開學第二週，情況越來越失控，這些小鬼看我人好又是年輕老師，居然開始騎到我頭上了。雖然之前我一兇他們就會怕，但這次我是大發脾氣，大吼一聲震住全班後，讓他們回座位，接著中英文參雜著罵，他們需要英文翻譯理解意思，偶用中文是因為卡順罵起來有氣勢又比較順。這裡的學生很奇怪很特別，上課都可以一直隨意走動，上廁所不是舉手而是直接走向前詢問老師，只要想丟垃圾都能直接走向垃圾桶，這種習慣導致他們無時無刻都會想起立走動。大孩子也許自制力比較強，小孩子活潑好動無法克制自己，老是喜歡隨意走動挑戰我的極限，想台灣怎麼可能，從小訓練上課不可隨意走動起立，有問題即舉手待老師點名再發問，這裡很不一樣。

    這週我進行第一次小考，範圍就是ㄅ到ㄒ聽寫，OMG~~~，一週多以來，幾個注音符號而已，學生的吸收差異可以相差數十分，又喜又憂。事實上對學生而言，他們不是母語者，注音符號就像一堆奇怪歪歪的符號，所以他們頭痛我也很頭大。值得一提的是林天才，名字超級像要選里長或代表的中年人士，不過勒他真的是小天才，不只聽寫程度好成績好，就連注音符號的音他都可以幾乎沒錯誤，老師謝謝你。

    開學第一週，因為這裡的制度和情況與台灣相當不一樣，所以有點混亂，開學好幾天了有的學生不知道自己的班級，有的學生會忘了自己該去哪裡。主任說往年都是這樣，一兩週後會狀況就會慢慢上軌道。總之我們要時時點名、確定人數，以鞏固班級。

    相處過後覺得學生都很不錯，因為是低年級難免會比較調皮、好動，但也還不算過分，小孩子嘛，雖然愛玩不過只要我一兇，他們還是會怕老師的，碰到這群孩子算幸運的了。然而，他們的中文程度幾乎是完全不行，聽說讀寫普遍都不佳，當然學生程度還是有差，但即便再好的學生，我認為他的程度也無法應付台灣康軒的教科書。學校堅持二年級使用二年級的教材，但是高層沒顧慮到學生是非母語人士，且完全沒上過首次和第一冊上下兩本，就要硬著頭皮上第二冊，所以我現在先教注音符號，盡量彌補沒上過首冊的不足。就算如此，我只要想到之後要直接進入第二冊，就覺得頭大，也為學生感到辛苦和心疼。身為老師的我真的不認為他們會透過這種改革、新的教材得到所謂中華文學的陶冶。

    似乎是因為招生事宜出了些小狀況，因而導致延遲開學日至下週一。這週學校高層認為其實六月已經算是正式上班，所以讓每位老師由本週起開始到校辦公、備課，我們就利用在校時間製作開學壁報、討論課程進度、課程內容方向等。我教的班級確定是二年級，教材使用為台灣康軒出版的課本，另有《弟子規》、藍天出版的《生活華語》，每週上課時間為週一到週六，早上八點或九點至十一點多，課程可以依教師或教學進度作調整，其實還蠻給教師空間的。

    由於國家風俗民情、學校作風的緣故，這邊的效率較不顯著，開學前一日班級、人數未知，第一天該做什麼事亦不清楚。我們來這邊前被告知是進行華語教學，實際上來到後才知道事擔任國小包班制級任導師，教中文和數學，另還要訓練學生演講、表演等。來之前與這邊的對外窗口e-mail聯絡過，他表示這邊網路沒問題，然而從五月底抵達的兩禮拜後，我們才有穩定的網路可使用。許多狀況和當初所談的有所出入，包含平時生活與教學內容、形式，因此讓我們有點無所適從，且相當擔心屆時的教學是否會對學生造成影響，總之開學後就可見分曉，但願一切順利，期許自己能為學生帶來不錯的教學，讓他們有所學習和成長。