教學課程
第七課延續
教學目標
第七課題目、做活動單、同學們上台發表
初一
今天上課流程較不順，第一，發表的人不知道紀錄者寫個些什麼，導致發表中斷。第二，台上發表的時候台下事不關己所以無心再聽。因此我中斷發表並加增新的規則，台上發表完後問三個問題，一題五分，打錯倒扣。
交代完遊戲規則後，同學們才專心聽講，積極投入。
初三
今天上課流程順利，複習的速度稍嫌快了些。但是放慢腳步又有些同學顯得沒興趣，因此如果利用講述的方法複習，僅能吸引到女生及一位男生。
在採訪的部份，聰明的同學就會懂得問很多問題，但是反應慢的學生就比較容易受到感擾或者是顯得不耐煩。
詞彙教學要教意思及用法(語意、句法)，在了解詞的語意中，如果學生已經學過且明瞭，我就會使用激盪的方式，利用快速且多變的方式讓他們練習。再者我會利用對比的方式教學，例如都市與鄉下。但是同學們的回饋通常都非常短，原因有可能是老師要求不夠清楚，導致學生們挑簡單的寫。
課程
第七課 學校真大
教學目標
描述學校環境及上課環境
教學內容
生字、課文
使用教材
五百字說華語
初一
今天教學重點是詞彙，基本上學生們都已經知道意思，但是在運用上還是非常少，所以在詞彙教學的目的在於營造環境並讓學生常使用它。例如「非常」，首先，先問同學們喜歡什麼東西，一個一個問完後。再告訴他們有程度的不同，如1是「很」、2是「非常」、3是「極」。
接著問同學們對於自己喜歡的東西是哪一種程度，在討論的過程當中，同學們會出現「很喜歡」、「非常喜歡」、「*極喜歡」，利用推論出現「*極喜歡」錯誤的使用，這時候我會糾正同學要說「喜歡極了」。
「多少」通常會連結到的主題是買東西，例如「多少錢」。但是多少也可以連結到所有有關數字的部份，我問學生們關於自己所擁有的東西，例如眼睛、嘴巴、鼻子、耳多等。但是當我問到「一個人有多少根頭髮」學生卻回答不和語意邏輯的「無限」，當下我不知道要怎麼糾正學生，因此沒有糾正。
初三
今天上課一開始我先訴說我的國中學校概況，一個年級有多少班，後面還有一些特殊班級，例如體育班、管樂班、舞蹈班等。學校規定有頭髮要耳下兩公分、鞋子要白鞋等。
接著利用心智圖跟學生們討論釜山華僑中學，學校有學生、老師、校長延伸到學生人數(利用班級來分，發現他們跟其他年級都不甚熟)、國家、設備(黑板、椅子、桌子等)。
詞彙教學要教意思及用法(語意、句法)，在了解詞的語意中，如果學生已經學過且明瞭，我就會使用激盪的方式，利用快速且多變的方式讓他們練習。再者我會利用對比的方式教學，例如都市與鄉下。但是同學們的回饋通常都非常短，原因有可能是老師要求不夠清楚，導致學生們挑簡單的寫。
上課主題
討論─論讀書
上課內容
討論
1. 自己最強與最弱的科目
2. 讀書的方法、態度
初一
今天上課還是有些思考空缺，在簡單的部分我與學生們的互動尚可，但是詢問在深一點的問題學生們就無法給予我回饋。所以這方面我得仔細思考，是老師問問題的方式或方法不對，無法刺激學生們思考。又或者是學生們給予的答案太過空泛、廣大以至於失焦，如何拉回焦點才是最重要的。
初三
今天上第一節課所以同學們的精神比較好，大致上有四到五個人精神不濟，但是其他的人看得出來是眼神發亮、有精神的。
這次的主題講「讀書的方法」，在思考的部份比初一來的多。例如學生說出影響讀書有手機等等，但是在歸納方面還是以老師為主。今天的課程主要以老師講述為主，所以對內容有興趣的同學就醒著，沒意思的就一直趴下。這對下一堂的課程設計有很大的影響。
教學主題：提出疑問
教學內容：誰是、幾個、有…也有、一半是…一半是
初一
今天把教學速度放慢，要求學生將句子寫下。寫下之後才發現有很多不足的地方，例如文法問題：我期待快來寒假、新的電腦電視快要上映了、你知道幾個月後那個電影上映嗎。再來，學生不會寫的字會用注音，但是不會問老師同學。
初一、初三
段考週沒上課
教學主題
生病─感冒和胃痛
教學目標
1. 向醫生表達感冒時的徵狀
2. 描述胃痛的可能原因
初一
(第一堂)今天上課情況不錯，同學們都很有精神，上課起來自然也就很順暢。
(第二堂)今天上課天氣悶悶，同學們也都不怎麼有精神。常常不聽老師的指示，會有自己的情緒。在角色扮演方面，男生們很活潑，但是女生們就顯得很沒有精神。而且常常在角色扮演中，前面同學在練習，後面的同學就開始精神渙散。不然就是前面的同學在練習，其他人也想要參予，常常會干擾練習的同學。
初二
(第一堂)
今天上生病，這一班的同學比較機靈，會問老師為什麼要聽寫注音？為什麼要把字拆開後再拼一起。上課的內容有一個同學反映簡單，但是我在考完三次小測驗後只有一個人全對，所以我跟他們說我是在整班上課，所以也要顧及聽不懂的同學，讓大家一起學習。
不過我想這可能是第一次，同學們不理解測驗的方式所造成錯誤，所以還有待商榷。
(第二堂)
今天上課要給學生們寫完上一次的作業─我未來想做的職業。但是我知道如果我直接給同學寫，這樣子他們一定不想寫。所以我先說我自己先在是怎麼必成老師的，有兩種身分：老師及研究生，同時要教書同時要做研究。
讓同學們有問題可以問我，告訴他們要對未來想，出入該做什麼。目標不一定說是死梆梆的一定要完成，而是讓我們前進的力量。告訴學生們這份作業是自己跟自己對話，問問自己適不適合，如果要朝著這個目標前進需要什麼條件，自己有沒有達到這個條件等等問題。
學生一開始當然會唉兩聲不想寫，但是聽完我的來到華僑中學教書的過程後，學生們也開始對自已以後的職業有了想法。安安靜靜的寫了大約十多分鐘後我們就自習了。
初三
完成上次的聽力練習
今天上課情況不錯，可能是因為第一節加上很久沒有上他們班的課了，所以感覺特別新鮮。今天上課內容讓同學們動動腦，聽力練習加上拼字練習。學生們的學習力很快，所以在教學方面要快速且多元變化才能吸引他們的注意力。
但是講到後面補充單元，就比較少人在聽了，這是知識方面的介紹，希望他們能聽多少就聽多少。再來，今天僅有一人表示簡單，終於有學生表示不簡單了。