【06/23房間終於有熱水了】
其實從我來到建華綜高以後，我的房間只有第一週是有熱水可使用的，第二週開始便不明原因的沒有熱水了！
原本房間是瓦斯的熱水器，常常點了半天還無法點燃時，整個房間卻已充滿瓦斯味了，但我卻還是沒有一滴熱水可以用，我無可奈何只好每天都跑去別的房間洗熱水澡。也將這種情形反映給總務主任，主任請我找校工先來看看是哪裡出問題。我利用課餘時間，找了校工來看，瓦斯一樣是點不起來，校工告訴我：「妳以後要用的時候再去把瓦斯轉開，沒有要用的時候就去把瓦斯轉緊，這樣可能就會比較容易點燃了！」
可是實際上，我試了四天，還是一樣－濃郁的瓦斯味配上沒有任何一滴的熱水讓我洗澡。我只好心灰意冷的再度去別的房間洗澡。
這種情況持續了好一陣子，後來總務主任找了師傅來幫我修，最後決定換成電熱水器。師父說要等工人來牽線，就這樣，等了兩週之後，早上八點半，工人來了！敲敲打打、拉線、呼喊、鑽牆壁等等的聲音實在很刺耳，雖然大家都說我可以去辦公室，但我這個凡事謹慎小心的人，還是堅持待在房間裡監工（？）好啦，其實是因為我習慣有人待在我房間或家裡時，我必定寸步不離，避免之後有任何誤會。（例如：重要東西不見，工人說沒拿，但我又沒證據說一定是誰拿走的等等）
就這樣施工直到下午三點四十分，師傅來告訴我：「老師，已經好了！」當我看到電熱水器的開關時，眼淚差點奪眶而出，馬上跑去打開開關試試看有沒有熱水，當蓮蓬頭裡流出熱水時，那種心裡的感動已經無法用言語形容了。
雖然之後的房間大清掃讓我累到差點虛脫（因為鑽牆壁的粉灰飛濺滿房），但我還是覺得只要有熱水，付出這些不算什麼。

【06/25華文演講比賽】
這一天，是演講比賽，參賽選手都要去講台上演講。所有老師都是評審，評分項目有「內容、臺風、語音」。
有講得相當不錯的參賽者，也有講得有待加強的參賽者，但我必須說，不管表現得好不好，至少他們願意站上台，面對全校學生演講，這就很不錯了！畢竟在全校面前講話是需要勇氣和膽量的。
演講分為兩輪，第一輪是指定題，演講時間是三分半到四分鐘；第二輪是即席演講，演講時間是一分半到兩分鐘。
我知道選手們一定覺得站在台上度日如年，即席演講時，只要到一分半時，會有人舉牌提醒「還有30秒」，但許多選手看到此牌子時，便毅然決然鞠躬說「我的演講到此結束，謝謝大家。」便下台。造成許多即席演講是虎頭蛇尾，或是根本還沒講到重點就下台的情況，當時我在評分時，還為了這樣糾結了一下，不知道該怎麼給分。
高二、高三的參賽選手當然比高一表現好，畢竟他們受訓練的時間比較長，每一年都有演講比賽，也會知道該怎麼表現。但其實整體而言，高一的表現也不差，雖然不如學長姐，但其實他們也很不錯。

【06/25~06/27清邁遊】
週六放學吃完飯之後，下午便和校長及另外兩位老師去清邁了！這趟旅程每個人都有自己的目的，校長要去看親戚、一位老師要去找朋友、另一位老師要去看大象和按摩、我則只想去看大象。
報名了不算便宜的愛護大象整日行程，26日一早便有灣車來飯店接我們出發，沿路上看著關於大象的解說紀錄片，到了elephant nature park便由導遊告訴我們一些規定之後，開始了餵食大象（拿西瓜餵大象吃），大象會用鼻子捲起來放進嘴巴裡吃掉哦！之後跟著導遊聽他介紹每一隻大象，還有園區裡一些建築為什麼要這樣蓋的原因等等。
午飯過後還有幫大象洗澡的行程，但因為我不想讓腳濕濕的，所以我沒有下去，所以我在岸上幫人拍照和顧手機。
最後，感覺滿充實的，被送回飯店之後已精疲力盡，洗個澡之後，跟我一起去看大象的老師她要去清邁周日夜市逛逛，再去按摩。我則選擇去買肯德基回飯店當晚餐吃，然後睡覺。畢竟隔天早上又要啟程回清來了！

