這一週的課程進度是把第二課的習作講解完，小考並且進入到第三課。

到光復算一算也十個月了，總覺得時間有時快有時慢，但日子就這一樣一天一天過去了。

這一周剛好碰到六四天安門事件，在課程上到一個段落的時候，我稍微向學生說明了一下這個發生至今24年了，仍然是國際關注的重大事件。講解完之後學生提了很多問題，但我卻不知道他們到底能不能對於「民主」和「自由」這樣的思想有一些基本的概念，不過我覺得能夠在課堂上講一些課本以外的時事，其實也蠻有趣的。

我總覺得我大老遠到泰北來，除了給他們課業上的知識之外，還希望可以帶給他們一些不一樣的東西。除了向六四這樣時事的問題討論，有的時候如果台灣發生了一些有趣的新聞我也會在課堂空檔的時候跟他們分享。

最近學生要是表現不好，我都會告訴他們說要是不乖，以後就再也見不到我了，要趁我現在還在的時候表現乖一點諸如此類的話。

……但好像沒有什麼效果。 

跟學生一起升上五年級之後，除了把原本四年級的舊生帶上來，這學期多了很多的新學生。經過這三個禮拜我發現，七、八個新學生裡面除了幾個程度還不錯的以外，其它的完全不行。對於他們這樣的程度念五年級，我真的感到很憂心。

有時候也不是說要批評學生什麼的，但是看到他們為了想趕快畢業就恣意決定自己要念哪一個年級，老實說這樣真的不是很好。第一、程度不符合，學生老師上起來都很吃力。二、知道自己程度不到卻還不努力。

真的還蠻令我頭痛的。

對於學校讓學生們隨意的想念哪一個年級就念哪一個年級的做法，我真的感到非常不屑。 

這禮拜的華文進度是把第二課<爬山>上完，這一課是一首有押韻的新詩。其實我並不喜歡上新詩，因為意像不深，課文短，也不像古詩俱有背誦的必要。但這一課我仍然選擇要上的原因是，這一課的詞彙比較難，像「諾言」、「征服」、「衰退」和「軟弱」等等。課文解釋完之後再來講解押韻，讓學生對於「詩」能有更深一層的瞭解。

有的時候真的覺得這間學校真的很荒謬。

沒有適任的人，又讓不適任的人主事，做一大堆不專業的事， 除了我們這些老師可憐，學生也很可憐。

本週的進度是第一課–<借書>。

今天主要的課程內容是講解造句。

課本中提供的詞語練習有「順便」、「卻是」和「臨時」。除了課本上的兩個例句外，每個詞語我還另外補充兩個例句，要學生們補充在課本上。

   例：「順便」–> 1. 姊姊要去曼谷玩，我請她「順便」幫我買包包。

                2. 我回家的路上「順便」去幼稚園接妹妹回家。

    每一個句型講解完，讓學生知道句型的用法之後，請學生把作業本拿出來抄寫造句的作業。造句的作業是用引導式的。

   例:「順便」–> 1. 你要去小明家，那你順便___________。

    諸如此類，請學生完成作業。

在講解句型的時候，有時候學生不懂詞語本身的用法，所以必須要花很多時間在解釋、講解詞語上面(即便是課文中已經教過很多次了。

接著，我請他們寫的引導式造句的作業，有時候他們也不知道句子本身的意思，需要我舉很多的答案讓他們參考，但很多時候他們一聽到我的答案就會用換句話說的方式來寫。例如：你要去小明家，那你順便___________。

如果我的答案是「幫我買蘋果」，那他們有時候就會直接把答案改成「幫我買西瓜」這類的答案。

有時候很希望他們可以能夠自己去想一些有創意的答案，但是他們這樣的答案又不能算錯，所以其實有時候改起作業來還蠻兩難的。

升上五年級，一切又是新的開始，多了一些新同學。

唔，希望我們都能好好加油！

這禮拜華文進入到第一課了。

第二堂課講解第一課習作，首先是相似字「借」、「錯」、「惜」三個字的辨認。接著是換句話說，帶領學生做題目，並且請學生說說自己的答案。最後一大題是寫便條，要求學生當回家作業，這張便條可以寫給任何人跟任何內容，形式不拘。

傍晚上課其實很辛苦，因為現在泰國很熱，教室很悶不通風又只有電扇，通常老師在上面講課講得全身都是汗的時候，台下的學生會沒有什麼反應。因為悶熱、因為精神不振，甚至有的是根本不想聽，上到這種時候就會覺得有點挫折。關於該調整我自己的心態還是他們應該要調整他們的心態這件事上面，對我來說仍是個無解題。

（因應學校放暑假，故不上課無實習．）