「這裡追求讓學生死背課文、生字，理解和口說都是其次，能寫能背能讀(靠著死記字和音)，這是老師的使命；學生的宿命。」以上是我上星期的週記內容，沒錯本週再度證實月考就是默背課文和生詞，多加了兩句造句，就這樣。小二甲的孩子們，我知道要求你們幾乎每個人都能默背出全篇課文，簡直是不可能，然而請原諒老師一再讓你們反覆練習寫字和唸課文，因為這都是為了準備考試和比賽呀。

    因為我幾乎每天都讓他們練字，第一課生詞都已寫好多次了，這星期進行成果驗收，就是考聽寫，三分之一以上成績很好，我整個很欣慰；然則當然也有約三分之一成績不盡理想，對他們來說再多的練習，只是在將字拼湊後交差，一對一的發音和認字糾正效果也有限。這是在所難免，班級中程度多少有落差。其實原本這間學校就有程度分班，小學裡甲組是好班、乙組是較差班。當初主任就問我和我一樣教二年級的朋友，要不要將二年級能力分班，理由是這樣比較好教啦，甲班教起來輕鬆；乙班的老師則可以慢慢教。我們的決定是不要程度分班，我們不希望讓學生從小就被分等(未來個人成績就可以看出不同，不想連班級都被標籤了)，雖然以後出了社會一樣要被評分，既然我們有能力決定，當然想試著不分班教學。

    我不在乎我不能讓每個學生都能得到所謂的好成績，我只希望他們能多少有所學習，更何況有時候異質分班，偶還可以請成績好的教成績差的，同儕間教學彼此互相成長。