【06/28、06/29〈爸爸的花兒落了〉隨堂測驗】
為了去清邁，早就是前把要上的課備完、要出的考卷提前出完了！這兩天分別給兩班學生測驗我已教完多時的〈爸爸的花兒落了〉。其實我知道我出的題目不簡單，但也不算難。我幾乎每一題都教過，但也有那麼一、兩題是考程度的，我怎麼知道學生一直跟我喊難。（不過其實不管老師考什麼，都會有學生說難吧！）
我本來以為大家考得有多差，後來改考卷登記成績時，才覺得「其實還好吧？」畢竟也有學生考到八十幾分啊！當然也有那種拿到考卷就睡整節課的學生，那種考十幾分，我一點都不意外啊！
考卷不是要考倒學生，只是要知道學生到底學會了沒。
所以我都是考我上課教過的東西，但閱讀測驗那種題組題，不可是我講過的吧！一定是同等程度的另外一篇小短文作閱讀測驗啊！哪可能永遠都是自己看過、學過的文章呢？連我當年念書考試時，都不可能這樣了！
學與不學，都操之在個人，很多學生作業是抄來的；考試當然不會寫，但我覺得學生都高一了，怎麼做才對得起父母辛苦賺來的學費，都是他們自己的決定。我講過不只一次了，但終究是有那種態度散漫、根本無心學習的學生。
人生是自己的，沒有誰必須要幫妳做任何事，只有自己永遠要對自己負責。

雖然是週記，但依舊是記錄這週內所發生較為特別的事情。

【06/18（六）閱讀測驗】
這一天，舉行了全校性的閱讀測驗競賽，前一天我還特別叮嚀大家：「明天有閱讀測驗競賽，每一個人都要考。」沒想到隔天居然有學生無故缺席，那只能依校規處分記小過了！唉，枉費我還特別叮嚀呢！

不過，其實來學校的學生中，也不乏有拿到考卷便直接趴下睡覺的學生；或是看都不看，猜完之後就睡覺的學生；當然，也是有很用心寫、仔細寫的學生和很苦惱看不懂，但還是堅持到最後一刻的學生。其實每個國家、每間學校、每間教室裡一定都是這些類型的學生所組成的，並非針對建華綜高的中文部學生。

我想，所有老師肯定都是喜歡認真的學生吧！無論成績好壞，只要肯學、態度好，老師都願意教導。以前，我總不能理解為什麼有人可以拿到考卷就睡覺，考試簡直就是他們的睡覺課；現在，我覺得那只是「心態」問題而已－不在乎。
成績無關痛癢，學分好似他人的一樣。

在乎學業的學生絕對好好寫、反覆檢查。
就算是中文程度真的很差，看都看不懂的學生，我也可以發現那眉頭深鎖的背後，隱藏著多少的不安和緊張，卻也堅持到最後一刻才交卷。

我想，並不是說一個人聰明與否才會得老師歡欣，或是強調認真的學生有多棒，而是我覺得「態度」是做人做事的根本。
但也許，那些不在乎的學生根本不稀罕從中文部拿到畢業證書，那麼，這樣的態度反而一點都不奇怪了。

【06/22（三）難得發飆】
我是一個脾氣算滿不錯的人，應該是說我會管控自己的情緒。
許多事情就算不高興也一下就過了，很多是忍一下就算了，鮮少會罵人。但就在今天，我真的火大了！

我知道學生上課總是會忍不住要講一下話，畢竟在休息師培的課時，就已經知道研究顯示，學生的專注力根本不可能持續一整堂課45分鐘，所以教師一定要在上課時有許多活動或是運用各種方式來讓學生的注意力能夠延長。
所以我喜歡在上課時，教新詞彙時，都會舉一些日常生活中的例子作為解說，或是在介紹作解者時，生平事蹟都用說故事的方式來講。但是，我想所有老師都知道，不管再好的班級，絕對都會有少數學生是上課都心不在焉的。

有一個學生，從開學以來，態度一直很散漫，作業不交也就算了，上課不是睡覺就是聊天，而且鮮少帶課本。
我說過，沒帶課本一次平時成績就扣20分，他也無所謂。今天從一上課他就一直聊天，我看他好幾次，他依然沒有收斂，最後居然隔空喊話，叫其他同學。
我當時正在講解〈師說〉的課後賞析，也請同學畫重點，因此我不想中斷，也不想破壞講課的興致。沒想到他居然還放肆地隔空講了五句話（都是泰文，我聽不懂），還真我的課堂是他的下課時間哪！

「你到底在幹什麼？從一上課就開始講，當我聾了是嗎？你都沒有發現我完全不想理你嗎？我連一句安靜都沒有說，就是覺得你會收斂，結果呢？你來學校是為了什麼？課本也沒帶，每次不是睡覺就是聊天！你夠了沒有！」

