲律賓人的專長─口技，用嘴巴發出奇特的聲響，司機便會停車。這專長還真是得天獨厚，我們曾試過好幾次，但是根本沒什麼聲音，別說是司機了，我看連我們隔壁的乘客都未必聽得見了！往往還是要靠別人幫我們「發聲」才下得了車。

　　雖然jeepney沒有冷氣、沒有先進的設備，沒有舒適的座椅，沒有寬廣的空間，但它卻充滿了人情味，這是坐再怎麼高級的車都無法享受到的。

        以前我們在學校，如果遇到某些要事必須出公差，或請公假，一定會有某些程序，例如要請認證單位簽章，任課老師簽章以及導師簽章，並且註明事由、日期等，這些程序雖然有點麻煩，但一來，這是學生請假的證明，二來也是對老師的尊重，任課老師有權知道學生之所以沒有來上課是為了什麼吧？

　　我覺得這裡的人好像不玩這一套。有時候，班上會突然有某些人缺席，請病假的就另當別論，可是有些同學明明剛才上英文課時還在教室，可是一到了中文課就不見人影，每次都要查問個半天才知道，原來是被某某教練抓去練習，或是某位英文老師須要人手幫忙處理某些事情…這早就不是第一次了！如果問得出個所以然還好，有時候，連其他同學都不知道那些同學缺席的原因，那我該如何是好？每次不聲不響就把學生叫走，剝奪他上課的權利！萬一學生是自己逃課，老師又以為他是被抓公差，講句不好聽的，要是真得發生了什麼意外，應該由誰來擔這個責任？

　　之前籃球隊員好像要拍攝團體照，學生直接在走廊上集合，也不管是否打擾到其他班級上課。而教練也在一旁，為什麼就不能進來跟老師打個招呼，通知一下呢？如果覺得要通知各班實在太麻煩，可以送公文不是嗎？或是到辦公室講一聲，不會花多少力氣吧？

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        本周開始，我們班上將多一位由隔壁班轉來的新同學，至於理由，實在讓我覺得有點牽強。我接收到的訊息是，因為這名學生的字跡潦草，經常寫錯字，所以希望轉到我們班上來，讓我來把他的字練得好看些。

　　學生要轉到我們班來，我當然不會拒絕，只是開學都四、五個月了，他應該早已適應原先老師的授課方式了，然後現在又突然將他轉班，重新適應我的課堂，對學生未必事件好事，況且，待在他原來的班級，難道就不能把字寫好嗎？一定要這麼大費周章嗎？

　　小朋友現在開始要背九九乘法表了，而且是用閩南語，這方面我真的沒辦法了！因為它不是我的母語，我不想誤人子弟，所以便和另外一位老師協商，交換教師，由他來教我們班九九乘法表，我則幫他上他們班的「弟子規」。他的班級是出了名的吵鬧，因為每個禮拜六我都得領教一次！這還是第一次上正規課程，他們班出乎意料的安份，而且上課也很認真、積極，大家都相當踴躍發問，只是積極過了頭，讓我有點不習慣，當他們有問題時，都不會舉手，而是激動地跑到前面來問。好像不管哪一個年級的小朋友都有同樣的問題，大家都喜歡上課站起來或走動，因為從小就沒有養成好習慣，長大了要改真的很困難！

        原訂本周三、四為第二次月考，但星期三那天颱風來襲，於是大家都賺到一天颱風假，這樣也好，學生可以有更多時間準備考試。

　　第一天是考算術，內容有百位數的國字和阿拉伯數字互相轉換、加法及減法。其實這些東西都不算太難，平常也給他們很多練習的機會，只是考出來的成績並不是那麼理想。很多人明明都會，可是因為粗心大意，看錯加減號，或是忘了進位、借位而答錯，真的很可惜。我在考試時已經提醒過大家，寫完考卷一定要記得檢查個兩三遍，但就是有人很自以為是，覺得不需要檢查，結果錯誤百出。

　　第二天考國語，題目多到嚇死人，四課課文的默寫、二十五題的造句及造詞，學生寫到叫苦連天，不停地抱怨寫得手很痠。我知道他們寫得很辛苦，因為我有試著作答，寫完也要花不少時間，更何況是這些小孩子，寫字速度本來就比較慢，還要花時間思考，平均須要花將進一個小時才能完成整份考卷。

