本週的教學一年級的部分學習到了一個新的班級管理方式。由於一年級的會話課中，有幾位學生的中文程度是明顯跟不上其他同儕的，除了本身的原生家庭是韓國籍
，在家中不會使用中文之外；這幾位學生的學習專注力本身也是相當得不理想。
因此，這幾位學生在課堂中常常呈現放空狀態，對於教師提問的問題不僅回答不出來，甚至連問題的內容都沒在仔細聆聽。其他同學常常對這幾位同學產生反感，因為他們覺得這些學生在浪費時間，這些簡單的問題，他們已經知道答案了。
對於這類情形的解決辦法，一開始發生這類狀況時，班上的秩序會呈現混亂狀態，學生之間會有口角產生。後來解決辦法是將這幾位學生的位置調至最前面，而且在他們的身邊安排脾氣好而且中文程度較佳的學生，至少在提問時可以打簡單的提示。
此外，在下課的時候，也特別將這幾位學生留下來談話；甚至上課時，也會特別去點醒他們，避免讓他們又進入神遊情況。讓這些學生清楚了解到老師已注意到他們後，情況改善不少。
這一週同時也有泰國師資團的教師旅行團來校參訪。本人有幸陪著主任、組長們和泰國教師們走訪全校，聆聽這些異國教師的問題，不僅覺得華僑在海外的良好口碑，以及漢小的國際化。