我難得的發飆了，感覺到一股熱流竄往我的頭。
噢我想起來了，我已經好久好久沒有這種感受了！難怪古人會說怒髮衝冠，就是因為怒氣真的在瞬間竄上來。

全班鴉雀無聲。

說完那一席話之後，我因為覺得不能損害多數認真上課學生的受教權，所以我便繼續恢復語氣，繼續心平氣和的講課。

直至下課，被我罵的那位男同學，一句話都沒說，但一臉不高興的用手撐著頭發呆上課。

【反思】
我知道我不是最優秀的老師，我還有很多方面要學習，但我知道自己絕對不差。
雖然一路求學長大，同學中不乏有像今天被我罵的這位男學生，我知道這很正常，也許他根本沒興趣，所以也不想學習，來中文部上課純粹是硬是被父母逼來的。
其實我一直很希望拉一個是一個，不管學生是哪一個國家的人，我都希望他們越來越好。

我雖然在台灣的國中教過課，但教書生涯真的不長，卻依舊滿腔熱血、滿懷熱忱的想要一直投身教育界，為教育付出和貢獻。
但有時候真的會知道身為老師的無力。

很多人都說新手教師心中那把火不知道可以燃燒多久，因為真的有太多事情會讓教師無能為力，盡力做了、教了，卻也沒有見到學生日漸有起色的事。

我不停告訴自己不能被打敗，一直向自己打預防針：「這些可愛與不可愛的孩子，其實都是值得教導的。」

我希望在教很多年的書之後，這把火依然存在我心中。

這一週比較特別的事情就是為了之後的漢字文化節，全校學生都要參加作文比賽，而第一階段的篩選是由華文老師選出每班各五位寫得較為優秀之作品，再晉級去第二階段的篩選。但在挑文章時，不得在作文紙上作任何記號，因為之後還有好幾階段的後續篩選，做了記號會影響之後閱卷者的想法。

題目是考試前才公告，因此事前我也不知道作文題目是什麼。但當考前我拿到題目時，我覺得建華很仁慈，給了學生兩個「引導式題目」自由選擇。 （題目雖然是一句話，但是前後文多了很多的字，幫助學生思考，也能讓學生知道寫作內容應該要包含哪些面向）

【但可惜的是因為規定要將作文紙和題目等等一併放回試場袋裡繳交回去，後來再度將作文紙發下來給老師的時候，印有題目的那張紙早已被收走了，所以我現在也記不清楚那些落落長的引導文字為何。】

題目分別是：「如何正確的做到『孝養』、『孝敬』、『孝順』」和「地球只有一個，我們要如何維持地球的永續發展」，寫作規定則是：文長至少六百字，不得使用簡體字書寫，也不得使用鉛筆、紅筆等非藍、黑原子筆書寫，不得在文章中透漏自己的身份等等，這些很常見的普遍合理規定。

其實跟台灣近幾年的寫作風氣很像，為了避免學生寫作離題，都開始使用「引導式作文題目」，用較多的文字敘述將學生的思維導向題目的方向，再讓學生開始寫作。

不知道是不是因為我是母語人士，從小到大各種大小作文寫了不下百次，當我看完題目時，我覺得一點都不難。但六百字的規定對這邊大部分的學生而言，似乎真的有一定難度。

我知道語言這種東西如果接觸得少或是心中厭惡、覺得自己一定學不會等等，有了這些先入為主的負面想法，會讓自己裹足不前，很難有長足進步。

為了鼓勵他們盡量寫，我也告訴他們這個雖然是作文比賽，但是會算在華文成績裡，是平時成績的一部分。因此，大部分的學生還是很努力地寫，不過努力是一回事，來唸中文部的學生，並不代表他們的中文程度就很好。學生的程度其實參差不齊，有些學生的中文程度真的不錯，連自私自利、彌足珍貴等等的用詞都會用，但有些學生卻是連跟老師用中文溝通都有問題，沒辦法用中文完整表達自己的意思。

在比賽當時，我看到班上有位學生中文程度是真的不好（因為她連週記都寫得不知所云，讓我看了不下六次才猜出她寫得意思），從比賽時間一開始，她拿著鉛筆打草稿，眉頭皺得像被縫起來一樣緊，看得出來是真的很煩惱，但她撐到比賽的最後一分鐘，打鈴了才交卷。我拿了她的作文只發現她居然連一面都沒寫滿，而且在這一個半小時的比賽時間裡，她也沒寫完，連草草了結的結尾都沒有。雖然這樣的作文成績一定不高分，也會在第一階段篩選的時候就被刷掉，但是我在她身上看到了「負責」和「努力」。她願意用她現有的程度寫寫看，就算詞彙量和識字量都不夠，她也是很努力的寫。而不是像班上其他跟她程度差不多的學生，拿到作文紙就開始睡，睡到看到大家都交卷了，才趕快爬起來交卷離場。