　　雖然題目是根據「筆記」（是這裡的習慣。每一個有一個總整理，內有生詞、造詞、造句、默寫及筆順幾個部分）出的，所以基本上所有的題目在平時考試時都出現過了，只是這次，出題者只出了較難的部份，最後一個「筆順」反而沒有出到，因為這是很好拿分的題目，可以讓程度沒那麼好的同學拿分，因為對他們來說這，一定比默寫、造句來得容易。我認為沒必要刁難學生，有時候出些簡單的題目，可以讓學生增加點自信心，不是也挺好的嗎？再來，造詞、造句那些東西，也沒必要每一課的每一個都出吧！可以挑一些比較重要的、常用的考就好了，一個字要造三個詞，十三題造詞等於要寫三十九個詞，他們只是一年級的學生，這麼做對他們來說負擔真的很大，我認為，出題這項工作交由第一線的教學工作者來負責也許比較適合，因為他們最清楚學生的學習狀況，知道學生的強項、弱項，兩者互相調配，或許會更好。

        由於下周即將進行第二階段考試，所以本周安排了許多複習考或練習，以利學生更熟習考試內容。

　　奇怪的是，有位同學每次在上完第一堂英文課後，就離開了，一問之下才知道，這位同學不喜歡考試，覺得很困難，因而逃課。而她的家長也同意她因此不上中文課。不過，在她缺席這麼多堂課中，她的母親僅只一次簡單的告訴我她的女兒需做身體檢查，其餘的也沒有多做解釋。

　　有一天我終於忍不住對全班說：不管我們做任何事都好，絕對不要因為遇到困難而逃避、退縮，絕對不要像這位同學一樣，應該面對它、解決它，如果遇到問題，可以求助，可以來找老師或其他同學，一定可以解決。我還舉自己的例子給小朋友聽，我說，如果我在這邊遇到了困難，如果我也不想解決、不想面對，那我是不是可以明天就打包回台灣了呢？我的目的是想讓他們知道，什麼是「責任」，我的責任是把他們教好；而孩子們的責任就是把書讀好。其實，其他小朋友也知道這位同學是因為這種原因而不來上中文課的，為了杜絕大家有樣學樣，我才會對他們來個機會教育。

　　這位家長讓我想到一句話：「慈母多敗兒」雖然我不了解他們平常對孩子的管教方式，但是透過此事，我只知道這是一位不負責任以及寵溺孩子的母親。如果孩子在課業上有困難，我們應該想盡辦法幫助他學習，而不是陪他一起編謊話騙老師，任由他逃避，這樣一來，不是給孩子不良示範嗎？

　　將近一個星期沒上課了，果然，學生把能忘的都忘了，所以本周花了很多時間複習課文及生詞。不知道是不是因為放鬆太久，大家都提不起勁來，唸課文的時候大家好像只剩半條命一樣，有氣無力的；寫字時也一樣，慢吞吞，東摸摸西摸摸，真的不得不提醒他們要好好振作起來，否則如何應付即將來臨的月考？

　　不過這裡的假日也出奇的多，幾乎每個月都有一、兩天，奇怪的是，大部份的學生和老師好像都搞不太清楚放假的理由，只知道當天不必去學校上課，莫非是因為假日真的太多了，所以才記不起來？這種事在台灣絕對不會發生，因為假日放來放去就那幾天，數都數得出來，而且我覺得，臺灣的假日或紀念日，學校或政府一定會加強宣傳，並有相關的措施來像學生或人民灌輸某些文化層面的知識。例如端午節，學校會有相關的課程教小朋友親自體驗包粽子、掛香包的活動等，但是在這裡，雖說是僑校，也沒什麼活動或是宣傳布置，學生便失去了一個了解中國文化的機會，有點可惜！

        本周實質上只上了一天的課。因為周二是全小學部的朗誦比賽，周三至周六是為期四天的運動會，換句話說，只有星期一照常上課。

　　由於隔天是比賽的日子，星期一時，我特地花了比平時多的時間替孩子們做最後的訓練，從走上臺到鞠躬下台，任何一點小地方都不能馬虎，還要不斷提醒他們動作是否一致、眼睛要看觀眾而非地面、上臺就位後要跟觀眾敬禮、注意換氣、咬字、聲調是否正確…等。

　　這些孩子雖然練習時偶有小狀況或是抱怨，但是上臺的那一刻，他們表現得比平時都還要出色，完全沒有出任何狀況，因此我相當滿意。他們也覺得自己很了不起，就像完成了一件大事一樣！大家都辛苦了！

　　低中高年級分別朗誦不同的內容，低年級的由課文中挑選，中年級朗誦「水調歌頭」，高年級則是「滿江紅」。很高興我們班得到低年級組第二名，贏得獎金兩百披索！看來我得好好思考要買些什麼獎品獎勵學生了！其他班級的表現也都不錯，畢竟朗誦古文對他們來說確實是一項很大的挑戰。

