課程

第七課 學校真大

教學目標 

描述學校環境及上課環境

教學內容

生字、課文 

使用教材

五百字說華語 

 

初一

    今天教學重點是詞彙，基本上學生們都已經知道意思，但是在運用上還是非常少，所以在詞彙教學的目的在於營造環境並讓學生常使用它。例如「非常」，首先，先問同學們喜歡什麼東西，一個一個問完後。再告訴他們有程度的不同，如1是「很」、2是「非常」、3是「極」。

    接著問同學們對於自己喜歡的東西是哪一種程度，在討論的過程當中，同學們會出現「很喜歡」、「非常喜歡」、「*極喜歡」，利用推論出現「*極喜歡」錯誤的使用，這時候我會糾正同學要說「喜歡極了」。

    「多少」通常會連結到的主題是買東西，例如「多少錢」。但是多少也可以連結到所有有關數字的部份，我問學生們關於自己所擁有的東西，例如眼睛、嘴巴、鼻子、耳多等。但是當我問到「一個人有多少根頭髮」學生卻回答不和語意邏輯的「無限」，當下我不知道要怎麼糾正學生，因此沒有糾正。 

 

初三

  今天上課一開始我先訴說我的國中學校概況，一個年級有多少班，後面還有一些特殊班級，例如體育班、管樂班、舞蹈班等。學校規定有頭髮要耳下兩公分、鞋子要白鞋等。

    接著利用心智圖跟學生們討論釜山華僑中學，學校有學生、老師、校長延伸到學生人數(利用班級來分，發現他們跟其他年級都不甚熟)、國家、設備(黑板、椅子、桌子等)。

    詞彙教學要教意思及用法(語意、句法)，在了解詞的語意中，如果學生已經學過且明瞭，我就會使用激盪的方式，利用快速且多變的方式讓他們練習。再者我會利用對比的方式教學，例如都市與鄉下。但是同學們的回饋通常都非常短，原因有可能是老師要求不夠清楚，導致學生們挑簡單的寫。