我認為這展現了學生在不在乎的態度，在乎的學生，就算作文不算在華文成績中，學生一樣會好好寫；但不在乎的學生呢？就算講明了作文要算在華文成績裡，他也無關痛癢，照睡不誤，交了白卷分數零分又怎樣？因為根本不在乎，所以對他而言根本沒差。

看著那些學生，我彷彿看到了當年我高三時在補習班裡，上課前總是會有考試，永遠都有很多學生拿到考卷連猜都懶，直接趴下睡覺。很多時候我都覺得那為什麼要來補習呢？這樣有意義嗎？就像現在這些來唸中文部的學生，上課不專心、作業不想交、比賽直接睡，用一句「我不會」爛透的理由合理化了這一切不在乎的態度。

人生不是只有念書，我當然知道分數在畢業之後，什麼都稱不上，成績再好也只是學生時期的榮耀；但是如果根本無心要念書，何必來學校呢？尤其中文部學校更是學生自己來報名就讀的，高一的學雜費也要五千多泰銖，若要住宿則要另外繳錢。雖然這些費用對於一路在台灣求學的我而言，是意想不到的便宜。（記得我高中時候念公立學校的學雜費就要一萬出頭了！）

我想，這些孩子的家長也是希望孩子更好，才會在泰文學校放學之後，再讓孩子來中文學校上課，畢竟每一分錢也都是父母的辛苦錢，繳兩份學校的學雜費不是規定，而是自己的選擇。對於父母寄與厚望願意出錢讓孩子來學校學習，這些孩子似乎不懂得珍惜，只顧自己開心就好，人在心不在的態度，看在我眼裡，覺得很為他們的父母心疼。

世界上每個國家、每個學校總是會有這樣的學生，我不是不能理解，而是我覺得如果不想念書，可以不用勉強來學校，這些時間可以去做其他的事情，就算回家幫忙也很好，也不會浪費父母的心意。

我上一週規定了他們要寫週記，而週記的題目是「我最喜歡哪位老師的上課方式」，我會規定這樣的題目是因為我想知道學生大概喜歡怎樣的上課方式，我想或許可以參考、融合一下，變成我獨特的教學方式，畢竟我想說來實習也可以增進一下自己的教學技巧啊。

沒想到這一週在改週記的時候，十本大概有九本都說最喜歡我的教學方式、最喜歡上華文課等等，我看了雖然開心，但心裡也不禁在思考：「該不會是因為我是導師，所以學生都說喜歡我吧？」不過後來想一想，另一班的學生也在週記裡寫說很喜歡上我的課（他們班導師來跟我說的），所以我就欣然接受了！

雖然我在上課的時候，鮮少同學會打瞌睡，因為我每一次上課都是用教學演示的方式上課，肢體動作表情豐富、在白板上又是畫圖又是寫字、音調也有高低起伏，還舉了很多日常生活中的例子搭配上課，總複習時還會有小遊戲可以讓學生分組競賽（我從台灣自備了一些好玩的教具帶過來），提高學生的參與度和加深他們對該課內容的印象。

但每當夜深人靜時，我都在想，我天天都這樣上課，簡直像過嘉年華啊！讓學生快樂學習，結果我自己超級累。每次上課前我除了很仔細的備課之外，也會很認真地想一遍自己今天上課的流程、最近有沒有什麼新聞可以拿進來當例子說明等等，上課時我都拿出渾身解數，配合走動教學，並且聲音宏亮，所以我每次上完課我都累得要命，常常回到宿舍碰到床邊緣就睡著了！

每一次我都在心裡告訴自己，上課可以平淡一點，不用每次都把講台當作舞台，不用利用各種演技和聲調讓所有學生的眼神聚集，普普通通的把自己的備課內容教給學生就好。可是我卻每次站上講台，在學生喊口號：「起立、例證、敬禮」之後，我又開始了累死自己的活潑快樂教學風格。

也許這就是我對教學的熱情，我喜歡看到學生快樂學習的模樣，能夠在我問問題的時候踴躍舉手搶答，下課有問題還會拿著作業本跑到辦公室來問我問題。因為這邊的學生普遍對於學習都抱持著較為隨興的態度（跟台灣學生相比），較沒有壓力，也較無升學壓力，許多學生高中畢業後就直接就業，並不像台灣般幾乎人人都是大學畢業。