　　我真的很好奇，為什麼運動會可以辦四天？問過學生才知道，四天已經算短的了，以往都長達一個星期！既然要花四天的時間來舉行運動會，那麼節目一定相當精彩。可惜學校雖是僑校，但學校內「中文部」及「英文部」壁壘分明，顯然運動會是歸「英文部」所管，所以我們中文老師只要開幕當天到場即可，星期四、五兩天，成了意外的假日。

　　周六是運動會最後一天，也是教師節慶祝大會，家長會精心準備了紅包和禮物，學生也賣力表演助興。下午在體育館有啦啦隊表演，每個隊伍都使出渾身解數，想贏得評審的青睞，相當精彩。我發現這裡的表演有些共通點：大家都很喜歡選用相同的幾首歌曲，所以幾乎每一隊都會聽到同一首歌。還有，大家的表演都是「耐力賽」，大家好像再拼搏誰撐得最久一樣，場場都是馬拉松！

　　放鬆了這麼久，下周上課孩子們一定無法收心。

加法、減法對我們來說是易如反掌，可是對於一年級的孩子們來說，並不是那麼簡單的東西。我忘了我們以前是怎麼學會加減法的了，直到今年初，在高雄某間小學擔任課輔老師，看見同樣也是一年級的小朋友正在練習算數，才回想起來，我們也是畫蘋果、畫線條，一個一個數吧！

　　我其實並不知道要怎麼教孩子們加法減法。「會」和「會教」，根本就是兩碼子事！沒上過「數學教材教法」的我，只能趕鴨子上架，用他們最喜歡吃的東西、或是最貼近他們生活的東西舉例，例如：班上的小朋友、鉛筆、蘋果，讓他們有加減的概念，然後再轉換成式子。值得慶幸的是，我發現基礎加減法，他們已經在幼兒園學過了，也就是說，他們對加減法並不陌生，但畢竟經過一個暑徦，該忘的都忘了，還是得幫他們複習並加強，除了數字變大以外，還進階到進位、借位。這個部份，我真的有點招架不住，因為中文畢竟不是他們的母語，我又不懂他們的菲語，真的很難解釋，所以我只好用很多題目示範給他們看，告訴他們如果超過十以上就要「進位」，只寫個位數，十位數要寫在隔壁那一位數，再相加。程度好的同學都懂了，剩下一兩位同學，每次都會把該進位的數字寫直接寫下，所以十位數加十位數的題目，他們得出來的答案都是好幾千或好幾百！這種案例我就一個一個抓來個別輔導，或是請會的同學幫忙教他們，畢竟年齡相同，語言也通，絕對不會有障礙！要不然我真的沒辦法，當初來之前根本不知道我要教數學…我知道現在說這些也於事無補，只能盡我所能。

跟孩子們相處幾個月下來，覺得他們的純真可愛，比起台灣的小孩更討人喜歡，也許是因為國情的不同，文化不同，教育方式不同，造就了他們獨特的性格吧！

　　不過，再怎麼如「天使」一般的小孩，都有「惡魔」的一面！先前提過，班上的小朋友經常會在上課時間站起來或隨意走動，不管是削鉛筆還是丟垃圾…這些行為，經過我的訓練之下已經有所改善，但不時仍需要人提醒。少部份的小朋友喜歡上課偷吃東西，我不禁要懷疑，真的有這麼餓嗎？小朋友確實比大人容易感到飢餓，也較不能忍受飢餓，但規矩就是規矩，學校不是讓你為所欲為的場所。有時候，當我在對某人訓話時，他都不會看著我，而是東張西望，動來動去，看了真的會更火大，因為覺得他根本沒有在專心聽。不過我後來慢慢發現，他們不看著我是因為他們感到害怕，所以想逃避我的視線，他當然知道自己做錯而被罵了。有些人更誇張，他們不等我說完就想轉身離開！也有人會跟我說：「等一下、等一下」聽了更生氣，哪有學生叫老師等一下的道理，而且那些「等一下」的原因是他跑去跟其他不相干的人講話！我們以前做學生的時候，哪敢跟老師說「等一下」？

　　常常我在解釋某樣東西，學生就聊了起來，跟本沒有聽，等我解釋完了，他們又要問，你問你的，他問他的，難道我講的是廢話嗎？所以每次我要講話之前，我都先對他們「撂狠話」，我說：「我只講一遍，不重複，請仔細聽。」或是「從現在開始，我要當小聲老師，所以你們要把耳朵張大。」這招滿好用的。

　　所以說，小孩子不懂事，真的要花時間教他們，什麼叫尊重、什麼是禮貌，因為這是最基本的待人處事之道。