我一直想，也許這種教學方式讓他們願意學習，他們不會將華文課當成愛聽不聽、可有可無的課，至少我任教的班級，大部分的學生都願意念華文，上課時也沒有人在睡覺，我交代回家作業他們也都會乖乖寫完。

我必須要說，我不是一個只會帶給學生快樂的老師，我一樣有我的原則和處罰。之前上課總是會有那麼一、兩個學生跟我說忘記帶課本。這週上課時，我就規定「凡是上我的課沒有帶課本，一次就是扣平時成績20分，平時成績基本分從60開始，歡迎挑戰自己的分數底線。」我想，這麼多的分數扣下去，應該不會再有同學忘了帶課本了吧？

「學習」其實是靠自己，如果無心想學，再多的逼迫和高壓政策，學生也仍然無動於衷，我希望能一直維持他們對華文的熱情，點燃他們的信心（班上有幾位學生寫週記時，一開始就告訴我，他們其實很怕華文，因為他們的華文不好，之後開始寫的內容也真的讓我看得不知所云，反覆看了好幾次才看懂。我只知道最後他們說謝謝老師在上課時能夠很仔細地解說，讓原本對他們而言很困難的華文變簡單了這類的話。），在未來的人生道路上，如果有機會使用到華文的話，能夠順利表達出自己的意思，不會因為華文不好而無法與他人溝通。

每次上華文課，無論是教忠班還是孝班，我都會覺得上得滿開心，因為學生都挺乖巧的，很配合上課，也願意回答問題，但是，上課態度並不等於對自己的負責態度。

有些時候，我覺得這邊的學生不像台灣學生大部分會很在乎自己的事情，相較之下，這邊的學生雖然大部分都比較有禮貌，可是生活習性卻也都滿散漫。而我覺得自己身為他們的導師，總是比學生還要在乎他們的事情。

這邊的大部分學生向我請假之後，事後都沒有來找我拿請假單去銷曠課，都要我三催四請，重點是三催四請之後還不來！直到學校每週都會結算一次學生的出缺席情況，再發下一張單子請學生簽名。

學生都要等到看到那一張單子，發現自己曠課了，再來找我說：「老師，我向你請假了啊！為什麼我曠課？」接著完全不願意簽名。

我告訴他們：「我知道，你那天就告訴我你要請假，但是你事後並沒有來找我拿請假單，所以你等一下要來找我拿請假單請假。」

他們會說：「好。」但是答應了之後呢？下課後，忘掉的機率幾乎是95%。

這週在仁班上文化基本教材的時候，我有點不高興，因為許多學生並沒有背誦我上週規定要背的句子，我精心準備了許多遊戲要讓學生們競賽，題目都是從「盍各言爾志」出來的，但是沒有背誦要怎麼玩呢？最後，我告訴學生這次給他們一次機會，讓他們這次可以看著課本玩競賽，但是下一次開始，如果沒有背誦，就沒有遊戲競賽。

仁班的學生非常愛講話，但其實很多時候他們講的話純粹是閒聊，而非是說一些和課堂有關的話題。在仁班上課我總是需要花費許多精力管秩序，我常常上完課，喉嚨都啞了。而且在遊戲競賽結束之後，卻有學生非常沒有禮貌地來跟我說：「老師，贏的組別沒有禮物哦？」、「沒有禮物你下次就別來上課了！」誰能相信居然會有這麼無禮的學生！其實我是要把分數累積下來，到期中考前結算一次，贏的組別每個人都可以加平時成績一分。因為我不太相信中國文化基本教材她們可以考得很好，我必須要說，這不是什麼偏見，而是因為許多母語人士都不能在中國文化基本教材上掌握分數了，何況是非母語學習者。

但我想，可能是我沒有把遊戲規則講清楚，所以讓學生有莫名其妙的期待吧！我下次上課會說清楚，這部分也許我也有不對的地方。

而星期六中午週會的時候，校長及主任宣布了一些注意事項，包括下次週會要請高一新生把學生手冊帶來，可以先讓新生看著歌詞唱校歌等等，接著是週六下午，學生自治會也舉辦了迎新活動，高一新生們都玩得非常開心。他們玩得那些遊戲，讓我深深覺得挺有趣的，因為每個國家的風俗民情和遊戲瘋狂的接受程度都不一樣呢！

最後，我只想說，我不能改變這些孩子的習性，因為這或許是從小就養成的習慣，但我想，「負責」的做事態度，應該是國際通用的吧！這應該是每個國家、每位小孩都要學習的事情。我仍然傾心希望能夠帶給他們正向的能量，至少讓他們學到要為自己負責吧！這世界上如果每個人都能夠管好自己，世界豈不是美好多了？！